第四章教育研究方法調(diào)查研究法.doc

教育研究方法主講：宋學(xué)紅第四章 調(diào)查研究法v 調(diào)查研究法概述v 確定調(diào)查對(duì)象的方法抽樣 v 問卷調(diào)查法 第一節(jié) 調(diào)查研究法概述v 一、調(diào)查研究法特點(diǎn)v 二、調(diào)查的類型 一、調(diào)查研究法特點(diǎn)v 調(diào)查法，是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律的一種方法。v 1、適用性廣調(diào)查研究是以間接的方式研究客觀現(xiàn)象，而不是直接研究對(duì)象行為本身。如父母的教育觀念、家長(zhǎng)的教育兒童的方法，只能通過向家長(zhǎng)調(diào)查間接了解。v 2、效率高、范圍廣調(diào)查研究基本上可以不受時(shí)間、空間的條件限制，研究涉及范圍廣，收集資料速度快，效率高。v 3、形式靈活，手段多樣調(diào)查研究既可通過訪問、座談、問卷等方式，向熟悉研究對(duì)象的第三者或當(dāng)事人了解情況，又可通過測(cè)驗(yàn)、收集書面材料等途徑來了解情況，從而掌握研究對(duì)象的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向。v 4、自然真實(shí)、簡(jiǎn)便易行調(diào)查研究在自然進(jìn)程中收集資料，有利于了解研究對(duì)象的“本來面目”。同時(shí)它主要是通過考察現(xiàn)狀而不是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究的，因而不需要像實(shí)驗(yàn)法那樣控制實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，比較簡(jiǎn)便易行。調(diào)查研究的不足：v 調(diào)查研究旨在考察現(xiàn)狀，是在自然進(jìn)程中收集材料，而不是通過實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)操縱和改變現(xiàn)象與變量，因此它不能確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。v 調(diào)查結(jié)果的可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實(shí)事求是精神，常常可能出現(xiàn)主觀偏差，而研究者往往難以控制這一點(diǎn)。由于調(diào)查是向別人間接了解情況，被調(diào)查者所反映的現(xiàn)象事實(shí)的客觀性和真實(shí)性決定了調(diào)查所收集到的資料的可靠性。出于種種原因，有時(shí)被調(diào)查者可能有意或無意地加入自己的主觀臆想或偏見，而調(diào)查者卻難以了解這種主觀加入的程度，從而影響調(diào)查結(jié)果的可靠性。二、調(diào)查的類型調(diào)查的方法 第二節(jié) 確定調(diào)查對(duì)象的方法：抽樣v 一、確定調(diào)查對(duì)象的基本原則v 二、抽樣的基本概念v 三、概率抽樣的方法 一、確定調(diào)查對(duì)象的基本原則v 調(diào)查對(duì)象的選取應(yīng)視對(duì)象總體的數(shù)量大小和課題要求條件的不同，而采取不同的方法。不管采用哪一種方法確定調(diào)查對(duì)象，都必須遵循的基本原則是所選的調(diào)查研究對(duì)象必須能代表總體。 v 當(dāng)總體研究不能實(shí)施，或者能夠用抽樣研究替代總體研究時(shí)，就應(yīng)運(yùn)用抽樣研究。 二、抽樣的基本概念v 抽樣，就是從總體中抽取樣本的過程。抽樣的目的和作用在于科學(xué)地挑選總體的部分作為總體的代表，以便通過對(duì)這局部的研究，取得能說明總體的足夠可靠的資料，準(zhǔn)確地推斷總體的情況，從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。為了使統(tǒng)計(jì)推斷正確可靠，抽取的樣本對(duì)于總體來說必須具有代表性。v 抽樣方法基本分兩大類：概率抽樣與非概率抽樣。v 遵循隨機(jī)化原則的抽樣稱為概率抽樣。不是按照隨機(jī)化原則進(jìn)行的抽樣稱為非概率抽樣。概率論研究證明，要使樣本在性質(zhì)上對(duì)總體最有代表性，抽樣時(shí)就需遵循隨機(jī)化原則，即抽樣完全按隨機(jī)的方式進(jìn)行，總體中每一個(gè)研究對(duì)象被抽取到的機(jī)會(huì)必須是均等的，即有同等被抽取到的可能性。 采用抽樣進(jìn)行研究較直接對(duì)總體研究有下述優(yōu)點(diǎn)：v 經(jīng)濟(jì)、省力、省物；能提早匯總研究資料，及時(shí)利用研究結(jié)果；較適用于研究對(duì)象分散的課題；研究對(duì)象數(shù)量有限，獲取資料的手段靈活多樣；從某種意義上講，有時(shí)比總體研究更能提高研究的質(zhì)量。