2016年新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思

1 2016年新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 第一單元 位置與方向 一、教材分析： 學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。 二、單元 教學(xué)目標(biāo)： 1通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 第 1 課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 2 至 3 頁例 1 及練習(xí)一第 1題。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空 間想象能力。 3在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道 2008 年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快體驗(yàn)，探究新知 1觀察主題圖 （ 1）出示第 2頁彩圖。 2 （ 2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。 （ 3）指名上臺(tái)講。 2學(xué)習(xí)例 1：出示第 3 頁彩圖。 （ 1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？ 早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？ 學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。 現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （ 2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？ （ 3）請(qǐng) 4位同學(xué)面朝 4 個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué) 觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。 強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。 （ 4）回教室填寫例 1。 三、 分層練習(xí)，鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么 (練習(xí)一第 1 題 )？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。 3、你說我做： 5人一組， 1人指揮， 4人做動(dòng)作。（ 1人指揮站中間， 4人聽指揮站 4個(gè)方向。） 四、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 回家按照 4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。 板書設(shè)計(jì) ： 位置與方向 早上太陽在 東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對(duì)，南北相對(duì) 【教學(xué)反思】： 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 1生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、 前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 3 第 2 課時(shí) 繪制平面圖 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 4 頁例 2 及練習(xí)一第 2題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn) ：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、回憶舊知，引入 情境 復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。 想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。 二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知 出示第 4 頁彩圖。 1這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？ 3小組交流展示。 4看第 4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？ 三、鞏固練習(xí) 1出示第 6 頁第 2題彩圖。 這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？ 2一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。 3全班交流。 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。 板書設(shè)計(jì) ： 繪制平面圖 上北下南，左西右東 【教學(xué)反思】： 在新課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。 在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時(shí)出門旅游也需要看地圖，如果沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家一致認(rèn) 為很有必要 “統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。 4 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 3 課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線圖（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 5 頁例 3 及練習(xí)一第 3、 4題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。 3幫助 學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖、指南針 教學(xué)過程 ： 一、情境引入 出示第 5 頁例 3 彩圖。 小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。 在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？ 如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？ 二、新知探索 1圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？ 2誰能說說少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？ 按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去 體育場(chǎng)怎么走嗎？ 3根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？ 小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。 三、鞏固練習(xí) 1出示第 5 頁“做一做”彩圖。 生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。 描述某些建筑物的位置。 2練習(xí)一第 3題。 3練習(xí)一第 4題。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？ 五、擴(kuò)展延伸 介紹四大發(fā)明的指南針。 板書設(shè)計(jì) ： 學(xué)看路線圖 弄清方向 、 找到位置 、 說出路線 5 【教學(xué)反 思】： 第 4 課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 8 頁例 4及練習(xí)二第 1、 2、 3、 4 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 教學(xué)過程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找 有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、 親身實(shí)踐，接受新知 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí) 1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在 2000 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示 方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就 叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固運(yùn)用 本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第 2 題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。 雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí) 施，還是能收到較好的教學(xué)效果。 6 1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、練習(xí)二第 1、 2、 3 題。 5、練習(xí)二第 4 題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、全課 小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習(xí) 2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) ： 位置與方向 東北、東南、西北、西南 【教學(xué)反思】： 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 5 課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線圖（二） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 9 頁例 5 及練習(xí)二第 5、 6題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。 3使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) ：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線 圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、談話引入 生活中常要用到方位知識(shí)，誰來和大家說說？ 