高中生物 4.5《關(guān)注人類遺傳病》示范教案 蘇教版必修2

專心 愛(ài)心 用心1 蘇教版必修蘇教版必修 2 2 關(guān)注人類遺傳病關(guān)注人類遺傳病 教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 1 1 設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)思路 研究性學(xué)習(xí)分為 獨(dú)立課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科滲透形態(tài)的研究性學(xué)習(xí) 兩種類 型 隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施 作為課程改革主要內(nèi)容之一的 研究性學(xué)習(xí) 進(jìn)入課堂勢(shì)在 必然 因此 教師應(yīng)積極將研究性學(xué)習(xí)的模式滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中 營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)氛 圍 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí) 能力和情感領(lǐng)域的發(fā)展 蘇教版 關(guān)注人類遺傳病 一節(jié)以遺傳與優(yōu)生為核心 主要講述人類遺傳病的常識(shí)性 知識(shí) 與生活聯(lián)系緊密 是學(xué)生感興趣的內(nèi)容 因而是開(kāi)展活動(dòng)性研究性學(xué)習(xí)的好材料 根據(jù)教學(xué)要求 關(guān)注人類遺傳病 一節(jié)需要兩課時(shí)完成 設(shè)計(jì)流程如下 四周后 2 2 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 2 2 1 1 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 舉例說(shuō)出人類常見(jiàn)遺傳病的類型 說(shuō)出人類遺傳病的產(chǎn)生原因 監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法 2 2 2 2 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 搜集和交流人類常見(jiàn)遺傳病資料 圖片 運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí) 編寫(xiě)劇本 嘗試角色扮演 2 2 3 3 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 通過(guò)研究性學(xué)習(xí) 獲得親身參與探究的體驗(yàn) 通過(guò)劇本編寫(xiě) 角色扮演等活動(dòng) 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè) 認(rèn)同人類遺傳病 對(duì)家庭 社會(huì)帶來(lái)的影響 增強(qiáng)責(zé)任感 3 3 教學(xué)方法 教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)法 資料收集法 角色扮演法 評(píng)價(jià)法 4 4 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 判斷常見(jiàn)遺傳病的類型 說(shuō)出各類單基因病的遺傳方式和風(fēng)險(xiǎn)率 難點(diǎn) 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)施 5 5 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 5 5 1 1 教材內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 教材內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué) 環(huán) 節(jié) 教師學(xué)生設(shè)計(jì) 意圖 課前 編寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱 要求給學(xué)生按提綱預(yù) 習(xí) 查找資料 圖片 提綱如下 1 舉例說(shuō)出常見(jiàn)遺傳病的類型 2 分組收集下列遺傳病的資料圖片 制作 PPT 1 常染色體隱性遺傳病 2 常染色體顯性遺傳病 針對(duì)提綱預(yù)習(xí) 分 組收集相應(yīng)的資料 和圖片 并制成 PPT 第一組 常見(jiàn)隱性 遺傳病 包括常染 色體和 X 染色體 1 提示學(xué)生有針 對(duì)性地收集資料 2 名人的問(wèn)題更 能激發(fā)學(xué)生的興趣 第一課時(shí) 完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 編寫(xiě)劇本 組織排練等 第二課時(shí) 研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 專心 愛(ài)心 用心2 3 X 染色體隱性遺傳病 4 X 染色體顯性遺傳病 5 多基因遺傳病 6 染色體異常遺傳病 3 說(shuō)出下列知名人物所患遺傳病類 型 1 殘疾人音樂(lè)指揮舟舟 2 2006 年感動(dòng)中國(guó)十大人物 黃 舸 3 美國(guó)拳擊手泰森 4 王菲與李亞鵬的女兒 4 說(shuō)出預(yù)防遺傳病有哪些措施 的資料圖片 第二組 常見(jiàn)顯性 遺傳病 包括常染 色體和 X 染色體 的資料圖片 第三組 多基因遺 傳病的資料圖片 第四組 染色體異 常遺傳病的資料圖 片 課上 1 組織學(xué)生按次序交流收集的資料 及時(shí)糾正 評(píng)價(jià) 2 小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容 3 指導(dǎo)學(xué)生完成反饋訓(xùn)練 1 各組派代表上 臺(tái)展示制作的 PPT 2 完成教學(xué)反饋 連線題略 1 充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性 鍛煉學(xué) 生的口頭表達(dá)能力 2 圖片能增強(qiáng)學(xué) 生的直觀感受 課后 1 布置學(xué)生根據(jù)遺傳病知識(shí)編寫(xiě)一 則遺傳病劇本 2 布置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求 醞釀遺傳劇本的編 寫(xiě) 啟動(dòng)研究性學(xué) 習(xí) 強(qiáng)化知識(shí)的理解應(yīng) 用 發(fā)展學(xué)生的能 力 情感 5 5 2 2 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程研究性學(xué)習(xí)過(guò)程 5 5 2 2 1 1 