人教版必修三模塊測(cè)試題(1)_語(yǔ)文_模塊測(cè)試_人教版

1 10 人教版必修三模塊測(cè)試題人教版必修三模塊測(cè)試題 1 1 一 選擇題 一 選擇題 1616 分 分 1 下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是 A 驕橫 h ng 儼然 y n 監(jiān)生 ji n 蛤蟆陵 h m B 剎車 sh 石棧 zh n 猿猱 n o 胳肢窩 g C 馴熟 x n 執(zhí)拗 ni 湮沒(méi) y n 畏葸不前 s D 旋渦 xu n 汲取 j 聒噪 gu 鍥而不舍 qi 2 下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A 不早不遲 偏偏要在這時(shí)候 這就可見(jiàn)是一個(gè)繆種 B 由于另一條鯊魚(yú)正在蹂躪死魚(yú)的緣故 船身還在晃蕩 老頭兒松開(kāi)了帆腳繩 讓船 向一邊擺動(dòng) 使鯊魚(yú)從船底下出來(lái) C 天下真有這樣標(biāo)致的人物 我今兒才算見(jiàn)了 況且這通身的氣派 竟不像老祖宗的 外孫女兒 竟是個(gè)謫親的孫女 D 一見(jiàn)面是寒喧 寒喧之后說(shuō)我 胖了 說(shuō)我 胖了 之后即大罵其新黨 3 選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)填空 游戲行為使得動(dòng)物從小就能 未來(lái)生活中要掌握的各種 技能 例如追逐 躲藏 搏斗等等 熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要 的各種關(guān)系 他 桅桿 了帆 把它 然后把桅桿扛在肩上 A 熟悉 結(jié)成 放下 卷起 捆上 B 熟習(xí) 形成 卷起 放下 捆上 C 熟悉 形成 卷起 捆上 放下 D 熟習(xí) 結(jié)成 放下 捆上 卷起 4 下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 A 后來(lái)聽(tīng)得沸反盈天地說(shuō)道 黃泥岡上一伙販棗子的客人用蒙汗藥麻翻了人 劫了 生辰綱去 B 最近 那位足球明星在場(chǎng)上情緒低落 心不在焉 傳球和防守都差強(qiáng)人意 真是令 人失望 C 昨天晚上 突然風(fēng)雨大作 暴雨如注 我被振聾發(fā)聵的雷聲驚醒了 D 午后 我獨(dú)自在花間小路上穿行 猝不及防地被一只蝴蝶在面頰上點(diǎn)了一個(gè)吻 一 2 10 時(shí) 心頭掠過(guò)幾許詩(shī)意般的遐想 5 下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是 A 它們飛上坡頂 像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下 滑到坡底后 又飛上 去 它們是在表演嗎 B 你放著罷 祥林嫂 四嬸慌忙大聲說(shuō) C 但是從遠(yuǎn)處著眼 星系更多地使人想起一堆動(dòng)人的發(fā)現(xiàn)物 貝殼 或許是珊瑚 大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物 D 我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條 50 碼 1 碼 0 91 米 長(zhǎng)的線路上 纏繞和安 裝笨重的線圈 這種線圈將使高能電子的運(yùn)動(dòng)路徑發(fā)生彎曲 6 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A 娃哈哈 AD 鈣奶 運(yùn)用高科技手段 解決了維生素 易氧化 不穩(wěn)定 確保維生素被 充分吸收 發(fā)揮保護(hù)視力之功效 B 加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐 除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資 建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施 努力發(fā)展 高科技產(chǎn)業(yè)之外 搞好節(jié)水農(nóng)業(yè) 辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路 C 有關(guān)專家認(rèn)為 十美十丑 行為評(píng)選活動(dòng) 是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行 八榮八恥 教 育的一種好形式 對(duì)于孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣具有重要的導(dǎo)向作用 D 到底要不要學(xué)好語(yǔ)文 是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了 答案當(dāng)然是否定的 7 下列有關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 祝福 選自 彷徨 小說(shuō)通過(guò)主人翁祥林嫂的命運(yùn) 有力的控訴了封建思想觀 念殺人的罪惡 B 賈誼 東漢政治家 文學(xué)家 課文 過(guò)秦論 選自他的 新書(shū) 該文氣勢(shì)充沛 被后人譽(yù)為古今第一篇?dú)?