大學(xué)生守法意識(shí)調(diào)查報(bào)告.doc

調(diào)查報(bào)告大學(xué)生守法意識(shí)學(xué)院：班級(jí)：姓名： 學(xué)號(hào)：姓名： 學(xué)號(hào)：姓名： 學(xué)號(hào)：摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生守法意識(shí)”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生的守法意識(shí)情況。關(guān)鍵詞：大學(xué)生守法意識(shí)調(diào)查前言 法律意識(shí)是法治國(guó)家建設(shè)的精神底蘊(yùn)，既是法律規(guī)范建設(shè)的精神動(dòng)力，又是制度建設(shè)的精神支柱，不僅影響法律規(guī)范創(chuàng)制的質(zhì)量，而且制約著法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)制度的全過程，從而決定法律制度建設(shè)的成敗。而當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，是推進(jìn)未來法治社會(huì)建設(shè)的的主力軍，應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的法律意識(shí)。所以大學(xué)生樹立法律意識(shí)是現(xiàn)代化法制建設(shè)的基本要求，也是成為一名合格的接班人的需要。一、調(diào)查主體1、相關(guān)社會(huì)背景和主要目的 當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻。大學(xué)生的法律知識(shí)水平普遍不高。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課,而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇沉默，而不是去爭(zhēng)取他們的利益。這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。 大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強(qiáng)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，是社會(huì)主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。2、調(diào)查對(duì)象 此次調(diào)查選擇的是高校在校大三學(xué)生。3、調(diào)查方案 此次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查的方法，在大三學(xué)生中發(fā)放20份調(diào)查問卷。二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀 為了了解當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,我們小組對(duì)各寢室的同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回問卷,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后,從中了解到我院大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況。1.有法律常識(shí),但對(duì)法律知識(shí)掌握不全不牢,理解不深。 調(diào)查表明:我院大學(xué)生對(duì)刑法、民法等方面的常識(shí)比較了解,能分辨出是否違法，是否構(gòu)成犯罪，但大部分法律知識(shí)比較模糊，掌握不深。多數(shù)同學(xué)對(duì)法理、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、仲裁法國(guó)際法、行政法等方面的法律知識(shí)大部分人較為生疏。運(yùn)用法律知識(shí)解決問題的能力顯得欠缺。2.有平等意識(shí),但缺少實(shí)際行動(dòng)。 在調(diào)查中了解到:我院大學(xué)生都具有平等的意識(shí)，但不能將平等落實(shí)到行為上，懼怕沖突和權(quán)勢(shì)，對(duì)他人的不良違法行為能進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和譴責(zé),但在涉及自身利益時(shí),卻采取雙重標(biāo)準(zhǔn)。3.有建立法治國(guó)家的法律理想和熱情,但對(duì)現(xiàn)實(shí)法治建設(shè)的心理準(zhǔn)備不足。 調(diào)查中了解到:絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)依法治國(guó)的治國(guó)方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家都是認(rèn)同的,但對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性、對(duì)建成法治國(guó)家的困難和長(zhǎng)期性預(yù)見不足。4.有崇敬法律的意識(shí),但缺少踐行法律的行為,法律信仰有待加強(qiáng)。 調(diào)查中了解到：多數(shù)大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)法律的重要性，但是在行為的選擇上可能不會(huì)依法而行，更趨向于現(xiàn)實(shí)利益而遵從于社會(huì)潛規(guī)則，罔顧法律。三、對(duì)于上述當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)存在的問題，我們認(rèn)為主要在于下列原因：1、傳統(tǒng)法律文化影響。 