《WORD圖文混排》理實一體化教學設計.doc

WORD圖文混排理實一體化教學設計雙牌縣職業(yè)技術學校 唐 崢科目計算機應用基礎課題WORD圖文混排授 課日 期課時2班 級高一職四班授課方式探究式學習+任務驅動教學法課后作業(yè)3所用時間90分鐘教學目標知識目標掌握在Word中插入藝術字、自選圖形、文本框、圖片的方法以及圖文混排的設置方法。使用教學媒體投影儀多媒體教室能力目標1、應用Word的圖文混排制作精美實用的作品；2、培養(yǎng)學生對圖文混排作品的評價能力、實踐操作能力；3、培養(yǎng)學生在實踐中的協(xié)作能力、組織能力、自主學習能力。情感目標通過師生的相互交流和團隊的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的精神，體驗探究問題和自主學習的樂趣。重點1、在WORD中插入藝術字、自選圖形、文本框、圖片的方法。2、藝術字、自選圖形、文本框、圖片混合排版格式的設置方法。難點能夠合理、靈活地運用各種圖文混排的格式解決實際問題。教學準備1、多媒體電子網(wǎng)絡教室2、多媒體教學課件3、作品素材資源教 學 分 析 及 對 策大綱要求要求能夠熟練運用WORD完成各種辦公任務，在學習中，重點培養(yǎng)學生的動手能力以及理論聯(lián)系實踐的能力，使學生通過本課程的學習后，大大提高靈活運用所學知識解決實際問題的能力。教材內(nèi)容分析WORD圖文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內(nèi)容。教材只是簡單介紹了插入圖片、文本框、自選圖形、藝術字和設置相應格式的方法，并沒有給出將知識具體應用到生活實踐中的例子。我認為這樣只會導致學生進行簡單的模仿，對于學生各種能力的培養(yǎng)沒有益處。因此，對于這個知識點，我采用任務驅動結合學生的自主學習、協(xié)作學習將知識點融入到具體的應用實例中，以培養(yǎng)學生應用WORD解決實際問題的能力和提高學生的人文素養(yǎng)為主。教學對象分析1、學生基礎：學生已經(jīng)掌握了一定的WORD排版知識，已經(jīng)能夠熟練利用WORD進行文字排版，對WORD的學習也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是學生缺乏系統(tǒng)的練習，對如何將所學知識和實際應用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗。2、分層教學：有的學生因客觀條件所限，之前接觸電腦較少，基礎很差，教學時必須要考慮分層教學的問題，基礎較好的學生在完成堂課任務的同時，還布置更高要求的排版讓其完成。3、分組教學：采用分組教學、團隊合作的方式，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和團隊合作精神的同時，充分發(fā)揮“小教師”的作用，以點帶面，避免教學死角的出現(xiàn)。主要教學思路課堂教學中我始終堅信“興趣是最好的老師”，所以本節(jié)課中我以學生的探究學習為主，通過實施一個個生活化的小任務，推動教學內(nèi)容逐步深入，盡量為學生提供觀察思考、合作學習和實踐操作的環(huán)境，按照“激情導入主體探究自主學習總結評價”的步驟，逐步引導學生完成任務，分享成功的喜悅和激發(fā)學習興趣。教學策略任務驅動、分層教學、自主學習、協(xié)作學習教學過程（1）教學回顧：快速回顧前面所學會的插入圖片、文本框、自選圖形、藝術字的方法及步驟（通過課件演示）。（2）課前探究部分學習者分組（分組原則如下）（1）將全班學生分成四個小組，每組選出一名組長（2）組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強的學生擔任；（3）各小組均有一名技術操作能力較強的學生；（4）各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學生；（3）新課導入部分創(chuàng)設問題情境，導入新課（那么今天我們將要把前面所學的幾種對象綜合運用到具體的實例中圖文混排）。問題描述問題情境簡述設計意圖問題1：賀卡設計今天是圣誕節(jié)，大家想不想設計一份精美的圣誕賀卡送給老師。培養(yǎng)學生尊敬老師的情感難度：中問題2：名片設計規(guī)劃自己的人生，為未來的自己設計名片。培養(yǎng)學生自信、自立的情感難度：中問題3：雜志封面設計學校要創(chuàng)辦一份科學雜志的校刊，請你進行封面的設計。激發(fā)學生對學校的熱愛難度：高問題4：信封設計為我校設計一個信封封面發(fā)揮想象，將Word排版應用于實際生活中。難度：高（4）教學活動過程相應內(nèi)容使用資源學生活動教師活動設計意圖首先讓學生欣賞老師制作的四幅作品，然后將這四幅作品按次序分配給四個小組，讓其在組內(nèi)認真觀看和思考，老師在這四幅作品中分別用到了哪些對象？這些對象分別是用什么方法實現(xiàn)的？多媒體課件展示問題分析與思考小組討論提出問題任務驅動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性接下來，每組挑選一名代表來說一說該組的作品是由哪些對象組成。作品范本問題分析與理解指導1、任務驅動2、分層教學3、探究式教學學生根據(jù)作品所包括的對象，小組內(nèi)合作交流討論作品整體設計思路和操作步驟。作品范本小組討論自主學習小組協(xié)作學習指導1、培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力2、構思，為開始制作做好準備學生自主學習，分組完成創(chuàng)作任務作品素材庫自主學習小組協(xié)作學習指導1、分組、分層教學，滿足個性化要求2、培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力作品完成后，進行小組互評打分，老師評選出完成最好的小組，并給予獎勵。學生作品協(xié)作學習評價培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力教師點評各小組完成情況反思點評評價（5）課堂小結部分1、 1、本節(jié)課通過對四幅作品的實踐操作，進一步加深了Word中插入藝術字、自選圖形、文本框、圖片