盛 的文章 C 白居易 字樂(lè)天 號(hào)香山居士 唐代詩(shī)人 主張 文章合為時(shí)而著 歌詩(shī)合為事而 作 琵琶行 并序 是他的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)之一 D 老人與海 的作者是曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)現(xiàn)代作家厄納斯特 海明威 永別 了 武器 喪鐘為誰(shuí)而鳴 等作品也是他的代表作 8 將下列五句話按照合理順序填入橫線處 排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 3 10 我愛(ài)小池 也愛(ài)溪流 是因?yàn)槲覑?ài)它們的 清 和 遠(yuǎn) 像一位開(kāi)朗 的小伙 活潑的姑娘 唱著歡快的歌兒 踏著輕快的腳步 走出群山去迎接朝陽(yáng)和大海 各種顏色的小魚(yú)穿行其間 歷歷可數(shù) 溪流蜿蜒 如一條銀蛇 小池清澈見(jiàn)底 汪汪一碧 宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 游向遠(yuǎn)方 綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng) A B C D 二 科普文閱讀二 科普文閱讀 8 分 每小題 2 分 閱讀下面的文字 完成 9 12 題 一個(gè)國(guó)際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末啟航前往南極 以研究能否以硫酸鐵為 肥 料 促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長(zhǎng)來(lái)減緩全球變暖的速度 該小組的 9 名研究人員來(lái)自東英吉利亞大學(xué)和普利茅斯海洋實(shí)驗(yàn)室 預(yù)計(jì)科學(xué)家們將于 2 月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 屆時(shí)他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域 同時(shí)還將向海中釋放硫化 六氟化合物示蹤劑 該示蹤劑可檢測(cè)硫酸鐵的變化和去向 鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生 產(chǎn)力的理論在上世紀(jì) 20 年代就被提出 此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)完善 科 學(xué)家們近年來(lái)在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn) 硫酸鐵確實(shí)能起到讓 藍(lán)色海 洋變綠 的作用 硫酸鐵不僅可大幅度促進(jìn)該海域硅藻等藻類的生長(zhǎng) 而且一些微生物體 內(nèi)的葉綠素還因此增加了 30 多倍 科學(xué)家們認(rèn)為 在南極海域研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系具有更加重要的意義 一方 面因?yàn)槟蠘O海域被認(rèn)為在地球海洋中是最 缺鐵 的 而這種營(yíng)養(yǎng)缺乏很可能對(duì)該海域海 洋生產(chǎn)力造成了某種程度的限制 另外 與作為二氧化碳源的太平洋等海域不同 南極海 域可吸收溫室氣體 其海洋生產(chǎn)力提高后可起到減少大氣中的二氧化碳含量的目的 不過(guò) 科學(xué)家們同時(shí)也指出投放硫酸鐵后海中浮游生物會(huì)增加 這是否會(huì)成為一個(gè)新的溫 室氣體來(lái)源尚需研究 9 下列選項(xiàng)中不屬于國(guó)際科學(xué)家小組研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)是 A 以硫酸鐵為 肥料 促進(jìn)南極海域微生物的生長(zhǎng)以減緩全球變暖的速度 B 向南極海域傾倒硫酸鐵 4 10 C 向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量 D 