三年級3班期中家長會.doc

三年級期中家長會尊敬的家長朋友： 你們好！因為孩子，我們坐在了一起，你們的到來就是對我工作的最大支持。首先我代表全體任課老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，對你們多年來對我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。一、家長會的第一內容我想先給大家介紹一下本次期中考試的基本情況:本次期中測試的內容是1至4單元的綜合知識。本想在考試后將學生考試的名次寫在試卷上，讓家長了解一下孩子在班上的位置，但考慮到孩子太小，如果公布排名會給孩子帶來壓力，所以在試卷上沒有寫清名次，但做為老師，每一個學生在班級中所占的位置是非常清楚的，我想:作為一個家長，自己孩子的學習在班上處于一個什么位置也應該非常清楚，這里，我只將各個分數(shù)段的情況作一下說明，散會后如果有家長想了解孩子的具體位置的可以到我這里來看一下。本次期中考試90分以上的 名同學，80到89分的 名同學，70到79分的 名同學，60到69分的沒有，最高分 ，最低分 （相差實在太遠，不知道各位家長是何感受）。平均分 ，優(yōu)秀率 ，及格率 。各位家長可以對照此分數(shù)段大致了解一個自己的孩子處于一個什么位置。當然，一次測試也說明不了什么，關鍵問題是，測試過后，家長要和孩子在一起找找丟分的原因，看看自己的孩子在那方面的知識不過關，把這個漏洞補起來，這樣我們測試的目的也就達到了。就像我們在第一次家長會上說過的一樣，一個知識漏洞就像孩子前進路上的一個小坑，有一個坑不可怕，咱們下起拿起鐵鍬填把土就行了，怕得就是坑太多，到了高年級，想補坑卻無從補起了。 二、第二個方面，我想談談家庭作業(yè)。目前，我們家庭作業(yè)的類型主要有預習、背誦、寫生字、語文課堂作業(yè)、同步練習。下面我想說說這些要求沒做的危害:、不預習，第二天上新課時你的孩子會跟不上上課的節(jié)奏，因為我的課是按學生已預習的基礎上的。、不背誦，所學的知識沒有積累，眼前的損失是不會做考試中的原文填空題，長遠的損失是不會寫作文。、寫作業(yè)不改錯，這個題下次就還會寫錯。、語文課堂作業(yè)、同步練習不做完，應該掌握的知識點就沒有掌握，而且還特別容易養(yǎng)成孩子簡單的題就做，難的題就不做的壞習慣。老師批改之后不改錯，那就等于這次作業(yè)你白做的，因為會做的你還是會做，不會做的你還是不會做。三、我想對各位家長提以下幾個要求:、每天的家庭作業(yè)家長必須檢查簽字。家長確實拿不準的題目，可以留著不做，但只要是孩子做的題目，每一道題都要檢查過關，不可馬虎。、每次做語文課堂作業(yè)和同步練習之前一定要督促學生改錯。、每一天的作業(yè)，每一門的作業(yè)都必須不折不扣的完成。明白事理的家長一定能理解，因為我說這一切的目的只有一個，那就是為了您的孩子好。因為，我的孩子有 個，而你的孩子只有這一個或兩個。什么都可以補，錢可以再掙，今天的工作以后也可以做，可唯有時間不等人，也許有一天，您有了錢，也有了時間，可您的孩子再也不會有時間去讀另一年級。班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（例如：（ ）可同時也有一部分學生上課的時候你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉。改作業(yè)，沒有老師督促，就記不得，改的時候，老師不在面前，他就改正不完。正是因為孩子學習習慣和學習態(tài)度上的差異，而造成了學習效率的一種差異。關于效率，就拿作業(yè)來說，同樣的作業(yè)，有些孩子二三十分鐘就做完了，有的要做兩個小時甚至三、四個小時。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是孩子在學習態(tài)度上有問題。學習態(tài)度制約學習的效率，制約學習的成績，制約考試的成績。良好的學習態(tài)度是學習成功的重要內因之一。 家庭的重視程度有差異。每個孩子都是家中的心肝寶貝。在生活上，父母對孩子是關懷備至。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。比如：有的孩子聽寫本上家長簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯誤。還有，背誦課文家長簽過字了，可是在我面前過關的時候結結巴巴。考試前寫卷子，有的孩子錯題還是原封不動的放在那里，可家長的簽名卻赫然供在試卷最上方。其實這些家長是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關系”這樣一個信息。有個別家長對孩子的成績更是不管不問。 眾所周之，一個孩子的成長，受到學校、家庭、社會，三方面的影響。對于小學生來說，前兩者更重要一些。所以希望我們有些家長不要指望把孩子往學校一送，就沒自己什么事情了。的確，學生的智力和接受能力并不一樣，我們班也有幾位同學真的是不夠聰明，但應該不是低智商。小學階段是基礎教育，普及教育，只要學習習慣、學習態(tài)度沒問題，也就差不到哪里去。因此我們更應關注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”，包括我們對待事情的責任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了這股鍥而不舍、持之以恒的精神，將來受益終生?？傊谖已劾?，我們班無差生，只有努力與不努力之分。當然，差異畢竟是存在的，現(xiàn)在班級還存在一些不好的現(xiàn)象，如：有的同學上課說話，做小動作;有的同學喜歡攻擊別人，和同學關系相處不融洽;有的同學對班集體漠不關心，天天讓老師提醒不要早到,要把紅領巾帶好;有的同學不愿意承擔責任等等。這就需要家長和老師及時聯(lián)系，積極配合，及時幫助學生改掉這些缺點,早改早受益。 關于作文。寫作是語文學習的重中之重，但很多學生對寫作不感興趣，主要原因：一是無話可寫，其根本原因就是閱讀量少。二是不知道怎么寫，久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子不愿意寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。每天督促孩子完成作業(yè)之后多讀課外書，平時多讀多積累（讀書時圈、點、批、畫并能做好摘抄，寫出讀后的感受）。寫作沒有厚積是不可能有薄發(fā)。如何提高寫作能力 1、保質保量完成練筆作業(yè)2、課外閱讀注意積累剛才說到多看課外書有助于提高閱讀理解能力，其實對寫作也很有幫助。我們每天進行成語積累，摘錄課外書中的好詞好句，不斷豐富詞匯和語言。就像俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 作文不同于其它習題，它不可能在一天或一周內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。3、接觸生活，加強語言表達。 作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又有效。再次強調：第一，入校的時間和放學時間及放學接送；第二，戴紅領巾和名簽及書包內存放備用一套；第三，遵守學校規(guī)定，積極參加各項活動；第四，必須按時完成作業(yè)；第五，試卷的總結，不要平時放松小考的關注程度，不要對孩子的輔導時緊時松，不要與學校要求的松緊度不一致，不要忽視對孩子內心的觀察，不要放松任何機會與孩子聊一聊真心話第六，書寫必須加強第七，作文弱的同