構(gòu)建和諧溫馨班集體研究報(bào)告.doc

構(gòu)建和諧、溫馨班集體的實(shí)踐研究方案 德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū)西街小學(xué)一、 問(wèn)題的提出江澤民同志在“十五大”報(bào)告中明確指出:“我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程, 在很大程度上取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)”“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才, 發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì), 關(guān)系21 世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局. ”可見(jiàn), 提高國(guó)民的素質(zhì)成了社會(huì)和教育界十分關(guān)注的問(wèn)題。公民素質(zhì)的普遍提高，是創(chuàng)新型社會(huì)的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)。小學(xué)生是一個(gè)國(guó)家潛在的人力資源。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷、與人友好相處的習(xí)慣、勇于承擔(dān)集體責(zé)任的意識(shí)需要一個(gè)和諧溫馨的集體氛圍，讓學(xué)生受到正面的引導(dǎo)帶動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣。目前我們?cè)诎嗉w建設(shè)上面臨的問(wèn)題是：現(xiàn)在的學(xué)生什么都是以自己為中心，只想別人愛(ài)自己，不懂得去關(guān)心別人，也不懂如何把自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。如何讓這些學(xué)生融入班集體，形成和諧溫馨的班集體氣氛值得研究。前期探索學(xué)校在班集體建設(shè)上重視班級(jí)常規(guī)管理，對(duì)清潔、紀(jì)律、兩操、班級(jí)活動(dòng)、比賽等重視較多，而忽略了通過(guò)構(gòu)建和諧溫馨的班集體氣氛來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?；谏鲜鲈颍覀冋J(rèn)為通過(guò)構(gòu)建和諧溫馨的班集體、提高小學(xué)生的素質(zhì)是非常必要的，具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，尋找適合構(gòu)建和諧溫馨的班集體課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的各種途徑，探索構(gòu)建和諧溫馨的班集體方法，是非常必要的。二、課題的界定和諧溫馨的班集體：“溫馨班級(jí)”是指一種民主、幽雅、溫馨、和諧，高品位的育人環(huán)境，不僅僅是溫馨、舒適的硬環(huán)境（班級(jí)布置）建設(shè)，更主要的是溫馨和諧的軟環(huán)境（師生關(guān)系、生生關(guān)系、班級(jí)文化等）建設(shè)。構(gòu)建和諧溫馨班集體實(shí)踐研究是指：探索適合構(gòu)建和諧溫馨班集體的種種有效方式，培養(yǎng)民主、幽雅、溫馨、和諧，高品位的育人環(huán)境，包括硬環(huán)境（班級(jí)布置）建設(shè)，軟環(huán)境（師生關(guān)系、生生關(guān)系、班級(jí)文化等）建設(shè)。三、研究的對(duì)象和內(nèi)容（一） 研究的對(duì)象主要在西街小學(xué)一二年級(jí)共四個(gè)班中進(jìn)行。有學(xué)生樣本300余名。（二）研究的內(nèi)容1、 探索在通過(guò)常規(guī)教育中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在班集體中與人友好相處。2、 探索如何通過(guò)主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)凝聚力，逐步形成和諧溫馨的班集體氣氛。3、 探索如何通過(guò)師生交流，總結(jié)提煉班集體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)常規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在班集體中與人友好相處。四、課題研究方法1 調(diào)查分析法。在對(duì)西街小學(xué)不同班集體進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)分析總結(jié)了解構(gòu)建和諧溫馨班集體的效果,分析在培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)的變化情況，從而為下一個(gè)階段的研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策，完善課題研究。2 文獻(xiàn)研究法。我們將通過(guò)研究已有的研究成果，搜集、整理已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，分析、為課題研究提供充分的理論依據(jù)。3 個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的長(zhǎng)期觀察，分析比較對(duì)象在培養(yǎng)的不同時(shí)期個(gè)人素質(zhì)變化，來(lái)了解培養(yǎng)的效果，為課題的再研究提供信息，使研究更有針對(duì)性，更具實(shí)效性。 4、 行動(dòng)研究法。運(yùn)用行動(dòng)研究法研究尋找和諧溫馨班集體的有效途徑，讓行動(dòng)者參與研究，使研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納、分析、綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。