在中國(guó)傳統(tǒng)法律文化中，人們遵循著仁、義、禮、智、信等古老的訓(xùn)誡，信仰著充滿道德的“禮治”，崇拜著“仁政”、“賢人政治”。人們習(xí)慣于處在人治之下，缺少追求民主自由、平等正義、人權(quán)和法治的民族理性，缺乏法律至上的思想淵源，有的只是把法律當(dāng)作治世的工具、治國(guó)的手段、權(quán)力的保護(hù)神的工具主義價(jià)值觀。在法律的社會(huì)功用上，法律并沒有實(shí)現(xiàn)權(quán)利的保障和對(duì)權(quán)力的制約，反而權(quán)利被極大地限制，人民只有屈服于法律的權(quán)威，臣服在統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治之下。在這種人治社會(huì)中“君主”是國(guó)家政治生活中唯一受人崇拜和信仰的對(duì)象，“君主既可一言廢法，也可一言興法”，“權(quán)大于法”是不爭(zhēng)的事實(shí)，人們只希望有“明君”、“圣君”的統(tǒng)領(lǐng)，有“包青天”式的好官，而遠(yuǎn)離法律。這些傳統(tǒng)重人治輕法治，德主刑輔等觀念的根深蒂固，難以消除人們法律工具主義的價(jià)值觀及特權(quán)思想，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的形成仍有負(fù)面影響。2、學(xué)校法制教育存在問題。我國(guó)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，僅限于守法教育和法律條文教育，沒有真正把它作為一種個(gè)人素質(zhì)納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體規(guī)劃之中。在這種法制教育思想的指導(dǎo)下，我國(guó)中小學(xué)的政治、社會(huì)課程中僅涉及了一點(diǎn)點(diǎn)法律基本知識(shí)，簡(jiǎn)單地介紹了少量的法律基本概念。大學(xué)的普法教育不得不從最基本的法律知識(shí)入手，將我國(guó)“一五普法”內(nèi)容，即把上個(gè)世紀(jì)80年代后期己經(jīng)在全國(guó)基本普及的基本法知識(shí)拿到21世紀(jì)的大學(xué)課堂中來重新學(xué)習(xí)，這種法制教育的理念和方式己經(jīng)與我們所處的新時(shí)代落后了，它嚴(yán)重阻礙著當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的形成與發(fā)展，制約了大學(xué)生的現(xiàn)代法律精神的培育。另外，學(xué)校和學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的不重視，存在著應(yīng)試教育的因素。從小學(xué)到中學(xué)的應(yīng)試教育使學(xué)生在初級(jí)、中級(jí)教育階段忽視了對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在步入大學(xué)后對(duì)法律的了解微乎其微。雖然高校都開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，但實(shí)際情況是這門課的現(xiàn)有教學(xué)效果并不理想。大學(xué)生早已形成的“應(yīng)試思維”使其學(xué)習(xí)大多為了應(yīng)付考試，很少思考怎樣運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題。3、司法領(lǐng)域中存在問題的影響。 自改革開放以來，我國(guó)法制建設(shè)取得了較好的成就，但在司法領(lǐng)域仍然存在不少問題，主要是：其一部分領(lǐng)導(dǎo)干部人治思想較重，有以言代法、以權(quán)壓法，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)還干預(yù)司法的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。其二執(zhí)法過程中出現(xiàn)的問題，有些執(zhí)法人員耍特權(quán)、抖威風(fēng)、吃拿卡要、冷硬橫推、亂罰款、亂扣押、違反法定程序、亂用強(qiáng)制措施，有的還把人民賦予的權(quán)力商品化，徇私枉法、濫用職權(quán)。其三是司法腐敗現(xiàn)象層出不窮，司法人員知法犯法、徇私枉法，如最近幾年相繼出現(xiàn)湖南省高級(jí)人民法院原院長(zhǎng)腐敗案、江西省高級(jí)人民檢察院原院長(zhǎng)腐敗案、深圳市中級(jí)法院腐敗案等。在案件處理中，同罪不同罰、同事不同理、同錯(cuò)不同罰等問題屢見不鮮。培根認(rèn)為“一次不公正的裁判（司法）比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。因?yàn)檫@些不平等的舉動(dòng)不過弄臟了水流，而不公平的裁判把水源污染了”。這些執(zhí)法和司法領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象影響大學(xué)生法律意識(shí)的培育。 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種思想觀念相互蕩激、行為模式錯(cuò)綜復(fù)雜的影響。 社會(huì)轉(zhuǎn)型引起社會(huì)秩序的劇烈變化，深刻地影響人們之間的各種關(guān)系和社會(huì)的調(diào)控機(jī)制。