現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng) (2).docx

關(guān)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)體育課教學(xué)反思 長(zhǎng)沙縣二中 李夢(mèng)君本堂課的教學(xué)是一堂室內(nèi)的體育理論課。作為一名中學(xué)體育教師，我在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生對(duì)體育理論課的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至帶有抵觸情緒。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量用精彩的圖片是視頻將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。課堂中，采用分小組回答問(wèn)題得分的制度來(lái)提高學(xué)習(xí)專注力。著名心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要求，就先讓學(xué)生喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生先對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有所了解，才能為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)方面，不僅要不斷提高自身的理論知識(shí)，還必須具有一定體育理論教學(xué)的能力，教學(xué)目標(biāo)必須有學(xué)生對(duì)理論知識(shí)部分的掌握。教學(xué)中把體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的理論知識(shí)同步教授給學(xué)生，利用先進(jìn)全面多樣的教學(xué)手段，提高理論課的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如理論課教學(xué)中，用實(shí)踐活動(dòng)做案例分析，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)理論知識(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中，從要這樣做提升到為什么要這樣做，授課中以動(dòng)作技術(shù)為基本，滲透相應(yīng)的理論科學(xué)依據(jù)。在體育考核課中必須考查學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握情況，以引起學(xué)生對(duì)體育理論課的重視。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)的重要性，才會(huì)認(rèn)真上體育理論課。只有學(xué)生對(duì)體育理論課感興趣，才能掌握體育理論知識(shí)，也只有掌握了體育理論知識(shí)，才能熱愛(ài)體育，理解體育的真正內(nèi)涵和作用。積極的人際關(guān)系會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而消極的人際關(guān)系則使學(xué)生處于緊張、焦慮的狀態(tài)，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成主體概念，確立主體意識(shí)、做自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是學(xué)習(xí)的主人而非學(xué)習(xí)的奴隸”，教學(xué)過(guò)程是“我和老師共同完成的”。2、 把握教材的難度和節(jié)奏心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)任務(wù)為中等難度時(shí)，人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。太難或者太容易，動(dòng)機(jī)水平都會(huì)降低，要么望而卻步，要么覺(jué)得乏味。因而難度適中，讓學(xué)生挑一挑就能摘到果子，才會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)節(jié)奏也對(duì)課堂心里氣氛有一定影響，單調(diào)的刺激會(huì)使大腦產(chǎn)生疲勞，況且教學(xué)內(nèi)容本身也有重點(diǎn)和難點(diǎn)之分，因而教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該是變化的。把握好節(jié)奏的快慢，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂心里氣氛。2、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力在排球墊球的教學(xué)中，教師不能一味地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，可以允許學(xué)生有錯(cuò)誤的動(dòng)作出現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，選擇正確的教育方法。此時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時(shí)的滿足，而應(yīng)充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，給學(xué)生自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。3、 尊重個(gè)體差異，分層教學(xué)每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。教師應(yīng)該為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同的教育，把他們培養(yǎng)成為不同類型的人才。總之，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)積極地在知識(shí)海洋里獵取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，能夠有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)和具有較強(qiáng)的識(shí)別能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái);其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)順利完成。初中體育課教學(xué)反思范文三一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展. ”的教育目的。二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合三、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最