本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。在解決了第一個(gè)問題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。 7 我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。 二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 1出示第 9 頁例 5彩圖。 這幅圖畫了些什么？ 2通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 同桌交流，小組交流，全班交流。 3說說各場(chǎng)館所在位置。 同桌互相問答。 4你還能提出哪些問題？ 小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。 三、鞏固運(yùn)用 1第 9頁“做一做”。 2小游戲：?jiǎn)柭罚ǖ?11 頁第 3 題） 四、課堂小結(jié)： 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè) 第 12 頁第 5、 6 題。 【教學(xué)反思】： 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 一、教材分析： 本單元有著承上啟下的作用：（ 1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（ 2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。 學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算再估算再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說”為主。我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還 存在著一定的問題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。 2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。 3使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 8 現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。 二、單元 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。 2使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 3使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。 4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 第 1 課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 13 至 15頁例 1及“做一做”第 1、 2題，練習(xí)三第 1、 2題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣， 能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。 12 4= 8 2= 14 7= 24 6= 36 6= 18 9= 16 4= 20 5= 35 5= 15 3= 64 8= 72 9= 2、口答： （ 1） 80里面有幾個(gè)十？ 400 里面有幾個(gè)百？ （ 2） 34 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 3） 39 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 1談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。 2出示教科書第 13頁的主題圖（把主題圖的 124 箱改為 120 箱） 教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。） 3出示例 1 9 （ 1）趙大伯 3 次能運(yùn)完 60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。） 小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。 （ 2） 600 箱貨物王叔叔只運(yùn)了 3 次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。 小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。 （ 3） 240 箱貨物，李阿姨運(yùn)了 3 次平均每次運(yùn)多 少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式： 240 3 為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?3次運(yùn)了 240 箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把 240 箱平均分成 3份，求每份是多少，所以用 240 除以 3。） 240 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。 教師小結(jié)計(jì)算方法：想 240 平均分成 3份，每一份不夠 1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把 2個(gè)百看成 20 個(gè)十，與 40 合在一起，看成是 24個(gè)十，再平均分成 3份，每份 8個(gè)十，就是 80。 小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用 一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。 三、鞏固運(yùn)用 1、完成教科書第 15頁做一做的第 1 題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。 學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？ 2、完成教科書第 15頁做一做的第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。 3、閱讀第 15 頁“你知道嗎？”，了解除號(hào)“平均分”的意義。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)： 練習(xí)三第 1、 2 題 。 【教學(xué)反思】： 由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。總之，從課堂作業(yè)的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在 98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤 。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。 10 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 2 課時(shí) 除法的估算 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 16 頁例 2 及“做一做”第 1、 2題，練習(xí)三第 3、 4 題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) ：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 60 6 240 8 320 4 420 7 450 9 630 7 360 6 400 5 120 3 160 4 280 4 540 9 2、說出下列各數(shù)的近似值。 148 193 87 93 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 1、引入新課 （ 1）有 124 箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ （ 2）到西湖有 223 千米，客車行駛了 4 小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？ （ 3）每聽飲料 3 元， 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 4）在一次地震中，有災(zāi)民 182 人，如果按每 4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。 124 3 223 4 100 3 182 4 提問：請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。 2、出示教科書第 13頁主題圖，同時(shí)出示例題 2。 教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是： 124 3。 教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法 11 124 120 124=120+4 120 3=40（或 3 40=120） 120 3=40 平均每人大約運(yùn) 40 箱 剩下的 4 箱每人還可運(yùn) 1箱，每人大約運(yùn) 41箱。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： 兩種估算的過程和方法都正確的。 兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可 以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。 3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。 第一種 第二種 第三種 223 200 223=200+23 223 240 200 4=50 200 4=50 240 4=60 平均每小時(shí)約行 50 千米、 55 千米、 60 千米。 教師：以上 3 種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在 50 60 之間，當(dāng)然以 55 最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。 小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 4、再現(xiàn)問題： （ 1）每聽飲料 3 元， 100 元最多能買多少聽飲料？ （ 2）在一次地震中，有災(zāi)民 182 人，如果按每 4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論： 在解決第一題的時(shí)候，能將 100 估成 120 嗎？為什么？ 在解決第二題的時(shí)候。將 182 估成 160 合適還是估成 200 合適？ 