物理人教版八年級下冊12.1杠桿（第一課時）.doc

12.1杠桿教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容杠桿是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容。在教學(xué)中從師生互動活動羊角錘拔釘子夾核桃引入,通過你能用手把它拔出來嗎?擊碎核桃來激發(fā)學(xué)生的動手愿望。在活動中認(rèn)識人類對工具的了解與依賴。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具。杠桿的定義、認(rèn)識杠桿的幾個要素，并通過觀察實驗了解杠桿的平衡條件，然后步步深入教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識和能力認(rèn)識杠桿，認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念；能從常見工具和簡單機(jī)器中識別出杠桿，繪制杠桿示意圖，知道杠桿的平衡條件。過程和方法經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法；觀察和操作杠桿；經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程，學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象，尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法。情感態(tài)度價值觀關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識，更進(jìn)一步認(rèn)識探究活動中生生合作、師生合作的重要性。教學(xué)重點探究杠桿的平衡條件教學(xué)難點實驗數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件。教學(xué)準(zhǔn)備控制變量法、圖表法、歸納法教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入舉一些生活常見的例子如蹺蹺板等，看看它們有什么共同點，從而引出杠桿這個名詞。學(xué)生體驗杠桿的作用，進(jìn)行捏粉筆比賽創(chuàng)設(shè)情景活躍課堂氣氛，引入課題。二、新課教學(xué)讓學(xué)生討論杠桿的共同點，由老師板書討論結(jié)果：（1） 都是硬棒；（2）工作過程中繞著一個點轉(zhuǎn)動；（3）受到兩個力的作用；（4）一個力使之轉(zhuǎn)動，另一個力阻礙它轉(zhuǎn)動；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿的概念1、 杠桿：在力的作用下能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。教師利用多媒體展示杠桿撬石頭的動畫，和學(xué)生一起重新認(rèn)識杠桿。2、講解杠桿的基本要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。3、 教師畫出杠桿的示意圖，結(jié)合力臂的概念，講解力臂的畫法，并讓同學(xué)們在學(xué)案上畫出相對應(yīng)的力臂。4、 杠桿平衡的概念（我們通常在一種特殊的狀態(tài)-平衡時使用杠桿）當(dāng)杠桿在力的作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時，我們就說杠桿平衡了。1、提問：影響杠桿平衡的條件是什么?什么情況下達(dá)到杠桿平衡？引導(dǎo)學(xué)生分析猜想，根據(jù)分析將猜想歸納為幾類并設(shè)計實驗思路。2、引入實驗探究杠桿平衡實驗前強(qiáng)調(diào)一下注意事項；指導(dǎo)學(xué)生每三人一組，設(shè)計探究方案，并進(jìn)行試驗。用控制變量法與反證法來驗證影響杠桿平衡的因素，然后分析兩者之間的關(guān)系。教師巡視，并參與小組實驗，糾正不當(dāng)?shù)牟僮鞣绞?。將實驗?shù)據(jù)填入設(shè)計的表格中。分析實驗數(shù)據(jù)，驗證猜想觀察每組數(shù)據(jù)，將其加減乘除，看平衡時它們能成為一個什么樣的等式總結(jié)：杠桿平衡條件：F1L1=F2L23、 歸納總結(jié)從概念到分析相對的出一些題目來梳理知識結(jié)構(gòu)1在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的_叫杠桿；杠桿處于靜止或_的狀態(tài)叫杠桿平衡，杠桿的平衡條件是_；當(dāng)杠桿的動力臂比阻力臂_時是費力杠桿，但可省_.2將體積相同的實心銅塊和鐵塊分別掛在杠桿的兩端，如圖。調(diào)節(jié)杠桿使杠桿處于平衡狀態(tài)。 根據(jù)生活中這些常見的例子，引出杠桿。通過學(xué)習(xí)杠桿的五要素以及對幾種常見工具力臂的畫法，學(xué)會如何畫力臂。學(xué)生展示桿秤的使用，引出杠桿平衡的概念，理解什么是杠桿平衡。體驗力作用在杠桿上的效果不但與力有關(guān)，還與力的作用點有關(guān)。課堂記錄并討論各自的實驗結(jié)果，找出杠桿平衡時的共性。認(rèn)真觀看老師實驗，觀察平衡狀態(tài)利用這節(jié)課的知識回答問題：硬棒：F1L1=F2L2=勻速運動;回顧平衡條件，分析兩邊重物的質(zhì)量（不變），根據(jù)L的變化，判斷是否平衡。再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力、歸納總結(jié)能力、解決問題能力、動手能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，用反證法使實驗結(jié)論更具有說服力。切身體驗，加深影響；讓學(xué)生進(jìn)一步體會到物理是有用的；復(fù)習(xí)鞏固了重點的概念知識；將杠桿平衡條件用于例題，加深理解；板書 12.1杠桿1.杠桿的定義： 3.杠桿平衡條件：1. 一根可以繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。 F1L1=F2L22. 杠桿的五要素：支點：動力：阻力：動力臂：阻力臂：教學(xué)反