洪純紅教學設計（新）

1 北師大版四年級上冊北師大版四年級上冊 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 教材分析教材分析 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 是北師大版品德與社會四年級上冊第三單元 家鄉(xiāng) 我為你 驕傲 中的第二個主題 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng) 的第一課時 教材展示了一些地 方戲劇 民間歌曲和民間樂器 如四川的變臉 蒙古族的馬頭琴等 以拓寬學 生的視野 并啟發(fā)我們要立足家鄉(xiāng)的實際情況 充分挖掘地方資源 引導學生 走進生活 聆聽鄉(xiāng)音 感受鄉(xiāng)情 品味民間傳統(tǒng)文化體現出來的家鄉(xiāng)人的思想 情感和性格 增強學生熱愛家鄉(xiāng)之情和民族自豪感 激發(fā)學生傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的 責任感 學情分析學情分析 課前調查表明 四年級的學生對家鄉(xiāng)的民間藝術形式了解不多 有的同學 甚至連本地方言也不大會講或聽不大懂 我們學校開展的 閩南文化進校園 活動使他們對于閩南童謠 木偶戲多少有一些了解 但對家鄉(xiāng)的戲劇 舞蹈 他們大部分知之甚少 所以 需要引導學生去搜集一些有關自己家鄉(xiāng)民間音樂 的資料 來豐富學生對于鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的感性認識 同時應充分發(fā)揮教師主導者和 組織者的作用 以豐富學生的認識 深化學生的體驗 設計思路設計思路 品德與社會 是一門以兒童社會生活為基礎 促進學生良好品德形成和社 會性發(fā)展的綜合課程 因此 教學時要以學生的社會生活為基礎 從學生實際 出發(fā) 合理利用資源 設計貼近學生生活的教學活動 這樣才能讓學生學得實 又學得活 在原有的基礎上有所提高 本節(jié)課 我主要采用開放式和活動化的教學策略 課前 我引導學生去搜 集一些有關家鄉(xiāng)民間音樂的資料 以豐富學生對于鄉(xiāng)音的感性認識 課堂上 我組織學生交流展示 探究體驗 并設計了一系列升華學生情感的教學活動 如錄像感知 情景體驗 問題探究等 以 我會說方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng) 情記心間 為活動主線 讓學生在活動中體驗 在體驗中感悟鄉(xiāng)情 激發(fā)學生 熱愛家鄉(xiāng)的情感和增強傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的責任感 2 活動目標活動目標 1 調查了解 交流展示家鄉(xiāng)方言 民間音樂等資料 感受民間音樂鮮明的 民族特色 體會家鄉(xiāng)的風土人情 2 體驗家鄉(xiāng)方言 家鄉(xiāng)特有的民間藝術的獨特魅力 增強學生熱愛家鄉(xiāng)之 情和民族自豪感 激發(fā)傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的責任感 重點難點重點難點 1 教學重點 了解家鄉(xiāng)方言和民間音樂 2 教學難點 加深對家鄉(xiāng)方言 家鄉(xiāng)特有的民間藝術的體驗 傳承與發(fā)揚 民間藝術 教學準備教學準備 教師準備 制作教學課件 學生準備 課前搜集資料 了解一些自己家鄉(xiāng)的方言和民間音樂等 活動過程活動過程 課前 播放視頻 閩南童謠 羊仔囝 學生邊學邊打節(jié)拍 活動一 我會說方言活動一 我會說方言 1 教師用方言向同學們問好 2 師 剛才 我們用閩南話互相問候 聽到我們家鄉(xiāng)的方言 老師覺得很 親切 我們班還有誰會說其他地方的方言嗎 3 學生感受不同地方的方言 4 揭示課題 師 鄉(xiāng)音是一張無形的名片 是家鄉(xiāng)留在每個人身上的印跡 難怪詩人賀 知章說 少小離家老大回 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 遠離家鄉(xiāng)多年的人 只要一聽 到鄉(xiāng)音 心里就會感到無比溫暖 今天 讓我們一起走進扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)的 