5、教師小結(jié)： 通過以上的討論 ，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有 100 元錢，所以估算時(shí)不能將 100 估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民 182 人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將 182 看成 200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第 16 頁做一做的第 1 題和第 2題。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？ 五、課堂作業(yè)： 教材練習(xí)三的第 3 題和第 4題。 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢(shì)引出并板書出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第 1 題 260 4 時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過改進(jìn)了教學(xué)方法 以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課。 12 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 3 課時(shí) 口算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 17、 18 頁練習(xí)三第 5 至 8題。 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、聽算練習(xí) 6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4 800 4 8000 4 10 2 2 5 60 3 20 3 24 3 240 3 2400 3 120 3 2、用你自 己喜歡的方法估一估： 125 2 378 5 435 7 297 4 469 8 194 6 3、筆算比賽： 8 2 80 2 800 2 8000 2 18 3 180 3 1800 3 90 3 5 8 40 5 7 9 27 3 6 7 45 5 21 3 用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、練習(xí)三第 5 題。 學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。 2、練習(xí)三第 6 題。 學(xué)生讀題，然后在書上填 寫，全班評(píng)價(jià)交流。 3、練習(xí)三第 8 題。 學(xué)生獨(dú)立完成第 (1)小題，然后再提問題。 4、完成練習(xí)三后的思考題。 三、課堂小結(jié)： 1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？ 四、課堂作業(yè) 13 練習(xí)三第 7題。 【教學(xué)反思】： 第 4 課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 19 20 頁例 1、 2 及“做一做”第 1、 2 題，練習(xí)四第 1 題。 教學(xué)目標(biāo) ： 兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。 會(huì)解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。 理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 120 4 280 7 300 5 540 9 24 2 84 4 93 3 69 3 提問：口算 24 2 時(shí)你是怎樣想的？ 2、計(jì)算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。 2、出示教科書第 19頁的主題圖。 要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。 教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。 3、出示例 1 三年（ 1）班和三年（ 2）班參加植樹活動(dòng)，共種 42 棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）提問： 分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式： 42 2。） （ 2） 42 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會(huì)口算 42 2？怎樣想？得多少？ （ 3）出示小棒，擺好 42 根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。 （ 4）筆算： 42 2。 教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。 本節(jié)課是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。 14 師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示 4 個(gè)十， 4 個(gè)十除以 2商 2個(gè)十，要在商的 十位上寫 2，用除數(shù) 2去乘 2個(gè)十，積是 4 個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把 4寫在 42 的十位下面， 4 減 4得 0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有 2，要落下來繼續(xù)除， 2除以 2得 1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù) 2去乘 1，積是 2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù) 2的下面， 2 減2得 0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。 提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。 4、出示例題 2。 四年（ 1）班和四年（ 2）班參加植樹活 動(dòng)，共種了 52 棵樹，平均每班種多少棵樹？ （ 1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （ 2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。 教師： 52 平均分 2份，讓我們一起拿出 52根小棒來試著分一分。 先分 5捆，每份 2捆，共分去 4捆，還剩 1捆，余下的 1 捆怎樣分？ 把余下的 1 捆拆開，與 2根小棒合并起來是 12 根，把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根。 先分得的 2 捆，就是 2 個(gè)十，再分得 6 根，一共分了 26 根。 教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用 2去除被除數(shù)十位上的 5，商是 2，寫在被 除數(shù)十位上面，還剩 1（余 1捆），余下的 1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的 1 表示 1 個(gè)十，個(gè)位上的 2落下來， 1個(gè)十連同個(gè)位上的 2合起來是 12，再把 12 平均分成 2 份。每份是 6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是 0。 (3)比較例題 1 和例題 2的異同。 相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。 不同：例 2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。 (4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就 寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。 三、鞏固運(yùn)用 1、完成教科書第 20頁做一做的第 1 題。 讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。 2、完成教科書第 20頁做一做的第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？ 15 五、課堂作業(yè)： 練習(xí)四第 1題。 【教學(xué)反思】： 第 5 課時(shí) 筆算除法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 21 頁練習(xí)四第 2 4題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。 2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。 3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)： 1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？ 2、筆算除法要注意什么？ 二、指導(dǎo)練習(xí)： 1、第 21頁練習(xí)四第 1題 (1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。 (2)小組討論，匯報(bào)交流。 2、練習(xí)四第 2 題 (1)讀題。 (2)小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。 (3)全班訂正。 (4)作補(bǔ)充練習(xí)。 3、練 習(xí)四第 3 題 (1)看圖說清題目意思。 (2)說一說還能想到的問題。 (3)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。 (4)解答后集體訂正。 4、練習(xí)四第 4 題 (1)讀題，審題。 (2)找問題、條件、解答問題，評(píng)講。 三、全課總結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué) 例 1:42 2=？主要是讓學(xué)生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:52 2=？主要是要學(xué)生理解“分完 4 捆還剩 1捆，怎樣分？”的問題。在教學(xué)時(shí)我將動(dòng)態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一 步的意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 16 第 6 課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 22 23 頁例 3 及“做一做”，練習(xí)五第 1 3題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn) 行計(jì)算。 過估一估，來確定商的最高位是幾。 會(huì)解決問題， 養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí)引入 1、口算。 