13蘇州園林 (2).doc

沁園中學(xué)三案設(shè)計 年級 ：八年級 學(xué)科 語文： 課題： 蘇州園林 課型： 新授 備課時間： 10、11 主備人：郭丹丹 審核人： 勒敏勤學(xué)習目標：1、學(xué)習本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學(xué)習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美3、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)流程導(dǎo)航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1、給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字2、了解作者葉圣陶3、這篇文章的介紹對象是什么？4、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：5、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？6、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。7、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)一、導(dǎo)入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習蘇州園林。1、借助工具書和課文注釋， 解決字詞障礙3、學(xué)生認真朗讀課文，讓學(xué)生感性認識課文。4、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，同桌討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分，然后在教師的指導(dǎo)下全班訂正。5、在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流學(xué)習。lnxn jinshng zhnzhu xun xi 池沼丘壑鏤空 闌干 模樣 2、葉圣陶（18941988）現(xiàn)代著名作家， 語文教育家，兒童文學(xué)作家，名紹鈞。1923年出版的稻草人是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說倪煥之。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪煥之、多收了三五斗等。3、“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林： 拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。4、第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點。（總）第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。大處包括亭臺軒榭布局的自然美，假山池沼的藝術(shù)美，花草樹木的映襯美，花墻廊子的層次美。細處包括講究每個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。（分寫）第三部分（10）總結(jié)全文。（總寫）先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。5、課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的合作交流環(huán)節(jié)1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。2、質(zhì)疑解惑學(xué)生再次認真閱讀課文，找出相應(yīng)的說明對象。讓學(xué)生先討論，學(xué)生闡述其作用，再集體訂正，教師引導(dǎo)完成。1、舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！痹黾游恼驴尚哦?。作比較：（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。容易突出被說明對象的特點。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！笔挂f明的對象形象可感。引用：“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！痹鰪娢恼碌恼f服力。摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”使說明對象形象，明晰展示點撥環(huán)節(jié)1、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)2、哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？標本在這里是什么意思？在理解本文的主要意思的基礎(chǔ)上，生發(fā)開去，能夠談出自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點（4-5節(jié)為主）。 （1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合 （2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。 （3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。 （4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句支撐句），說明語言的嚴密性2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做） （1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。 （2） 用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。 這些體現(xiàn)了說明語言生動性。 2、標本明確：這里有典范、代表的意思。（這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。）鞏固達標環(huán)節(jié)閱讀6、7兩段回答問題1文中有一個詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。2這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？3第一段中的“適當?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？4請你寫出花墻、廊子的特點和作用。布置作業(yè)我們的校園提示：沁園中學(xué)的教學(xué)樓、實驗樓、新餐廳的共同點，先概述，后分說。字數(shù)為200字左右。學(xué)生先自己完成，然后在教師的指導(dǎo)下全班訂正。小結(jié) 在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學(xué)們以所學(xué)知識介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。1、答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2、答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3、答：不可以。此短語說明設(shè)計者的安排的精心，要確保每一點設(shè)計都有美的效果。4、答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。教學(xué)反思：我覺得這堂課有以下優(yōu)點：1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動生趣，吸引了學(xué)生的注意力。2、這堂課目標突出，重點都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)，我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得。3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時適時引導(dǎo)