小學(xué)科學(xué)教學(xué)教學(xué)反思.doc

小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著知識經(jīng)濟時代的到來，社會的進步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新型人才的需求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求，也是當代教師的歷史使命。現(xiàn)就如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)中的經(jīng)歷談一些體會。創(chuàng)新精神并不是一種知識特性，而是一種科學(xué)精神，一種追求卓越的意識，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。它要求學(xué)生主動探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有敢于質(zhì)疑、標新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學(xué)知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。 1、建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。贊可夫說：我們要努力使學(xué)習充滿無拘無束的氣氛，使兒童在課堂上都能自由“呼吸”。在一個開放的、民主的、充分尊重個性的環(huán)境和心理氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能進入狀態(tài)。古人說“親其師信其道”。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當我們在互動過程中,達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學(xué)生成了真正的學(xué)習主人，才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。 2、保護好奇心，激發(fā)興趣。好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學(xué)生的好奇心。3、注重知識建構(gòu)的過程。 科學(xué)課標指出：科學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習科學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)?？茖W(xué)知識來自日常生活，在學(xué)生身邊隨處都有科學(xué)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)推導(dǎo)出新的知識，從而了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程。特別引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識。4、加強科學(xué)思維訓(xùn)練?？茖W(xué)思維是一個聯(lián)想、想象、推測、實驗論證和創(chuàng)造的思維過程。它具有流暢性、變通性、獨特性等特點。引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度分析問題、解決問題、提出盡可能與眾不同的新概念、新思想、新辦法、并能從“異中求優(yōu)”。這是提高學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。面對新一輪的課