語文北師大版四年級下冊勵志小故事.doc

勵志小故事群文閱讀教學設計單位:商丘市睢陽區(qū)文化辦事處南京路小學 執(zhí)教:陳冬彥年級:四年級群文解讀：本節(jié)課所執(zhí)教的四篇勵志文章分別是幫助盲人謀生的老舍珍惜時間的愛迪生堅持不懈的安徒生熱愛生命的張海迪，這些文章都蘊含著強烈的感情，都在講述著一個個感人至深的故事，都在闡述著不同的人生哲理，選文均是我精心選編自網(wǎng)絡。語言生動，結(jié)構(gòu)完整，中心明確，對拓展孩子們的群文閱讀，對提高孩子們的習作能力，既有教育的意義，又有啟迪的作用。教學目標：1. 快速流利地有感情朗讀閱讀材料。2. 抓住主要內(nèi)容，體會文章的中心思想感情。3. 引導學生在閱讀文章的同時，受到思想的熏陶，情感的升華，人格品質(zhì)的提升。4. 激發(fā)學生的閱讀興趣，提高習作能力。教學重點難點：1.引導學生在閱讀文章的同時，受到思想的熏陶，情感的升華，人格品質(zhì)的提升。2.激發(fā)學生的閱讀興趣，提高習作能力。學情分析：對于四年級的孩子來說，尤其是郊區(qū)的孩子，平時在學校都是以課本為主。課外閱讀平時也有，但是單一，閱讀量相對較少。對什么是群文閱讀概念特別陌生，甚至空白。所以在教學實踐中以這種有個性的教學模式會很新穎，一定會有特別強烈的閱讀興趣，進而為習作打下基礎。教學方法措施：1. 資料補充，激發(fā)興趣。2. 小組合作，自主探究。3. 不同形式讀一讀，批注感悟。教學準備 ： 課件資料等教學時間 : 一課時教學過程 :一 、談話導入 ,激發(fā)興趣1.同學們，你們知道什么是群文閱讀嗎？（指名回答）顧名思義就是在一定時間里，探索性地閱讀一組題材或者內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章。今天我們一起走進一組勵志的群文閱讀課，一起去感悟聆聽文章所闡述的道理。2.板書課題 ,出示課件主題。3.齊讀課題 ,交流題目感悟。二 、學習幫助盲人謀生的老舍1.學生快速閱讀本文，思考：你讀懂了什么？生答。2.出示課件文本以及老舍資料袋，補充說明。3.默讀，自主批注。屏顯學習要求：（1）自讀短文，邊讀書邊批注。（2）老舍是一個怎樣的人？你從哪里體會到的？（3）你從老舍及盲人身上學到了什么，你想做一個什么樣的人？（4）用你喜歡的方式畫出你感動的句子，讀一讀。4.品讀文章，交流感悟。5.小結(jié)過渡：是啊，老舍，我們只知道他是一位杰出的藝術(shù)家，今天又讓我們領略了他高尚的品質(zhì)，助人為樂與人為善，令人欽佩靈魂閃光。三 、學習珍惜時間的愛迪生堅持不懈的安徒生熱愛生命的張海迪 鞏固學法1.老師還給你們帶來了三篇文章珍惜時間的愛迪生堅持不懈的安徒生熱愛生命的張海迪，（課件出示）快速瀏覽文章，看看你更加喜歡誰呢？讀之前，請同學們看看讀書要求。2.小黑板顯示自學要求，小組合作。（1）讀一讀，小組交流故事內(nèi)容。（2）批一批，你更加喜歡誰？為什么？（3）畫一畫，你學到了什么？ 3.學生交流學習成果。（1）首先請小組代表發(fā)表你們的學習成果，老師從你們積極認真的學習中發(fā)現(xiàn)你們都是最棒的孩子，善于合作，善于思考，善于自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，那么你們喜歡誰呢？為什么？（2）還有那個小組代表愿意補充看法以及你的感悟呢？4.交流資料，補充說明，深入理解。（課件出示名人小資料）四 、對比異同 交流感悟 1.同學們，今天我們學習了這樣一組群文閱讀課，請你們認真比較一下，他們有什么相同和不同的地方？ 2.同桌互相研讀，匯報。 3.老師小結(jié)：是啊，他們的共同點就是，在他們身上都彰顯了人性的光芒，智慧的人生理念，堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。不同的是圍繞人物品質(zhì)寫作點不一樣，老舍是樂于助人，將善良進行到底；愛迪生是勤于思考，聰明智慧；安徒生是堅持不懈，持之以恒。個個才華橫溢，個個令人嘆服。4.同學們，能談談你想做一個什么樣的人嗎？你有什么親朋好友和你爸爸媽媽都不知道的理想呢？5.你平時的學習及生活中最佩服誰呢?五 、拓展閱讀 介紹好書1.同學們，讀一本好書就是和許多高尚的人談話，就是我們進步的階梯，就是我們在激烈社會競爭的武器，就是我們知識淵博博古通今的源泉。就讓我們熱愛讀書一起讀書，熱愛習作一起習作吧。2.屏顯示，好書推薦安徒生童話一百個名人勵志故事昆蟲記。六 、布置作業(yè) 習作訓練