《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 生活中的小數(shù)生活中的小數(shù) 教學(xué)反思教學(xué)反思 為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課 課前讓學(xué)生整理長度單 位 質(zhì)量單位 面積單位之間的進率 課前讓學(xué)生先收集一些有關(guān)小數(shù)的生活數(shù)據(jù) 課 堂上學(xué)生的例子很豐富 讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)生活 服務(wù) 生活 接著讓學(xué)生說說一些小數(shù)的意義 這有利于孩 子進一步體會小數(shù)的意義 本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生感受單位改寫方法的學(xué) 習(xí)過程 利用課本上創(chuàng)設(shè)的一個按高矮順序給小朋 友排隊的情境 出示的數(shù)據(jù)有 80 厘米 1 米 45 厘米 0 95 米 1 32 米 讓學(xué)生給他們排排隊 孩子能感 受到不同單位 不同形式的數(shù)據(jù) 不便于比較 在實 際生活和計算中 有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進行 改寫 將它們改寫成相同計量單位 更容易比較它們 的大小 首先讓學(xué)生小組交流 如何把 80 厘米化為 米 學(xué)生知道 1 米 100 厘米 那么 80 厘米學(xué)生 先轉(zhuǎn)為分數(shù)百分之八十 也就是 0 8 米 接著引導(dǎo)孩 子總結(jié)出低級單位換算高級單位時除以進率也就是把 小數(shù)點向左移動 那么學(xué)生很容易總結(jié)出高級單位向 低級單位的轉(zhuǎn)化 并反復(fù)強調(diào)首先確定是高級轉(zhuǎn)化低 級還是低級轉(zhuǎn)化為高級 然后確定進率 最后是小數(shù) 第 2 頁 共 3 頁 點的移動 接著學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為低級單名數(shù) 一 起總結(jié)出方法 在教學(xué)中 學(xué)生雖然學(xué)會從乘和除來進行移小數(shù) 這樣也許對于好生比較容易接受 而差生還是難接受 的 在改寫方法上進行示例型總結(jié) 構(gòu)建單位改寫數(shù) 學(xué)模型 可能效果會更好些 另外 把單名數(shù)化成復(fù) 名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題是個難點 學(xué)生易 出錯 特別是 2 39 噸 噸 千克 3 千克 80 克 千克 這里涉及一個補零的問題 教學(xué)有一定的 難度 教學(xué)時要處理到位 應(yīng)設(shè)計強化練習(xí) 生活中的小數(shù) 這一課看似方法簡單 可是課 堂作業(yè)反饋 發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了 尤其是質(zhì)量單位 面積單位之間的進率學(xué)生掌握還是 不扎實 經(jīng)過練習(xí)課的輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中 在三個方面 一 單位間的進率模糊不清 二 不能正確的移動小數(shù)點 因此練習(xí)是先讓學(xué) 生判斷是哪種轉(zhuǎn)化 第二步是乘還是除以進率 第三 部是向哪個方向移動幾位 雖然方法很簡單 可是孩子在練習(xí)時還是錯誤百 出 原因還是學(xué)生沒有理解小數(shù)的意義 沒有理解本 質(zhì) 所以停留在表面現(xiàn)象 稍微一變化