《詠鵝》說(shuō)課稿

詠鵝說(shuō)課稿童升詠鵝這首古詩(shī)是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。這首古詩(shī)，以一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲時(shí)的神態(tài)，描繪得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝叫時(shí)的樣子，后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)鵝喜愛(ài)的情感。設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了開(kāi)火車、快速找字、找朋友等游戲，既能鞏固聽(tīng)讀識(shí)字的方法，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。教學(xué)要求： (1)認(rèn)知要求：學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并運(yùn)用聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)的方法會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。(2)技能要求：正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(3)情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。為了讓學(xué)生在充滿靈性感悟的教學(xué)過(guò)程中學(xué)的輕松、愉快，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）猜謎激趣 課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更容易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。尤其是導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。導(dǎo)入時(shí)我采用猜謎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)欣賞白鵝戲水，讓孩子們從視覺(jué)上感受白鵝的美麗。簡(jiǎn)介作者遷移興趣，引入自讀古詩(shī)。 （二）初讀感知我先讓學(xué)生試讀課題，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法知道它的讀音的，旨在小結(jié)識(shí)字方法。并通過(guò)這些方法讓學(xué)生在自瀆、互讀的過(guò)程中圈出自己新認(rèn)的字，反復(fù)練讀。在練讀中要求孩子們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。通過(guò)教師范讀，學(xué)生展示讀，男女生賽讀等方式來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果并初步感知詩(shī)的意境美。（三）認(rèn)讀生字低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以游戲和活動(dòng)為主，貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)文字的興趣和熱情。我用“開(kāi)火車”的游戲來(lái)檢測(cè)識(shí)字效果，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救白鵝的愛(ài)心行動(dòng)來(lái)鞏固識(shí)字，并滲透德育教育。在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，我以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字不再是他們的負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣。（四）品讀感悟 我借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色。啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們說(shuō)說(shuō)圖中的美景美在哪兒？（在清澈的湖水中，幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌。雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清凌凌的水中撥動(dòng)。）這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兝斫饬嗽?shī)意。為了讓孩子們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)的韻律美，我以“項(xiàng)”字為突破口，讓學(xué)生理解字意，找出“幾只美麗的白鵝昂著脖子對(duì)天高興地唱著歌”所在的詩(shī)句，通過(guò)教師范讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的韻律，知道要在第二個(gè)字后停頓。并學(xué)著小詩(shī)人的樣子，再來(lái)贊美白鵝，要求他們讀出詩(shī)的韻味，讀出自己的感受。采用師生接讀、配樂(lè)誦讀、個(gè)人賽讀、表演讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌中的情感因素，讀出情趣，讀出韻味。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓孩子們交流課前搜集的有關(guān)白鵝的兒歌，幫他們養(yǎng)成查找資料的好習(xí)慣。（五）學(xué)寫生字出示生字“水”，讓孩子們說(shuō)說(shuō)它的筆順，書寫時(shí)需要注意什么。教師范寫后讓學(xué)生練習(xí)書寫，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。給學(xué)生留夠充足的時(shí)間。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重給學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。采用多種激勵(lì)手段，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，