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 板書課題 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 設計意圖 設計意圖 良好的課堂氛圍是成功的課堂教學的開始 良好的課堂氛圍是成功的課堂教學的開始 用方言向大家問用方言向大家問 好好 學生說方言學生說方言 這些情境的創(chuàng)設 讓學生在互動中真切地感受到家鄉(xiāng)方言這些情境的創(chuàng)設 讓學生在互動中真切地感受到家鄉(xiāng)方言 3 的親切 鄉(xiāng)情自然地開始彌漫開來 營造了良好的課堂情感氛圍 的親切 鄉(xiāng)情自然地開始彌漫開來 營造了良好的課堂情感氛圍 活動二 鄉(xiāng)音知多少活動二 鄉(xiāng)音知多少 1 導言 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情可以從哪些地方體現出來呢 請同學們打開課本 看 66 67 面 2 指名回答 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情可以從哪些地方體現出來 3 小結過渡 剛才同學們交流的民間樂器 工藝品等都能體現鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 但最能體現鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的 莫過于民間音樂了 課件出示 民間音樂是流傳于民間的歌曲和器樂曲 它還包括民間舞蹈音 樂和民間戲曲音樂 民間音樂具有鮮明的民族特色 最能體現家鄉(xiāng)人的思想 情感和性格 也最能反映家鄉(xiāng)的風土人情和生活狀況 指名讀 4 師 對于我們家鄉(xiāng)的民間音樂 你們了解多少呢 課前 老師已經布置 同學們去收集有關家鄉(xiāng)民間音樂的資料 現在 每個組里有一些卡片 請同學 們把你們收集到的民間音樂的名稱寫在卡片上面 注意 同一個小組寫的名稱 不能重復 5 學生寫卡片 6 學生把卡片貼到黑板上 師引導學生把收集到的資料進行分類 戲劇 高甲戲 梨園戲 提線木偶戲 掌中木偶戲 打城戲等 舞蹈 拍胸舞 火鼎 公火鼎婆等 閩南語歌曲 天烏烏 愛拼才會贏 丟丟銅 等 7 指名上臺交流 1 戲劇 學生說說對閩南戲劇的了解 欣賞提線木偶節(jié)目 馴猴 欣賞完后問學生 看了這么精彩的節(jié)目 你們有什么話想說嗎 學生教全班同學幾個簡單的掌中木偶動作 過渡 通過剛才同學們的交流 我們了解到了泉州有享譽中外的木偶戲 幽默風趣的高甲戲等文化瑰寶 難怪我們的家鄉(xiāng) 泉州被稱為 戲曲之鄉(xiāng) 木偶之城 呢 4 2 舞蹈 學生說說對閩南舞蹈的了解 學生表演閩南舞蹈 角 表演之前 問 你這個舞蹈要表現的是什么內容 表演之后 問學生有什么話想對表演的同學說或者有什么問題想問的 過渡 閩南的民間舞蹈 是閩南文化豐厚積淀的體現 反映了閩南文化的 源遠流長 博大精深和獨特的風格 3 閩南語歌曲 學生說說他們所知道的閩南語歌曲 欣賞經典閩南語兒童歌曲 唱 愛拼才會贏 唱完之后 師 你對這首歌中的哪句歌詞印象最深 它給了你什么啟發(fā) 這首歌反映了我們閩南人愛拼敢贏 不怕挫折 積極向上的精神風貌 設計意圖 學生品德的形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程 在這一環(huán)節(jié)設計意圖 學生品德的形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程 在這一環(huán)節(jié) 中 充分調動學生已有的經驗 讓學生通過班級交流 展示課前收集的有關民中 充分調動學生已有的經驗 讓學生通過班級交流 展示課前收集的有關民 間音樂的資料以及學生的現場參與和精彩表演 加上教師適當的引導和點撥 間音樂的資料以及學生的現場參與和精彩表演 加上教師適當的引導和點撥 不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗 深化學生對鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗 使學生從鄉(xiāng)音不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗 深化學生對鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗 使學生從鄉(xiāng)音 中感受家鄉(xiāng)民間音樂鮮明的特色 增強學生的自豪感 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情 中感受家鄉(xiāng)民間音樂鮮明的特色 增強學生的自豪感 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情 活動三 活動三 鄉(xiāng)情記心間鄉(xiāng)情記心間 1 吟誦古詩 回鄉(xiāng)偶書 1 師 說到鄉(xiāng)音 不能不再次回到閩南語這個話題 閩南語歷史悠久 不僅是全國八大方言之一 也是地球 60 種主要語言之一 據專家考證 閩南 語很完整地保留了唐朝的古漢音 也就是說 唐朝詩人在吟誦自己的詩詞時 使用的語言和我們閩南語是最為接近的 想聽老師用閩南語給大家吟誦一首詩 嗎 5 2 師吟誦古詩 回鄉(xiāng)偶書 吟完之后 師 賀知章這首詩寫出了很多游子的心聲 當人們 少小離家老 大回 的時候 仍然有著 無改的鄉(xiāng)音 即使 兒童相見不相識 但是內心 深處的鄉(xiāng)情卻是永遠也抹不去的 3 師教學生吟誦 2 南音 1 用閩南方言來唱的除了剛才我們交流過的閩南語歌曲 還有一種音樂 比閩南語歌曲影響力更大的 你們知道是什么嗎 2 師 有位作家曾這樣描述 在僑鄉(xiāng)泉州有一種聲音最為攝人魂魄 動人心弦 甚至能勾出你歡樂 悲愴 哀愁 溫馨種種感情 這聲音就是鄉(xiāng)音 而那鄉(xiāng)土味兒最濃 最真 最純 也最能挑動游子萬縷鄉(xiāng)思的 就是南音 3 讓學生閉上眼睛欣賞南音選段 學生聽完之后 師 你有什么感覺 指名回答 師 南音古樸幽雅 深沉柔美 是我國古代音樂文化中保存最豐富和最完 整的樂種之一 被譽為 中國音樂歷史的活化石 中國民族音樂的根 4 你們知道南音除了泉州 還流傳于哪個地方嗎 指名回答 師 泉州 臺灣一水之隔 兩岸同胞骨肉情深 許多臺灣鄉(xiāng)親遙望云水浩 渺的海峽 常常借南音抒發(fā)思念家鄉(xiāng) 親人的離愁別緒 從鄉(xiāng)音中感受故土的 溫馨 真是 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)戲鄉(xiāng)情深 南音牽動游子心 啊 鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割 不斷的情緣 5 出示人們在府文廟 文化宮演唱南音的圖片 師旁白 每當夜幕降臨 華燈初上 泉州百源川池畔的府文廟 文化宮廣場 就會傳出一聲聲裊裊的南 音清唱 引來不少中外游客如醉如癡 駐足聆聽這天籟之音 仿佛置身世外桃 源 真是 此曲只應天上有 人間能得幾回聞 啊 同學們 從這些圖片上 你們有沒有發(fā)現什么 圖片上演唱南音的大多是老年人 師 唱南音的大多是老爺爺老奶奶 如果家鄉(xiāng)這種珍貴的文化瑰寶失傳了 那多可惜啊 同學們 你們說 我們該怎么做 6 3 閩南童謠表演 咱厝好囝仔 1 過渡 為了更好地傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 泉州市特地舉辦了首屆 閩南語童謠電視大賽 我們班有幾位同學也參加了比賽 他們向大家展示了一 群孩子學習閩南語的情景 讓我們來欣賞一下他們的表演吧 瞧 教室里來了 一群咱厝好囝仔 2 學生表演 附童謠內容 咱厝好囝仔 囝阿兄 囝阿姐 做陣來學閩南語 一二三四來念起 逐個學了再來比 雞角公 喔喔啼 做人囝仔著早起 舉掃帚 掃土腳 提桌巾 拭桌椅 入學堂 勤讀冊 敬老尊賢好教示 老父老母真歡喜 延年益壽食百二 我們是好囝仔 我們是好囝仔 是是是 大家都是好囝仔 咱們學了童謠真趣味 大家坐陣偍游戲 哎 你們都忘了今天要來做什么 答 要來參加咱們首屆閩南語童謠電視大賽啊 對啊對啊對啊 參加比賽是為什么 為了一代傳一代 對 閩南童謠千千萬 上口好聽阮上愛 參加比賽為啥事 只為一代傳一代 3 師 用閩南語問 參加比賽為啥事 再用普通話問 參加比賽為啥事 4 小結 是啊 鄉(xiāng)音不能忘 鄉(xiāng)情記心間 我們應當發(fā)揚閩南人愛拼敢贏 積極向上的精神 讓鄉(xiāng)音代代相傳 把鄉(xiāng)情牢記心間 課件出示 讓鄉(xiāng)音 7 代代相傳 把鄉(xiāng)情牢記心間 生齊讀 設計意圖 鄉(xiāng)音是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的根 它能勾起人們濃濃的鄉(xiāng)情 