《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

32夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖片猜故事，揭示課題1.同學(xué)們，上課前咱們先來(lái)欣賞一組圖片，邊看邊猜猜每張圖片講了什么故事。 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 2.一起讀一讀這些故事名稱，它們都是（神話故事）？3.對(duì)！這些都是神話故事！再來(lái)看一幅圖，講的也是一個(gè)神話故事，誰(shuí)知道？（夸父追日）今天，我們就一塊兒來(lái)讀一讀夸父追日這個(gè)神話故事。4.舉起手，跟老師一起寫課題。二、充分初讀，整體感知1.首先，讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候有一些要求：標(biāo)上序號(hào)大聲讀，字字讀準(zhǔn)句句順。遇到難處做記號(hào)，自己來(lái)把批注做。 過(guò)渡：看你們讀得這么認(rèn)真，讓盧老師來(lái)考考你們。2.檢查字詞（1）出示：第一組 虞淵 渭河 瀚海（指名讀，齊讀） 從這些詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都表示地方。） （虞淵：神話故事中太陽(yáng)落山的地方。渭河：黃河的最大支流。瀚海：海。）（2）出示：第二組 霎時(shí)間 一眨眼你有什么發(fā)現(xiàn)？（表示時(shí)間很短，形容非常迅速。類似的詞語(yǔ)有：一剎那、頓時(shí)、突然）（3） 讀課文時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比較難讀，需要提醒大家的詞語(yǔ)？出示：第三組 咕嘟咕嘟 果實(shí)累累 注意讀音3.讀完了詞語(yǔ)，再讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？a.指名二人說(shuō)b.同學(xué)們都說(shuō)得很好，其實(shí)課文中有一個(gè)地方已經(jīng)高度概括了課文的主要內(nèi)容，知道是哪里嗎？c.像這樣的課文，我們可以用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇 1.同學(xué)們，這是一篇神話故事，與其他課文相比，帶給你什么不一樣的感受？（神奇）2.課文中哪些語(yǔ)句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到特別神奇的句子。（2分鐘） （生說(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子） 于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?？涓父┫律碜樱ズ赛S河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。 他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。3.品味語(yǔ)段，感受神話故事的神奇。師：同學(xué)們真神！有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。接下來(lái)，就請(qǐng)你選擇其中的一處進(jìn)行研究，這一處的哪里讓你覺(jué)得神奇？可以寫上自己的感受。反饋：你選擇的是哪一處？A出示：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。（1） 理解“像風(fēng)似的奔跑”“一眨眼就跑了兩千里”，感受夸父追日的速度之快。預(yù)設(shè)反饋：“像風(fēng)似的奔跑”“一眨眼就跑了兩千里”速度之快！ “像風(fēng)似的奔跑”比喻句，把夸父奔跑的速度比作風(fēng)吹的速度。說(shuō)明夸父奔跑起來(lái)速度很快。 是啊！“一眨眼”你知道有多短嗎？你眨一下眼。你們眨一下眼就到了哪里？你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？一里就是500米，相當(dāng)于咱們繞操場(chǎng)跑兩圈，那么兩千里就是繞著操場(chǎng)跑4000圈！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了那么遠(yuǎn)！ （2）指導(dǎo)朗讀A. 自讀：把自己的感受放到句子里，讀讀這句話。B. 指名讀：舉手示范C. 齊讀B.出示：夸父俯下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。（1）理解“咕嘟咕嘟”、“霎時(shí)間兩條大河都喝干了”，感受夸父追日口渴的夸張。預(yù)設(shè)反饋：“霎時(shí)間兩條大河都喝干了”口渴。“咕嘟咕嘟”喝得很急。（2）認(rèn)識(shí)“夸張”寫作方法。你們口渴的時(shí)候會(huì)把兩條大河的水喝完嗎？不會(huì)！那課文寫的夸父喝水解渴怎么跟我們不一樣啊？是不是寫錯(cuò)了？小結(jié)：對(duì)啊，這樣的寫法叫做夸張，把我們平時(shí)的事物夸大，夸父是一個(gè)巨人，奔跑的速度很快，喝水也要喝很多，這就是夸張的寫作手法。用夸張的方式來(lái)描寫夸父，更加突出夸父這個(gè)神話人物的神奇之處。（2）指導(dǎo)朗讀生自己推薦兩名朗讀好的學(xué)生來(lái)示范朗讀。4.過(guò)程小結(jié)：其他兩處的神奇，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)向你的組員們說(shuō)一說(shuō)。四、想象練筆，語(yǔ)言實(shí)踐同學(xué)們，剛才我們通過(guò)具體的比喻、夸張的手法感受到了故事中的神奇之處，但課文并不是處處都用上這些方法的，還有很多地方留給了我們豐富的想象空間。你能不能也嘗試著來(lái)寫一寫，感受神話故事的這份神奇。出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，這聲音（ ），便把手杖奮力向前一拋，（ ），閉上眼睛長(zhǎng)眠了。寫好之后交流。五、感悟精神，總結(jié)全文 1.同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，相信同學(xué)們的心中都有了自己的夸父形象。你們心中的夸父是什么樣的呢？（勇敢、執(zhí)著、追求光明、追求夢(mèng)想）相機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書多元解讀2. 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅了解了故事的內(nèi)容，而且