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期“經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)組織形式多樣化，社會(huì)生活方式多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化，人們的思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)多樣化”，正確思想和錯(cuò)誤思想同存，主流文化和亞文化并茂，各種規(guī)范不斷涌現(xiàn)，各種調(diào)控機(jī)制相繼推出，非規(guī)范性關(guān)系不斷產(chǎn)生，各種行為模式不斷出現(xiàn)。這些現(xiàn)象使在思想上比較純真的大學(xué)生眼花繚亂，莫衷一是，從而影響大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的培育。四、培植當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑 法律意識(shí)是思想領(lǐng)域的范疇，有其固有的心理形成機(jī)制，高等院校在育人過程中要依據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)地予以培育。1、合理建構(gòu)大學(xué)法律基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容，以強(qiáng)化大學(xué)生的法律認(rèn)知。 我國(guó)大學(xué)法律基礎(chǔ)知識(shí)教育是在職權(quán)主義訴訟理念基礎(chǔ)上展開的，偏重于法的適用的工具主義，所以在課程內(nèi)容設(shè)置中，反映出重現(xiàn)行規(guī)律法規(guī)而輕法理學(xué)、重刑法輕民法、重公法輕私法等情形。因此，要調(diào)整大學(xué)法律基礎(chǔ)知識(shí)教育理念，重視法的多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)與教育。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置中：一要始終把法理學(xué)、憲法學(xué)作為法律基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，必須把法的本質(zhì)、價(jià)值、功能，法與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的法理內(nèi)容根植大學(xué)生腦海；二是增加民商法的內(nèi)容，以強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)私法的認(rèn)知；三是要增加國(guó)際法的內(nèi)容，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的要求。另外可增設(shè)政治理論、法理學(xué)、法哲學(xué)、人權(quán)保護(hù)等方面的課程作為選修課，使學(xué)生在增長(zhǎng)法律知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)人權(quán)保護(hù)意識(shí)，在堅(jiān)定政治信念的同時(shí)信服法律。2、開創(chuàng)法律知識(shí)教學(xué)新方法，不斷加深大學(xué)生對(duì)法律的情感。 法律情感是人們對(duì)法律現(xiàn)象的主觀心理態(tài)度或心理反映。在教學(xué)過程中，不但要傳授法律知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律情感。這就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法：一要引用典型案例教學(xué)法，以案例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、辨析，通過案例把理論與實(shí)際結(jié)合起來，并在此過程中傳授法理，適用法規(guī)，領(lǐng)悟到法律的價(jià)值，從而培養(yǎng)法律感情；二要實(shí)行角色體驗(yàn)教學(xué)，可采用情景模擬（如行政處罰情景等），給學(xué)生設(shè)定各種角色（如：警官、行政相對(duì)人，案件審核的法制人員），根據(jù)所設(shè)定的角色分別從不同的角度思考問題，發(fā)表看法，從中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，體會(huì)法律的作用，培養(yǎng)法律感情；三要利用現(xiàn)代傳媒等工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，使學(xué)生自覺去認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)、探究真理，培養(yǎng)對(duì)法律及法律現(xiàn)象的濃厚興趣；四加強(qiáng)正確的輿論引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)負(fù)面的信息和消極因素，通過控制傳播面或者通過解惑、批駁來使其轉(zhuǎn)化為正面效應(yīng)，減少甚至消除其負(fù)面影響。3、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐，以增強(qiáng)法律意志。 法律意志的錘煉主要通過實(shí)踐，根據(jù)各院校的特點(diǎn)可采取如下渠道：一是鼓勵(lì)大學(xué)生參加維護(hù)自身和有關(guān)人的合法權(quán)益的活動(dòng)，當(dāng)自身和有關(guān)人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能合法有效地通過法律救濟(jì)途經(jīng)得到妥善解決；二是敢于與各種違法犯罪的行為作斗爭(zhēng)；三是組建法律社團(tuán)，建立法律言論沙龍，對(duì)于社會(huì)上不合法的事情敢于仗義直言，并通過輿論的力量匡扶正義；四是