但隨設計意圖 鄉(xiāng)音是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的根 它能勾起人們濃濃的鄉(xiāng)情 但隨 著社會的發(fā)展 許多家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化已瀕臨失傳 引導學生通過吟誦古詩 著社會的發(fā)展 許多家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化已瀕臨失傳 引導學生通過吟誦古詩 欣賞南音 觀看閩南童謠表演 讓學生懂得欣賞南音 觀看閩南童謠表演 讓學生懂得鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 體驗鄉(xiāng)音的獨特魅力 激發(fā)學生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責任感 體驗鄉(xiāng)音的獨特魅力 激發(fā)學生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責任感 板書設計板書設計 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 我會說方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng)情記心間 8 學校 福建省泉州市第二實驗小學 姓名 洪純紅 郵編 362000 聯(lián)系電話E mail red1972 作者簡介作者簡介 洪純紅 小學高級教師 自從教以來 一直致力于語文與品德教學的理論 研究和教育教學實踐 指導多位老師執(zhí)教品德與生活 社會 課例分別獲市一 等獎 省 全國視頻課例評選一等獎 先后獲得 市優(yōu)秀教師 市小學教學 新秀 市優(yōu)秀小學思想品德課教師 福建省優(yōu)秀青年教師 全國優(yōu)秀少 先隊中隊輔導員 等榮譽稱號 現為福建省小學思品學科教學帶頭人培養(yǎng)對象 簡評簡評 本節(jié)課能結合教學內容 創(chuàng)造性地使用教材 設計富有創(chuàng)意的教學活動 吸引和組織學生參與課堂實踐 實現了以學生為中心 以活動為中心的課程目 標 學生的主體性得到了較好的發(fā)揮 我認為本節(jié)課有以下幾個亮點 1 1 教學思路層次清晰 教學思路層次清晰 本節(jié)課脈絡清晰 教師以 我會說方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng)情記心間 為活動主線來組織教學 課伊始 老師用方言向學生問好 再讓學生用方言向 老師和同學們問好 一下子拉近了師生之間和同學之間的距離 讓學生在互動 中真切地感受到家鄉(xiāng)方言的親切 鄉(xiāng)情自然地開始彌漫開來 營造了良好的課 堂情感氛圍 第二個活動中 老師引導學生把收集到的有關家鄉(xiāng)民間音樂的資 料進行歸類 讓學生明白家鄉(xiāng)的民間戲劇 民間舞蹈等各包括哪些方面的內容 再讓學生上臺匯報自己收集到的資料 學生積極主動地參與到課堂活動中來 深化了對鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗 從鄉(xiāng)音中感受家鄉(xiāng)民間音樂鮮明的特色 激發(fā)了學 生熱愛家鄉(xiāng)之情 第三個活動 教師引導學生通過吟誦古詩 欣賞南音 觀看 閩南童謠表演 讓學生懂得鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 體驗鄉(xiāng)音的獨 特魅力 激發(fā)學生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責任感 整個教學過程連貫 自如 富 有層次性 2 2 自主活動深化體驗 自主活動深化體驗 新課程要求以兒童直接參與課程豐富多彩的活動為主要教學形式 強調寓 9 教育于活動之中 本節(jié)課 老師通過用方言向學生問好 引導資料歸類 欣賞 提線木偶戲 馴猴 學簡單的掌中木偶動作 表演閩南舞蹈 角 欣賞視頻 拍胸舞 并學著跳 吟誦古詩 閉目欣賞南音 閩南童謠表演 咱厝好囝仔 等活動形式開展主題活動 讓學生自主 全員 全程 全身心地參與各項活動 不斷深化對鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗 3 3 設計提問注重生成 設計