五、課題研究機(jī)構(gòu)（一） 課題顧問(wèn)組袁盛德 黨綏麗 崔曉明 朱秉學(xué) 楊曉梅（二）課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：楊玉蘭（三）課題研究小組組員：邱欽菊 女 小學(xué)高級(jí)教師 四一班班主任 向 瓊 女 小學(xué)高級(jí)教師 二一班班主任 吉曉玲 女 小學(xué)一級(jí)教師 二一班副班主任 邱欽玉 女 小學(xué)一級(jí)教師 一三班副班主任六、課題實(shí)施的步驟根據(jù)本課題的具體情況，我們確定本課題的實(shí)施周期為2年即（2009年12月2011年12月）1、 設(shè)計(jì)申報(bào)階段（2009.12-2010.2）本階段的研究?jī)?nèi)容及達(dá)成目標(biāo):課題申報(bào)表、課題研究方案、相應(yīng)的資料整理。2、 啟動(dòng)運(yùn)行階段（2010.32010年5月）宣傳動(dòng)員.問(wèn)卷調(diào)查，成立課題組,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集及相關(guān)的調(diào)查.3、 實(shí)施研究階段(2010年6月2010年12月)制訂各自具體研究計(jì)劃，按方案組織實(shí)施，反饋修正方案。在此階段，通過(guò)常規(guī)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在班集體中與人友好相處。通過(guò)主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)凝聚力，逐步形成和諧溫馨的班集體氣氛。通過(guò)師生交流，總結(jié)提煉班集體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。，4、 全面推進(jìn)階段（2011年1月2011年8月） 將前期研究成果進(jìn)行總結(jié)，在其它班進(jìn)行推廣應(yīng)用，并不斷反思總結(jié)，不斷總結(jié)推廣的經(jīng)驗(yàn)。撰寫(xiě)報(bào)告。5、 結(jié)題鑒定階段（2011年9月2011年12月） 反饋評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論提升，接受課題組的評(píng)估驗(yàn)收。階段成果：總課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，教師論文集，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成果展示。七、課題研究的保障措施(一)思想保障：我們樹(shù)立為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)更多良好公民的思想，以便使這些公民擁有更好的思想，更高的素質(zhì)。（二）隊(duì)伍保障：我組參研人員思想高度統(tǒng)一，目標(biāo)一致，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有一創(chuàng)新精神的年輕人，能認(rèn)真而有效的工作。（三）資源保障：我們擁有參研的四個(gè)班級(jí)。學(xué)校校報(bào)，黑板報(bào)，各種宣傳欄都可以提供宣傳陣地。學(xué)校有校園網(wǎng)也可供教師和學(xué)生查找資料，尋找各種信息，為活動(dòng)的開(kāi)展提供信息保證。（四）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校對(duì)課題研究十分重視，撥出專項(xiàng)資金用于課題的研究的獎(jiǎng)勵(lì)，保障課題研究的順利開(kāi)展。八、預(yù)期成果（一）“溫馨班級(jí)”師德為先1.教師不能用有色眼鏡看待任何一名同學(xué)，并教育學(xué)生用學(xué)習(xí)的態(tài)度，向榜樣同學(xué)靠攏，用幫助的方式向后進(jìn)同學(xué)伸出援手，做到真誠(chéng)互助。2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)真心交往和坦誠(chéng)溝通，經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通、談心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心幫助每一位同學(xué)，促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。3.建設(shè)“溫馨班級(jí)”的課堂教學(xué)環(huán)境。面對(duì)學(xué)生：給學(xué)生的微笑和鼓勵(lì)多一點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的要求具體一點(diǎn)。課堂教學(xué)：讓學(xué)生表現(xiàn)和施展才能的面廣一點(diǎn)。個(gè)性發(fā)展：讓學(xué)生靈活支配，參與活動(dòng)的時(shí)間多一點(diǎn)。（二）“溫馨班級(jí)”心理環(huán)境良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生心靈的溝通是現(xiàn)代教育最基本的內(nèi)容，教師用合適的方式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，產(chǎn)生良好的生生關(guān)系，師生關(guān)系，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。和諧的關(guān)系有時(shí)猶如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙，可以達(dá)到教學(xué)教育最優(yōu)化的有效環(huán)境。良好的師生關(guān)系成為學(xué)生心理安全溫暖的港灣。（三）“溫馨班級(jí)”環(huán)境建設(shè)“溫馨班級(jí)”創(chuàng)建的初步目標(biāo)是建立“溫馨教室”?！皽剀敖淌摇辈粌H是環(huán)境布置得溫馨，更使同學(xué)們和老師的心靈感到溫馨。讓每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)、工作在其中的人，甚至走近它的人感到親切、溫暖，體會(huì)到家的感覺(jué)，家的溫馨。1.教室布置主題鮮明（主題內(nèi)容要求思想健康、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念且具有教育意義。）