向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑 10 國(guó)際科學(xué)家小組進(jìn)行向海洋投放硫酸鐵研究的可行性依據(jù)是 A 上世紀(jì) 20 年代提出的鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論 B 硫酸鐵可以讓藍(lán)色海洋變綠 C 硫酸鐵可大幅度提高海域硅藻等藻類的生長(zhǎng) 促進(jìn) 葉綠素增長(zhǎng) D 試驗(yàn)證明鐵元素可以提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力 11 對(duì)文中畫(huà)線處的意思理解正確的一項(xiàng)是 A 不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同 它們的相互作用保持了空氣含量的平衡 B 不同海域生成與吸收二氧化碳的情況不同 南極海域海洋生產(chǎn)力提高后 大氣中二 氧化碳總量將出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng) C 不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同 南極海域海洋生產(chǎn)力提高后 減少大氣 中二氧化碳含量的效果將更顯著 D 不同海域生成與吸收溫室氣體的情況不同 南極海域海洋生產(chǎn)力提高后 可吸收溫 室氣體 并減少大氣中二氧化碳含量 12 對(duì)文中提供的信息理解正確的一項(xiàng)是 A 向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測(cè)硫酸鐵的去向 也可輔助硫酸鐵起到 讓 藍(lán)色海洋變綠 的作用 B 海洋生產(chǎn)力提高包括讓藍(lán)色海洋變綠 促進(jìn)海域硅藻等藻類的生長(zhǎng) 使微生物體內(nèi) 的葉綠素成倍增長(zhǎng) C 在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系 既有該海域的特殊性 又對(duì)減緩全球變暖 具有重要意義 D 向海洋投放硫酸鐵后 可減緩全球變暖的速度 但又形成新的溫室氣體來(lái)源 需慎 重行事 三 文言文閱讀三 文言文閱讀 14 分 13 16 題 每題 2 分 17 題 6 分 每小題 3 分 梁惠王曰 寡人之于國(guó)也 盡心焉耳矣 河內(nèi)兇 則移其民于河?xùn)| 移其粟于河內(nèi) 河?xùn)|兇亦然 察鄰國(guó)之政 無(wú)如寡人之用心者 鄰國(guó)之民不加少 寡人之民不加多 何也 5 10 孟子對(duì)曰 王好戰(zhàn) 請(qǐng)以戰(zhàn)喻 填然鼓之 兵刃既接 棄甲曳兵而走 或百步而后 止 或五十步而后止 以五十步笑百步 則何如 曰 不可 直不百步耳 是亦走也 曰 王如知此 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 不違農(nóng)時(shí) 谷不可勝食也 數(shù)罟不入洿池 魚(yú)鱉不可勝食也 斧斤以時(shí)入山林 材 木不可勝用也 谷與魚(yú)鱉不可勝食 材木不可勝用 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也 養(yǎng)生喪死無(wú) 憾 王道之始也 五畝之宅 樹(shù)之以桑 五十者可以衣帛矣 雞豚狗彘之畜 無(wú)失其時(shí) 七十者可以食肉矣 百畝之田 勿奪其時(shí) 數(shù)口之家 可以無(wú)饑矣 謹(jǐn)庠序之教 申之以 孝悌之義 頒白者不負(fù)戴于道路矣 七十者衣帛食肉 黎民不饑不寒 然而不王者 未之 有也 狗彘食人食而不知檢 途有餓莩而不知發(fā) 人死 則曰 非我也 歲也 是何 異于刺人而殺之 曰 非我也 兵也 王無(wú)罪歲 斯天下之民至焉 13 下列加點(diǎn)詞意義解釋完全正確的一項(xiàng)是 A 兵刃既接 棄甲曳兵而走 曳 拖著 聲非加疾也 而聞?wù)哒?疾 速度快 B 雞豚狗彘之畜 無(wú)失其時(shí) 畜 牲畜 鄰國(guó)之民不加少 寡人之民不加多 加 更 C 王無(wú)罪歲 斯天下之民至焉 罪 歸咎 歸罪 不愛(ài)珍器重寶肥饒之地 以致天下之士 愛(ài) 喜愛(ài) D 或百步而后止 或五十步而后止 或 有的人 天下云集響應(yīng) 贏糧而景從 贏 擔(dān)負(fù) 14 下列加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是 A 師道之不傳也久矣 填然鼓之 B 寡人之于國(guó)也 冰 水為之 而寒于水 C 吾嘗終日而思矣 順風(fēng)而呼 D 斧斤以時(shí)入山林 君臣固守以窺周室 15 下列加點(diǎn)詞的用法與其他各項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 