18 6 24 4 360 6 35 7 12 6 360 3 72 8 90 9 810 9 2、計(jì)算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？ 81 9 的商為什么要寫在個(gè)位上？ 54 6 你是怎樣算的？ 二、合作體驗(yàn)，獲取新知 1 談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。 2 教學(xué)例 3。 出示教材第 22 頁的例 3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。 列式： 238 6 提問：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的 ? 教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被 除數(shù)百位上的數(shù) 2除以 6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？ 23 個(gè)十除以 6商的最高位“ 3”為什么要在十位上呢？ 23除以 6為什么商是 3 而不是 4？ 17 提問：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教師： 23減 18 等于 5，這個(gè) 5表示什么？然后把個(gè)位上的 8落下來，與 5 個(gè)十合并起來是 58。 58除以 6商是幾？為什么商是 9？ 3教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插 40 頁，而現(xiàn)在通過計(jì)算得出 39 頁余 4 張，這 4張也要用一頁，所以，插這些相片要 39 加 1等于 40頁。 列式： 238 6=39（頁） 4(張 ) 答：這些相片需要插 40頁。 教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。 4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？ （ 1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。 （ 2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。 （ 3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。 5想一想，如果一本相冊(cè)有 24頁。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？ 2本呢？） 讓 學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。 板： 6 24=144（張） 因?yàn)?44 張 238 張，所以一本相冊(cè)不夠插， 板： 6 24 2=288（張） 因?yàn)?288 張 238 張，所以 2本相冊(cè)夠插。 三、 鞏固運(yùn)用 1完成教科書第 22頁的“做一做”。 要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計(jì)算。 注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。 2完成教科書第 23頁練習(xí)五第 1題。 先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。 3完成教 科書第 23頁練習(xí)五的第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。 4完成教科書第 23頁練習(xí)五的第 3 題。 獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。 四、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 【教學(xué)反思】： 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商 1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法 計(jì)算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆 算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。 18 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 第 7 課時(shí) 用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ： 教材第 23 24 頁，練習(xí)五第 4 8題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。 2提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖、口算卡片 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí) 1練習(xí)五第 4 題：學(xué)生在書上填寫 (看誰算的又對(duì)又快 )。 2指名選擇其中的題說說口算方法。 3練習(xí)口算（口算卡片） 二、指導(dǎo)練習(xí) 1練習(xí)五第 5 題：先判斷再改正，并說說筆算方法。 2、練習(xí)五第 6 題： (1)說清楚題目的意思，完成第一問。 (2)分組討論提出問題，并解答。 (3)分組匯報(bào)討論結(jié)果。 3、練習(xí)五第 7 題： (1)說說題目意思。 (2)啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。 4、練習(xí)五第 8 題 (1)說說題目意思。 (2)完成題目后集體訂正。 三 、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè) 1口算 300 2= 560 8= 7200 9= 3200 4= 210 7= 96 3= 19 2先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。 7650 6= 2874 3= 【教學(xué)反思】： 第 8 課時(shí) 除法的驗(yàn)算 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 25 頁例 4 及“做一做”，練習(xí)六第 1 2 題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生 良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 2 使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3 通過除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備 ：掛圖 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算 42 6 36 9 567 7 64 8 6 7 4 9 7 8 88 2、 18 6 27 9 8 8 想 ：（ ） 6=18 （ ） 9=27 （ ） 7=63 3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 1 教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。 2 教學(xué)例題 4。 出示教科書第 25 頁的例題 4 及掛圖。 （ 1）藍(lán)筆記本每本 5 元，小 明有 100 元錢，可以買多少本？ 學(xué)生列式： 100 5=20（本） 提問：請(qǐng)說出除數(shù)算式各部分的名稱。 如果把商 20與除數(shù) 5 乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？ 本節(jié)練習(xí)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。 20 發(fā)現(xiàn)：商 除數(shù) = 被除數(shù)。 教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。 （ 2）紅色筆記本每本 7元。小明有 100 元，可以買多少本？還剩下多少元？ 學(xué)生獨(dú)立列式： 100 7 提問：為什么這樣列式？ 100 7=14（本） 2(元 ) 提問 100、 7、 14、 2各表示什么？ 教師：用 14和 7 相乘表示什么？ 14 本需 要 98 元，那小明付了多少錢？ 3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商 除數(shù) +余數(shù) =被除數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 完成教科書第 25 頁的做一做。 學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說出驗(yàn)算過程。 四、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 五、課堂作業(yè) 練習(xí)六第 1、 2 題。 【教學(xué)反思】： 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開教學(xué)的，因此在教學(xué)過程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問題。設(shè)計(jì)時(shí)，我從簡(jiǎn)單的口算入手，讓學(xué)生自己來尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn) “被除數(shù) 除數(shù)商，被除數(shù) =商 除 數(shù) ”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來的，所以興致特別高。接下來，就是如何解答的問題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來，同桌兩人一人計(jì)算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生做起事來也十分流暢，看來，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅(jiān)式計(jì)算得心應(yīng)手。 21 第 9 課時(shí) 除法驗(yàn)算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 26 27 頁練習(xí)六第 3 7 題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1使學(xué)生熟練的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。 2提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程 ： 一、基本練習(xí)： 1、口算 300 6 560 8 320 4 810 9 210 3 280 7 500 7 學(xué)生口算度說說是怎樣想的。 2、第 26頁練習(xí)六第 3題： (1)理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成