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間 四周 每周二 五下午第四節(jié)課 高一學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間 5 5 2 2 2 2 活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)班級(jí) 高一 2 班 32 人 高一 8 班 30 人 5 5 2 2 3 3 活動(dòng)計(jì)劃與進(jìn)程 活動(dòng)計(jì)劃與進(jìn)程 5 5 3 3 研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 第二課時(shí) 研究性學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)學(xué)生教師 第一環(huán)節(jié) 10 分鐘 知識(shí)問(wèn)答 主持 生物課代表 分三輪進(jìn)行 第一輪 判斷題 第二輪 選擇題 各小組答題手按次序 答題 觀看 點(diǎn)評(píng) 周次計(jì)劃與進(jìn)程 二每人編寫(xiě)一則關(guān)于遺傳病的劇本 第一周 五 1 自愿分組 全班分為四個(gè)小組 選出組長(zhǎng) 采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé) 制 2 交流劇本 挑選出優(yōu)秀劇本改編 第二周 1 修改劇本 確保無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤 2 小組分工 確定導(dǎo)演 演員 答題選手 第三周 1 導(dǎo)演 演員排練劇本 2 答題選手進(jìn)行復(fù)習(xí) 準(zhǔn)備知識(shí)問(wèn)答 第四周準(zhǔn)備表演道具 分組彩排 張貼海報(bào) 專心 愛(ài)心 用心3 第三輪 連線題 問(wèn)答題 第二環(huán)節(jié) 25 分鐘 劇本表演 主持 文娛委員 共表演四則劇本 1 新編紅樓夢(mèng) 2 原來(lái)是這樣 3 大話智障 4 雷雨后傳 表演 觀看觀看 第三環(huán)節(jié) 5 分鐘 活動(dòng)小結(jié)每組派一位代表談活 動(dòng)感受 高度評(píng)價(jià)學(xué)生的 活動(dòng)表現(xiàn) 6 6 教學(xué)反思 教學(xué)反思 6 6 1 1 關(guān)于關(guān)于 多與少多與少 的反思的反思 本節(jié)內(nèi)容所采用的學(xué)習(xí)方式具有以下 特點(diǎn) 學(xué)生付出的時(shí)間多 教師花費(fèi)的時(shí)間少 課堂上學(xué)生講得多 教師發(fā)言少 師生多向交流多 單向交流少 積極參與的學(xué)生多 無(wú) 所事事的學(xué)生少 幾乎沒(méi)有 本次研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系了生活實(shí)際 將學(xué)生從書(shū)本中解脫到生 活中 調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 真正實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的師生角色定位即 學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 促進(jìn)者 6 6 2 2 關(guān)于關(guān)于 大與小大與小 的反思的反思 現(xiàn)在大家都在談?wù)撗芯啃詫W(xué)習(xí) 但是關(guān)于研究性學(xué)習(xí) 大家的認(rèn)識(shí)并不相同 一些人 認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)課題必須是高層次 可供學(xué)生研究幾個(gè)月的 大 課題 否則就不能稱作 研究性學(xué)習(xí) 本次研究性學(xué)習(xí)給我們的啟示是 研究性學(xué)習(xí)不在于課題的大小 研究性學(xué) 習(xí)的目的是讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn) 培養(yǎng)收集 分析和利用信息的能力 學(xué) 會(huì)分享與合作 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 重在引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注自然 關(guān)注社會(huì) 關(guān)注生活 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際 解決實(shí)際問(wèn)題 因此我們可以認(rèn)為 研究性學(xué)習(xí)不僅包括以解決某一問(wèn)題為主要目的的 研究性課題 即大課題 還包括以學(xué) 科知識(shí)應(yīng)用為主要目的的 活動(dòng)型課題 或 知識(shí)應(yīng)用型課題 即小課題 小課題花費(fèi)時(shí) 間少 活動(dòng)形式靈活多樣 特別是利用教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與積極性 又能將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用 因此聯(lián)系教材開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)更具有實(shí)用價(jià)值 6 6 3 3 關(guān)于關(guān)于 苦與樂(lè)苦與樂(lè) 的反思的反思 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 學(xué)生不斷地查閱資料 制作幻燈片 反復(fù)修改劇本 一遍遍地背臺(tái)詞 一輪又一輪排練 付出了很多勞動(dòng) 其辛苦程度不言而喻 但是 當(dāng)他們把海報(bào)張貼后 吸引了學(xué)校攝影師 錄像師前來(lái)攝影和錄像 吸引了多位老師前來(lái)觀摩 匯報(bào)過(guò)程中爆發(fā) 出的陣陣掌聲 又有誰(shuí)比他們更能享受其中的快樂(lè)呢 他們能真正意識(shí)到 只有付出辛苦 才能享受快樂(lè) 6 6 4 4 關(guān)于關(guān)于 淚水淚水 的反思的反思 在傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中 對(duì)學(xué)生的情感教育非常匱乏 能讓學(xué)生感動(dòng)而流淚的機(jī)會(huì)少 之又少 在本節(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中 第二小組展示了 X 隱性遺傳病的有關(guān)資料圖片 當(dāng) 匯報(bào)人深情地介紹 2006 感動(dòng)中國(guó)十大人物 黃舸 所患疾病和事跡時(shí) 不少學(xué)生忍不 住流下了眼淚 我相信這是對(duì)學(xué)生一次很好的 感恩教育 在第二課時(shí)角色扮演過(guò)程中 無(wú)論是出于角色的需要還是出自