譚莉翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1 翠鳥翠鳥 教學(xué)案例教學(xué)案例 譚莉 一 教材分析 翠鳥 一課是小學(xué)語文第六冊(cè)第五課 是一篇寫動(dòng)物的文章 全文共有 4 個(gè)自然段 課文介紹了一種生活在水邊的小鳥 翠鳥 文中形象生動(dòng)地描 述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時(shí)靈敏 神速的動(dòng)作 十分惹人喜愛 從而 使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng) 在老漁翁的開導(dǎo)下 孩子們打消了念頭 應(yīng)把翠 鳥看作朋友 這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí) 呼吁人類要與動(dòng) 物和諧相處 二 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn) 在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況 我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分 知識(shí)目標(biāo) a 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 b 聯(lián)系上下文理解詞語的意思 能力目標(biāo) a 了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn) b 體 會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用 學(xué)習(xí) 作者先總寫后分述 先總說再舉例的寫法 情感目標(biāo) 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物 與動(dòng)物和 諧相處的意識(shí) 三 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文 了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn) 通過學(xué) 習(xí)課文感受作者的語言美 難點(diǎn) 通過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物 與動(dòng)物和諧相外的意識(shí) 四 教法 學(xué)法 1 教法 教無定法 任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同 語文教學(xué)要遵循 以學(xué)生 為主體 教師為主導(dǎo) 訓(xùn)練為主線 的教學(xué)原則 因此 我采用的教學(xué)方法是 a 直觀教學(xué)法 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕 魚時(shí)動(dòng)作敏捷 b 導(dǎo)引法 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的 特點(diǎn) 怎樣將其表達(dá)清楚的 2 學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn) 我組織學(xué)生通過以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 學(xué)生通過 朗讀 理解 體驗(yàn) 的學(xué)習(xí)方式來感悟文本 探究合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題 知識(shí)遷移 能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來仿寫 一 啟發(fā)談話 揭示課題 2 1 同學(xué)們 你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥 學(xué)生一邊說 課件一邊展示各種鳥的圖 片 生 我認(rèn)識(shí)小燕子 它的尾巴像剪刀 生 我認(rèn)識(shí)黃鸝 它的歌聲清脆悅耳 生 我認(rèn)識(shí)啄木鳥 它可以捉蟲子 是森林的醫(yī)生 大家認(rèn)識(shí)的鳥可真多 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友 翠鳥 一起叫 一叫它的名字 再親切一點(diǎn) 瞧 這就是翠鳥 多媒體課件出示 翠鳥 圖 用自己的話說說你看到的翠鳥 生 翠鳥有一雙紅色的小爪子 生 翠鳥的羽毛很漂亮 大部分是綠色的 生 翠鳥的眼睛非常透亮 嘴巴又尖又長(zhǎng) 2 教師板書課題 齊讀課題 3 讀了課題 你們想知道什么 學(xué)生質(zhì)疑 生 翠鳥是什么樣子的 生 翠鳥最喜歡做什么呀 師 同學(xué)們觀察得非常仔細(xì) 從你們專注的目光里 老師感覺到你一定很 喜歡翠鳥 你還想更多的了解翠鳥嗎 下面我們一同走進(jìn)課文 4 教師歸疑 播放一段翠鳥捉魚的視頻和課件展示問題 課件出示 課文一共有幾個(gè)自然段 第幾個(gè)自然段寫翠鳥的外形特點(diǎn) 翠鳥是什么樣子的 翠鳥是怎樣捉魚的 二 初步感受課文內(nèi)容 1 學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文 邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的 字 2 把畫出的生字自己多讀幾遍 讀后同桌小伙伴互相讀一讀 讀后同桌小伙伴互相讀一讀 3 多媒體課件出示畫面 水里游來了幾條漂亮的魚 每條魚的嘴里各叼有 一個(gè)詞語 翠鳥捉魚敏捷 所以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫魚 每個(gè)魚上都有本課的字詞 考驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字詞的速度 看誰眼疾手快 師 翠鳥最愛捉魚了 如果你能讀準(zhǔn)魚嘴里的詞語 那么翠鳥就能吃到魚 了 大家來試試吧 1 集體朗讀課文第一自然段 要求發(fā)音較好的學(xué)生朗讀課文 稍差的 可加用手勢(shì) 師 同學(xué)們通過朗讀第一自然段 已經(jīng)理解了這段的主要內(nèi)容 給我們描 述了翠鳥的外表 你們喜歡翠鳥嗎 你最喜歡它的什么 生 喜歡它漂亮的羽毛 還有透亮靈活的眼睛 師 既然大家都很喜歡翠鳥 下面 就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式 愿意 來親手畫一畫翠鳥嗎 好 請(qǐng)同桌或小組合作 請(qǐng)同桌或小組合作 畫一只課文中描寫的翠鳥 可 3 以畫出姿勢(shì)不同的翠鳥 看看誰畫的最有神 最像 最漂亮 老師也很喜歡漂 亮的翠鳥 你們想和老師比比嗎 好 大家開始吧 學(xué)生自由分組繪畫 教師與學(xué)生一起探討 把畫好的學(xué)生作品用多媒體 學(xué)生自由分組繪畫 教師與學(xué)生一起探討 把畫好的學(xué)生作品用多媒體 課件展示 課件展示 師 下面 我們請(qǐng)作品的主人到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形 2 師生探究師生探究 師 翠鳥平時(shí)喜歡停在什么地方 它是怎樣停在葦桿上的 翠鳥平時(shí)喜歡停在水邊的葦桿上 它是用小爪子緊緊地抓住葦桿 師 第一自然段一共有幾句話 分別從哪些部位寫翠鳥的外形 第一自然段一共有六句話 爪子 羽毛 頭上 背上 腹部 眼 嘴 學(xué)生一邊回答 教師一邊板書 2 齊讀第二至五句話 翠鳥身體各部位的顏色是怎樣的 用 畫出 顏色的詞 出示課件 圖文結(jié)合 啟發(fā)幫助學(xué)生根據(jù)圖畫理解課文第一自然 段 學(xué)生一邊回答 一邊板書 指圖 紅色的 小爪 鮮艷 一詞是什么意思 顏色亮麗 美麗 這就是翠鳥的特點(diǎn) 3 讀課文第一自然段第六句話 采用一問一答的教學(xué)方法 師 翠鳥的體形是怎樣的 生 翠鳥的體形是小巧玲瓏的 師 小巧玲瓏 是什么意思 形容又小又靈巧精致 哪些地方能看出它小巧玲瓏呢 透亮靈活的 眼睛 說明翠鳥視覺靈敏 又尖又長(zhǎng)的 嘴 4 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段 概括段意 翠鳥美麗的外形特點(diǎn) 樣子 四 講讀課文第二 三自然段 導(dǎo)言 第一自然段用了許多顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美麗 那么翠 鳥活動(dòng)方面有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來朗讀課文第二 三自然段 在學(xué)習(xí)之前 老師帶來了一段翠鳥捉魚的視頻 我們一起來欣賞一下 1 分小組請(qǐng)同學(xué)們分小組請(qǐng)同學(xué)們 用用 畫出表示翠鳥等魚的動(dòng)作的詞語 畫出表示翠鳥等魚的動(dòng)作的詞語 用用 畫出表示翠鳥飛得又快又輕巧的詞語 畫出表示翠鳥飛得又快又輕巧的詞語 用用 畫出表示翠鳥捉魚的畫出表示翠鳥捉魚的 動(dòng)作的詞語 動(dòng)作的詞語 教師巡視指導(dǎo) 2 指名朗讀第二自然段 師 翠鳥的叫聲是怎樣的 清脆 清楚悅耳 動(dòng)聽 翠鳥是怎樣在水邊活動(dòng)的 從哪些詞語可以看出翠鳥飛得又快又輕巧 疾飛 快 貼著 飛得低 一眨眼 快 急 輕輕地 輕 說明翠鳥 的動(dòng)作敏捷 4 翠鳥等魚時(shí)的 神情狀態(tài)是怎樣的 找出有關(guān)詞語 一動(dòng)也不動(dòng) 注視 說明翠鳥專心機(jī)警 認(rèn)真 注視 是什么意思 集中注意力看 3 指名朗讀課文第三自然段 師問 第一句話講了什么 小魚露出水面 小魚是怎樣露出水面的 悄悄地 頭露出一點(diǎn)吹泡泡 說明小魚很小心 機(jī)靈 第二句講了什么 小魚被翠鳥發(fā)現(xiàn)了 請(qǐng)學(xué)生用 找出說明翠鳥的眼睛很銳利的詞語和句子 投影展示 學(xué)生答案 發(fā)現(xiàn)了小魚 翠鳥是怎么做的 讓學(xué)生用 在書中找出翠鳥捉魚 的動(dòng)作的詞語 蹬開 飛過去 叼起 貼著 飛走了 說明翠鳥捉魚的動(dòng)作迅速 敏 捷 熟練 還沒有等小魚反應(yīng)過來就捉到了魚 男生讀 只有葦桿還在搖晃 水波還在蕩漾 師問 葦桿為什么搖晃 被翠鳥蹬開了去叼魚 水波為什么蕩漾 魚兒被翠鳥叼出水面 4 課文第二 三自然談段可以合成一段嗎 合并后的主要意思是什么 可以 翠鳥行動(dòng)敏捷 飛得快 捉魚本領(lǐng)高 5 朗讀課文第二 三自然段 五 學(xué)習(xí)課文第四自然段 1 指名學(xué)生朗讀課文第四自然段 直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子 生 翠鳥這么可愛 我真想捉一只來飼養(yǎng) 師 是呀 老師也有這種想法 可是能捉嗎 生齊答 不能 師 為什么 生 翠鳥太可愛了 應(yīng)該保護(hù)它 生 老漁翁說了 翠鳥的家沿著小溪上去 在那陡峭的石壁上 洞口很小 里面很深 逮它很不容易呀 生 鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們不能捉 師 你們真是了不起 正是有了它們的存在 我們的生活才如此的豐富多 彩 其實(shí) 翠鳥在全世界有 60 多種 我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種 就讓 這可愛的鳥兒在大自然中快樂 自由地生活著吧 多媒體課件播放 各種各 樣的翠鳥 六 作業(yè)布置 1 在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料 進(jìn)一步了解翠鳥 2 朗讀課文三遍 課后思考練習(xí) 第一題 5 反思 學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)