無題（相見時難別亦難）.doc

錦瑟教學(xué)目標1.知人論世，了解李商隱凄美的一生。2.鑒賞這首詩，品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)，思索詩歌意旨。3.誦讀鑒賞中感悟詩人的那一份“深情”與“癡情”。教學(xué)重點、難點典故的使用。本詩的旨意。教學(xué)方法誦讀、點撥、探究合作教學(xué)時數(shù)一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課： （課前播放歌曲青花瓷）“天青色等煙雨，而我在等你?！钡仁敲總€人都曾經(jīng)有的故事，等是一種很美妙的期盼。這首歌僅僅是寫青花瓷嗎？看來，青花瓷是有故事的，在1000多年前，被稱為唐代的憂郁王子的晚唐詩人李商隱面對一種很熟悉的樂器，有感而發(fā)，寫出了一首謎一樣的詩。它讓人百讀不厭，讀罷五味陳雜，這就是今天我們將要共同學(xué)習(xí)的李商隱的錦瑟。二、讀：傾情誦讀，整體感知1請全體同學(xué)放聲朗讀詩歌，老師提問：這首詩題為錦瑟，寫的是不是錦瑟呢？寫的是什么？ 明確：本詩“錦瑟”并非唯一的描寫對象，而是個引子，或睹物思人，或聽琴興感，都是觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。真正要說的不是“錦瑟”，而是“思華年”，“思華年”是主眼。這也是古詩常用的手法托物起興。2誦讀指導(dǎo)：這首詩該用怎樣的語氣來讀？ 教師配上傷感的音樂。請一學(xué)生朗讀，把握誦讀節(jié)奏，用感傷的語調(diào)來讀。3思考：詩人為什么會如此“惘然”？他在思什么樣的“華年”？請同學(xué)們談?wù)勀銖脑娭凶x出了什么樣的感情。學(xué)生回答。4.教師總結(jié)：近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會。他說：“義山的錦瑟、碧城、圣女祠等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”飲冰室文集中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感錦瑟一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費心思，絞盡腦汁，希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。于是，這首錦瑟便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。這首詩，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋。”意思是說，像錦瑟這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇錦瑟解人難”（論詩絕句）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。三、悟：感受形象，體味意境。 1.探究活動一寶玉對黛玉訴肺腑后，二人感情篤定。假設(shè)黛玉題帕，會送錦瑟中的哪一聯(lián)給寶玉？頷聯(lián)：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。（1）學(xué)生合作探究，派代表發(fā)言。教師點撥：詩中共有多少個意象？（錦瑟、華年、莊生、曉夢、蝴蝶、望帝、春心、杜鵑、滄海、明月、珠淚、藍田、暖日、玉煙）由此可以看出，詩人的“情”是如此的刻骨銘心，大痛無言，無法言說，只能借意象來傳遞，在一首七律中能用如此多的意象實不多見。（2）教師小結(jié) 愛像蝴蝶夢一樣朦朧而又浪漫，令人神往迷戀；一片思慕春心付與悲啼的杜鵑，綿綿不絕。既能表現(xiàn)黛玉的癡情與忠貞，又蒙著一層悲劇色彩，與原著相符。寶黛奇情，有還淚說。那月下滄海的鮫人分明是黛玉的化身，愛情不為禮教認可，孤寂傷感，夜夜流淚成滄海。藍田美玉也能預(yù)表寶玉，純潔，有才華，埋于山中不外現(xiàn)。兩句表達了高潔的感情，是愛慕，執(zhí)著，又是不敢褻瀆，哀思嘆婉的。2.探究活動二李商隱的詩：有百寶流蘇的綺麗,有千絲織網(wǎng)的細密,有行云流水的空明 。他的詩歌在我國詩歌史上占有重要位,開辟了一種新的意境,豐富了唐詩的藝術(shù)成就。你認為本詩的主題是什么？（1）知人論世：學(xué)生介紹李商隱生平。教師補充。（2）學(xué)生自由發(fā)言。（3）教師介紹“自傷身世說”“悼亡說”“戀情說”等學(xué)說，并總結(jié)：“蝴蝶夢”無限美好，卻虛幻短暫；“春心托杜鵑”凄厲悲哀；“滄海淚”孤寂凄寒；“藍田玉煙”飄渺而不可及。如作者的際遇遭逢，少有才志而卷入朋黨之爭，仕途失意，為謀生東奔西走；中年喪妻，十四年婚姻聚少離多。美好總是乍現(xiàn)即逝，詩人難免不發(fā)出人生如夢往事如煙的感嘆。四、品：咀嚼涵泳，品味語言。 1.引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。 2.學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。 小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)、凄迷的意境 、華美的語言。 3.再讀詩歌，感受詩意詩韻美。 五、總結(jié) 王蒙先生就曾說：“情種從錦瑟中痛感情愛，詩家從錦瑟中深得詩心，不平者從錦瑟中共鳴牢騷，久旅不歸者吟錦瑟而思鄉(xiāng)垂淚，這都是賞家與作者的合作成果。”剛剛我們就是完成了一次與作家的合作，一種詩歌的二次創(chuàng)作，一種創(chuàng)作性的背叛指的是對作者創(chuàng)作時的實際意圖的無意或有意的曲解。這種重新挖掘出作者自己未曾意識到的作品的潛在意義，或者增加一種預(yù)料不到，甚至可以代替原意的新意義。因此，我們讓詩歌的內(nèi)容更加的豐盈。所以，錦瑟雖然晦澀難懂，但是我們依然觸摸到這位才華橫溢、命運多舛的晚唐詩人的脈搏。我們可以認為它是撥弄弦瑟，撫思華年，是追尋逝去的青春，是追問淡遠的少年志向，是追思政治的失意和惆悵，是傾訴沒落的時代，是訴說家事的衰頹。這足以說明，只要用