《我們的民族小學》教學設計及反思

1 我們的民族小學 教學設計及反思 教材簡析 我們的民族小學 是義務教育課程標準實驗教科書語文 人教版 第五 冊的第一課 是一篇抒情散文 抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情 一個 情 字 貫穿全文 課文按上學的路上 來到學校 上課 下課 文末點題的順序描寫 了西南邊疆的一所民族小學 充分體現(xiàn)了學校的美麗 團結和充滿歡樂 課文 通過描寫這所民族學校 反映了孩子們幸福的學習生活 體現(xiàn)了祖國各民族之 間的友愛和團結 教學目標 1 會認 壩 傣 等 5 個生字 會寫 坪 戴 等 12 個生字 正確讀寫 坪壩 穿戴 打扮 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 3 了解民族小學學生幸福的學習生活 體會課文表達的自豪和贊美之情 并受到民族團結的教育 4 抄寫描寫窗外安靜的句子 初步體會這些句子的含義 課前準備 1 布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片 文字資料 2 教師準備具有民族特色的音樂磁帶 圖片資料 掛圖 生字卡片 教學時數 二課時 教學過程 一 音樂導入 激發(fā)興趣 1 播放 五十六個民族 五十六朵花 師生跟著邊拍手邊唱 2 導入 同學們 我國是一個多民族的大家庭 五十六個民族 五十六朵 花 你們是屬于哪個民族 哪一朵花呢 3 讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾 風俗等 4 除了這些 你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣 請你展示自己找到的 有關圖片 文字資料 介紹自己了解的其他民族的情況 5 根據學生介紹情況 教師利用課后資料袋中的圖片 著重引導學生介紹 課文中涉及的傣族 景頗族 阿昌族 德昂族等民族的情況 并相機出示詞語 傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 二 揭示課題 初讀課文 1 早晨 這些來自不同民族的小朋友 從山坡上 從坪壩里 從一條條小 路上走來 他們都高興地朝著同一個方向走去 他們要去哪呢 我們也跟著一 起去看一看好不好 板書 我們的民族小學 2 初讀課文 讀準字音 畫出生字詞 三 趣味識字 1 出示詞語 坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃 指 名讀 小老師領讀 開火車讀 全體讀 2 游戲鞏固生字 貼字游戲 教師讀生字 學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上 同桌相互做你指我認游戲 看誰認得的生字多 3 著重分析指導 戴 蝴蝶 雀 舞 字的書寫 四 整體朗讀感知 思考 民族小學的美體現(xiàn)在哪里 你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段 五 分段讀議 加深感悟 1 朗讀第一段 說說你仿佛看到了什么 2 輕聲朗讀第二 三自然段 結合課文插圖 說說民族小學的孩子是怎樣 上課的 3 四人小組交流 如果你是一棵小樹 一只小鳥 蝴蝶或猴子 看到小朋 友們學習這么認真 朗讀課文這么動聽 你會怎么做 4 引導體會 這時候 窗外十分安靜 樹枝不搖了 鳥兒不叫了 蝴蝶 停在花朵上 好像都在聽同學們讀課文 這句話 用橫線畫下來 課后抄寫 在積累本上 5 下課了 同學們怎樣盡情地玩耍 如果你也在其中 你想和他們玩什么 游戲 6 這些不同民族的小朋友能走到一起來上課 交朋友說明了什么 7 學習第四自然段 這所民族小學給你留下怎樣的印象 一邊讀一邊想象 拿起彩筆 畫出你腦海里的民族小學 六 加深體會 比賽朗讀 1 學了課文 你覺得民族小學美在哪些地方 你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出 這些美嗎 指導體驗朗讀 景色美 通過看圖體會朗讀 衣著美 指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前 接受大家的贊 美后 用高興 自豪的語調朗讀 行為美 結合 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼 向敬愛的老師問好 向高高飄揚的國旗敬禮 這句子和學生平時的禮儀生活經驗 引導學生用發(fā) 自內心的真誠 友好 光榮的語調朗讀 朗讀美 如何讀得連小動物都被吸引住了 2 課文寫得很美 你喜歡哪一部分 選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽 先 在小組進行 再選出代表參加 七 課后積累 1 把你喜歡的部分背下來 2 把描寫窗外安靜的句子抄下來 八 布置綜合性學習 我們在學校過著快樂的學習生活 課余生活又是怎樣安排的呢 我們將開 展一次活動 那么 記錄自己的課余生活 該怎樣記錄呢 可以用文字敘述 就像寫簡短的日記 可以填表格 可以用畫圖的形 式 注意邊記錄邊整理資料 準備和同學交流 教學反思 教學反思 巧用體驗 移情朗讀 朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力 它是任何一個沒有語 言障礙的人都應具備的一種能力 一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺 憾的 因此 培養(yǎng)學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學 的重要任務之一 在這一節(jié)語文課的教學中 如何引導學生用自豪 贊美的感情 來朗讀是理解課文內容的關鍵 剛開始 我用提問的形式問學生 那些民族 小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的 我們應該用怎樣的感情來讀 由于 學生的生活閱歷較淺 加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距 因此對課 文所寫內容沒有多少感受 所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來 如何引導 呢 看到一名學生帶來的一套白族服裝 我靈機一動 馬上在她耳邊耳語了一 番 請她套上這套服裝 當她再次出現(xiàn)在全班同學面前時 立刻傳來一片贊嘆 聲 我看到 自豪與喜悅也漾在了她的臉上 我馬上提議 你能用現(xiàn)在的心 情來朗讀課文的片斷嗎 她有了新的朗讀體會 果然讀得聲情并茂 接著 我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文 他們也讀得入 情入境