6 10 A 其聞道也亦先乎吾 吾從而師之 B 修守戰(zhàn)之具 外連衡而斗諸侯 C 于其身也 則恥師焉 D 孔子師郯子 萇弘 師襄 老聃 16 下列各項(xiàng)中句式與其他不同的一項(xiàng)是 A 師不必賢于弟子 B 而恥學(xué)于師 C 然而不王者 未之有也 D 則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也 17 翻譯 6 分 謹(jǐn)庠序之教 申之以孝悌之義 頒白者不負(fù)戴于道路矣 是何異于刺人而殺之 曰 非我也 兵也 四 詩(shī)歌鑒賞 默寫(xiě) 四 詩(shī)歌鑒賞 默寫(xiě) 8 8 分 分 日 暮 杜甫 牛羊下來(lái)久 各已閉柴門(mén) 風(fēng)月自清夜 江山非故園 石泉流暗壁 草露滴秋根 頭白燈明里 何須花燼 繁 注 大歷二年 767 秋 晚年杜甫流寓夔州 重慶奉節(jié) 寫(xiě)下了這首詩(shī) 花 燼 燈芯結(jié)花 民俗中有 預(yù)報(bào)喜兆 之意 18 詩(shī)中首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景 2 分 在全詩(shī)中 杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感 2 分 19 默寫(xiě) 4 分 滄海月明珠有淚 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 君子博學(xué)而日參省乎己 師者 五 現(xiàn)代文閱讀五 現(xiàn)代文閱讀 1414 分 分 閱讀下文 完成 20 23 題 高貴的施舍 一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口 向母親乞討 這個(gè)乞丐很可憐 他的右手連同整條手臂斷掉 了 空空的袖子晃蕩著 讓人看了很難受 我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的 可是母親卻指 著門(mén)前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō) 你幫我把這堆磚搬到屋后去吧 7 10 乞丐生氣地說(shuō) 我只有一只手 你還忍心叫我搬磚 不愿給就不給 何必刁難我 母親并不生氣 俯身搬起磚來(lái) 她故意用一只手搬 搬了一趟才說(shuō) 你看 一只手 也能干活 我能干 你為什么不能干呢 乞丐怔住了 他用異樣的目光看著母親 尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下 終于 俯下身子 用他的左手搬起磚來(lái) 一次只能搬兩塊 他整整搬了兩個(gè)小時(shí) 才把磚搬完 累得氣喘如牛 臉上有很多灰塵 亂發(fā)被汗水濡濕了 斜貼在額頭上 母親遞給乞丐一條雪白的毛巾 乞丐接過(guò)去 很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍 白毛巾 變成了黑毛巾 母親又遞給乞丐 20 元錢 乞丐接過(guò)錢 很感激地說(shuō) 謝謝你 母親說(shuō) 你不用謝我 這是你憑力氣掙的工錢 乞丐說(shuō) 我不會(huì)忘記你的 他對(duì)母親深深地鞠了一躬 就上路了 過(guò)了很多天 又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)前 向母親乞討 母親讓乞丐把屋后的磚搬到 屋前 照樣給了他 20 元錢 我不解的問(wèn) 上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后 這次你叫乞丐把磚從屋后搬到屋 前 你到底想把磚放在屋后 還是放在屋前 母親說(shuō) 磚放在屋后還是屋前 都一樣 我嘟著嘴說(shuō) 那就不要搬了 母親摸摸我的頭說(shuō) 對(duì)乞丐來(lái)說(shuō) 搬和不搬可就大 不相同了 此后又來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐 我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去 幾年后 有個(gè)很體面的人來(lái)到我家 他西裝革履 氣度非凡 跟電視上的大老板一模 一樣 美中不足的是 這個(gè)大老板只有一只左手 右邊是一條空空的衣袖 一蕩一蕩的 老板用一只手握住母親的手 俯下身來(lái)說(shuō) 如果沒(méi)有你 我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐 因?yàn)楫?dāng)年 你教我搬磚 今天我才成為一家公司的董事長(zhǎng) 母親說(shuō) 這是你自己干出來(lái)的 獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把母親連同我們一家人搬到城里 去住 做城里人 過(guò)好日子 母親說(shuō) 我們不能接受你的照顧 為什么 因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇?8 10 董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō) 我已經(jīng)替你們買好房子了 母親笑一笑說(shuō) 那你就把房子送給 連一只手也沒(méi)有的人吧 20 小說(shuō)開(kāi)頭劃線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 在全文中的作用是什么 3 分 21 把磚搬完 母親遞給乞丐一條雪白的毛巾 這個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了母親怎樣的 性格品質(zhì) 2 分 22 過(guò)了很多天 又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)前 向母親乞討 母親讓乞丐把屋后的 磚搬到屋前 照樣給了他 20 元錢 此后又來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐 我家那堆磚就被屋前屋后地 搬來(lái)搬去 小說(shuō)略寫(xiě)這兩個(gè)情節(jié)的作用是什么 6 分 23 聯(lián)系全文想一想 作者為什么要把小說(shuō)題目定為 高貴的施舍 3 分 六 寫(xiě)作 六 寫(xiě)作 4040 分 分 24 閱讀下面的材料 按要求寫(xiě)一篇不少于 700 字的作文 第二次世界大戰(zhàn)時(shí) 有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里 他們唯一能了 解世界的地方 是囚室里那扇一尺見(jiàn)方的窗口 每天早上 他倆都要輪流去窗口眺望外面 的世界 一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng) 另一個(gè)人卻總愛(ài)看窗外的天空 看 藍(lán)色天空中的小鳥(niǎo)自由地飛翔 半年后 前者因憂郁死在獄中 后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái) 直到獲救 這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想 給你什么啟迪呢 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè) 側(cè)面 一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料的含意作 文 不要套作 不得抄襲 不少于 700 字 人教版必修三模塊測(cè)試題 人教版必修三模塊測(cè)試題 1 參考答案 參考答案 9 10 一 一 1616 分 分 1 D 2 B 3 A 4 D 5 B 6 C 7 B 8 C 二 二 8 8 分 分 9 C A 項(xiàng)與第一段結(jié)尾一句完全吻合 B 項(xiàng)與第一段第一句和第二段后半段吻合 D 項(xiàng)與 10 A 根據(jù)第三段 理論依據(jù)是第一句話提出的 鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn) 力的理論 BCD 三項(xiàng)是對(duì)這一理論的的具體表述 屬于原文 此后科學(xué)家們一直在對(duì)這 一理論進(jìn)行檢驗(yàn)和完善 的內(nèi)容 11 C A 項(xiàng)后半句的意思在畫(huà)線句中沒(méi)有涉及 B 項(xiàng) 大氣中二氧化碳的總量將出現(xiàn) 負(fù)增長(zhǎng) 與原句意思似是而非 負(fù)增長(zhǎng) 指增長(zhǎng)率為負(fù)值 即在規(guī)模 數(shù)量等方面有所 減少或下降 根據(jù)劃線句 南極海域海洋生產(chǎn)力提高后 的確能減少大氣中的二氧化碳 但大氣中的二氧化碳的總量是否減少或下降 僅從這一劃線句不得而知 D 項(xiàng)中 南極海 域海洋生產(chǎn)力提高后 可吸收溫室氣體 與原文直接沖突 原文是說(shuō)本來(lái)就可以吸收溫室 氣體 不必等到海洋生產(chǎn)力提高后才具有 12 C A 項(xiàng)中后半句在原文中找不到依據(jù) B 項(xiàng)說(shuō)海洋生產(chǎn)力包括三項(xiàng)內(nèi)容 把 讓 海洋變綠 提高藻類生長(zhǎng) 促進(jìn)葉綠素成倍增長(zhǎng) 并列 根據(jù)原文第三段后半段 讓海洋變綠 不過(guò)是后二者一個(gè)形象化的說(shuō)法而已 不能與后二者并列 C 項(xiàng)與原文第 四段內(nèi)容完全吻合 D