2.整體配置（整潔美觀、和諧統(tǒng)一、有利于學(xué)生身心健康，充分體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性。）3.教室“文化墻”（設(shè)計(jì)醒目、美觀、內(nèi)容有針對(duì)性、實(shí)效性、有一定創(chuàng)造性。）4.教室的綠色氛圍（綠色植物要易養(yǎng)、精致、放置安全。）5.教室整潔（課桌椅、勞動(dòng)工具擺放整齊、不亂涂亂畫(huà)）6.各種張貼、懸掛物要求端正，也要注意高矮適中，還必須牢固結(jié)實(shí)，穩(wěn)妥安全。參考欄目：（根據(jù)班級(jí)不同情況自主設(shè)定）1.“公告欄”（在這里寫(xiě)上每個(gè)星期班級(jí)的事情及學(xué)校通知）2.“學(xué)習(xí)園地”（設(shè)計(jì)有新意、布局精巧）3.“表彰欄”（定期公布學(xué)校、班級(jí)評(píng)比獲獎(jiǎng)的人或事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）4.“班務(wù)欄”（班紀(jì)、班規(guī)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等要體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)）5.“成長(zhǎng)欄”（貼上進(jìn)步同學(xué)的照片及其成長(zhǎng)箴言）（四）“溫馨班級(jí)”主題教育1.班級(jí)文化的構(gòu)建與制度的建立要對(duì)以往較為零散的班級(jí)元素進(jìn)行完善，使每一個(gè)班級(jí)都擁有培養(yǎng)獨(dú)特班級(jí)文化的土壤，使班級(jí)文化有層次、有深度、有廣度。營(yíng)造良好的文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶；以班級(jí)制度為抓手，以班級(jí)的凝聚力為軸心，組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班級(jí)文化活動(dòng)的深層發(fā)展。2.德育主題的滲透落實(shí)通過(guò)營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，使班級(jí)在貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作時(shí)，班級(jí)學(xué)生能處于無(wú)戒備狀態(tài)，消除對(duì)抗情緒和逆反心理，心甘情愿地接受，并積極參與德育活動(dòng)，思緒活躍，情緒亢奮，讓受教育者在輕松愉快中接受教育。3.樹(shù)立正確的人才觀，讓每一位學(xué)生全面和諧發(fā)展溫馨和諧的班集體應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)行情況，利用一切可能教育的時(shí)間（班會(huì)課、國(guó)旗下講話、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位生活化德育教育。生活化德育就是讓學(xué)校德育從政治化、抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸生活，關(guān)注指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樹(shù)立通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，促進(jìn)每一位學(xué)生全面和諧的發(fā)展。4.關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對(duì)在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是其社會(huì)義務(wù)，也是他們的主要活動(dòng)之一。在建立溫馨和諧班級(jí)中要注重幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并 具體化、層次化，甚至幫助學(xué)生制定達(dá)到即定學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟。并通過(guò)強(qiáng)化人生觀、價(jià)值觀和理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)展成才和祖國(guó)的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和堅(jiān)持力。5.關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加快且更趨緊張，人際間直接接觸減少，人際交往問(wèn)題越來(lái)越突出，出現(xiàn)了不敢交往，不善交往和畸形交往的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展，因此要十分重視指導(dǎo)學(xué)生的交往問(wèn)題，教給學(xué)生有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，引導(dǎo)他們勇于和善于建立平等友愛(ài)、互幫互助、開(kāi)放寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，為學(xué)生自身的健康發(fā)展和社會(huì)安全協(xié)調(diào)做好人際關(guān)系培養(yǎng)準(zhǔn)備工作。6.關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的日常生活方式和生活習(xí)慣當(dāng)前人們的物質(zhì)生活比以前大大充裕，以怎樣的方式進(jìn)行消費(fèi)，養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣，成為擺在學(xué)生面前的新問(wèn)題，因此要積極向?qū)W生傳授現(xiàn)代文明生活方式的有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生以勤奮節(jié)儉，自尊自愛(ài)，量入為出的方式生活，引導(dǎo)他們體驗(yàn)這種文明健康的生活方式。九