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幼兒園中班美術(shù)教育隨筆幼兒園教育綱要(試行)中有關(guān)藝術(shù)活動要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中,他們在自己的藝術(shù)世界中,充分主動自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,不斷積累美的體驗。因此,繪畫是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣,豐富他們的審美體驗。由于幼兒語言發(fā)展的局限,他們不善于用語言表達那些令他們感到新奇或不滿的事情,他們常選擇繪畫的方式來表達,邊畫邊用語言進行補充,從中表現(xiàn)自我,使情緒、情感得到充分的宣泄,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。一、繪畫可促進幼兒語言的發(fā)展。3-6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,對幼兒一生的語言發(fā)展至關(guān)重要,綱要中指出“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗?!苯處熗ㄟ^聽、說、看、想、畫等方式選擇合適幼兒的活動內(nèi)容,營造寬松、自由的心理氣氛,從幼兒的興趣出發(fā),為幼兒留有思考的余地和空間,培養(yǎng)良好的語言表達能力。在青花瓷盤的活動中,我首先通過談話導入,提問“你家的盤子是什么樣的?” “有什么樣的花紋?”讓幼兒根據(jù)平時生活的經(jīng)驗來回答,此時幼兒都能積極參與,踴躍回答問題,連平時不大發(fā)言的幼兒都被激發(fā)了,因為這些問題與他們的生活緊密聯(lián)系,猶如重現(xiàn)眼前。而在欣賞青花瓷盤圖片時,我也請幼兒說說喜歡哪個盤子,“盤子邊緣的花紋是怎樣排列的”讓幼兒邊觀察邊表達自己的想法,最后在評價活動中,我也請幼兒說說“自己是怎樣設(shè)計的?”“你喜歡哪個小朋友設(shè)計的青花瓷盤?為什么?”整個活動都將幼兒自由表達滲入其中,充分發(fā)展幼兒的語言表達能力。幼兒園教育指導綱要明確指出:“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件?!倍⒗L畫促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要?!崩L畫中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用,注重幼兒學習過程,引導幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象,使幼兒根據(jù)自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫。為了能讓幼兒對創(chuàng)作感興趣,在青花瓷盤的活動中,我首先收集一些青花瓷盤給孩子們欣賞,讓他們充分地觀察和感受它的美麗花紋和色彩搭配,說一說“你喜歡哪個盤子?”“盤子上的圖案是怎樣排列的?”“這盤子和我們家里的盤子有什么不一樣,上面有幾種顏色?”,在欣賞圖片的同時我還展示了圖示,讓幼兒知道利用中心對稱進行作畫,由于這個活動對大班幼兒展示的,因此我并沒有用范畫來約束幼兒,而是讓他們參照圖示的方法,根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在一次性盤子上進行裝飾,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒作畫時情緒都很高漲,都有自己的想法,在展示時我們看見了各不相同的青花瓷盤,感受到了青花瓷盤的獨特美。陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?!币虼艘囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)造性可滲透在所有的教育教學活動中。三、繪畫促進幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。美感在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用,通過正常的教育途徑,能促進幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展?!扒嗷ù杀P”是中國的傳統(tǒng)藝術(shù),現(xiàn)在的幼兒對傳統(tǒng)的文化了解的很少,為了讓幼兒對中國的文化藝術(shù)深入了解,我向幼兒展示了不同花紋的青花瓷盤的圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)它獨特的色彩搭配,并提供各式盤子供幼兒選擇,藍、白顏料,棉簽等材料供幼兒作畫,幼兒都能根據(jù)自己的想法進行作畫,各具風格,他們也從中體驗到成功的喜悅,從而獲得自我表現(xiàn)的愉悅情緒體驗,幼兒的審美情趣得到進一步提高。四、繪畫促進幼兒動手能力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,這些聯(lián)系起著兩方面的作用:手使腦得到發(fā)展,使它更加明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成聰明的工具,變成思維的工具和鏡子?!庇變旱娜魏我患髌窡o不需要幼兒的手與腦的結(jié)合,如:小班幼兒主要是涂色,它也需要幼兒思考用何種顏色進行涂色,色塊與色塊之間的顏色搭配;中班幼兒在模仿范畫的基礎(chǔ)上,進行涂色,又比小班提高了一個層次;大班幼兒在作畫的基礎(chǔ)上進行添畫,并涂上背景,要求就更高了。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力,同時幼兒繪畫不僅是記號筆作畫,還會有水墨畫、棉簽畫等,青花瓷盤就是一項棉簽畫,幼兒不僅體驗到棉簽作畫的樂趣,而且也提高了幼兒作畫的技能,充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性,動手能力也得到了提高。五、繪畫活動中能培養(yǎng)幼兒的自信心。自信心是孩子成長的催化劑,自信心對一個人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的支持作用。因此,美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提,以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ),從而進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如在青花瓷盤的活動中,依依對著甜甜說:“你畫的什么呀,好難看?。 边@時甜甜聽到后傷透了心,打擊了她的創(chuàng)作欲望,使她感到很自卑,這時我聽見后及時鼓勵他,“依依,可能甜甜還沒畫好,我們看不出她畫的什么,不如讓她來跟我們說說吧。”甜甜把畫的內(nèi)容跟我們說道:我們還小,我想讓奧特曼來保護我們,就畫了個奧特曼。聽完后我趕緊鼓勵說:“你的想法真不錯哦!”她聽后又恢復了創(chuàng)作的興趣,樹立了自信心,因此在活動中我們要讓幼兒樹立一種“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓勵、就如植物需要澆水一樣,離開鼓勵,孩子就
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