三、概率抽樣的方法v 概率抽樣應(yīng)滿足的要求是：隨機(jī)性總體中的所有個(gè)體都有同樣被抽出的機(jī)會(huì)?？尚行猿闃拥姆椒ㄔ趯?shí)際中是可實(shí)施的。信息性抽得的樣本盡可能反映出分析時(shí)所期望的各種信息。v 概率抽樣包括有簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣）、分層抽樣（類型抽樣）和整群抽樣等方法。 1簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣v 若總體中每個(gè)個(gè)體被抽到的機(jī)會(huì)是均等的（即抽樣的隨機(jī)性），且在抽樣取走一個(gè)個(gè)體之后總體內(nèi)成分不變（即抽樣的獨(dú)立性），這種抽樣方式稱為簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣一般用下述三種方法：v 抽簽法。把總體中的每一個(gè)個(gè)體都編上號(hào)碼，并做成簽，充分混合后從中隨機(jī)抽取一部分，這部分所對(duì)應(yīng)的個(gè)體就組成一個(gè)樣本。v 查表法。查隨機(jī)數(shù)表，確定從總體中所抽取個(gè)體的號(hào)碼，則號(hào)碼所對(duì)應(yīng)的個(gè)體就進(jìn)入樣本。隨機(jī)數(shù)表可隨意從任何一區(qū)、任何一個(gè)數(shù)目開始，依次向各個(gè)方向順序進(jìn)行。v 計(jì)算機(jī)造數(shù)法。用電子計(jì)算機(jī)編造隨機(jī)數(shù)程序，把隨機(jī)數(shù)作為總體中抽出個(gè)體進(jìn)入樣本的號(hào)碼。2系統(tǒng)抽樣（等距抽樣）v 它把總體中所有個(gè)體按一定順序編號(hào)，然后依固定間隔取樣，間隔的大小視所需樣本容量與總體中個(gè)體數(shù)目的比率而定，起始數(shù)字必須是隨機(jī)決定的。 例5-1現(xiàn)有180名學(xué)生，要利用系統(tǒng)抽樣法從中抽取15名學(xué)生作研究樣本，其方法如下。先將學(xué)生按與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)的標(biāo)志編號(hào)，假設(shè)按學(xué)生座位順序把學(xué)生編為1180號(hào)，然后按下述步驟抽?。海?）確定間隔距離（2）決定起點(diǎn)R=（K+2）/2=（12+2）/2=7，即決定從第一部分的第7號(hào)單位作為第一個(gè)樣本。第二個(gè)樣本為R+K =7+12=19號(hào)單位；如此類推，抽出的15個(gè)樣本為：（7），（19），（31），（43），（55），（67），（79），（91），（103），（115），（127），（139），（151），（163），（175）。 3分層抽樣（類型抽樣） v 分層抽樣是先把總體按一定標(biāo)志分成不同類型或?qū)哟危缓髲母鞣N不同類型中隨機(jī)抽取若干單位組成樣本。 例5-2 某年級(jí)學(xué)生共180人分為四個(gè)班，其中甲班N1=40人，乙班N2=50人，丙班N3=45人，丁班N4=45人，現(xiàn)要抽取20作為樣本，則每班應(yīng)抽取的樣本單位數(shù)按如下步驟算出：1確定樣本單位數(shù)n=N2018020362每班的樣本單位數(shù)分別為則樣本容量4整群抽樣 v 整群抽樣是先將各單位劃分為若干群（組），然后以群為單位從中隨機(jī)抽取一些群，對(duì)抽中的群的所有單位進(jìn)行調(diào)查。 v 例：某地要了解各校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可在該校隨機(jī)抽取幾個(gè)班級(jí)，對(duì)抽中的班級(jí)的全部學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。v 整群抽樣在總體中不是抽取幾個(gè)個(gè)體，而是隨機(jī)抽取整群為單位進(jìn)入樣本。此種抽樣在小范圍內(nèi)無實(shí)際意義，其抽樣誤差大，對(duì)總體的代表性差。由于總體中各個(gè)個(gè)體間存在差異，因此所得到的樣本與總體間也有一定的差異，這個(gè)差異即抽樣誤差。 第三節(jié) 問卷調(diào)查法v 一、調(diào)查問卷的類型v 二、問卷的構(gòu)成v 三、問卷設(shè)計(jì)的程序v 四、問卷調(diào)查的實(shí)施及其特點(diǎn)v 問卷，就是根據(jù)研究課題的需要而編制成的一套問題表格，由調(diào)查對(duì)象自填回答的一種收集資料的工具，同時(shí)又可以作為測(cè)量個(gè)人行為和態(tài)度傾向的測(cè)量手段。一、調(diào)查問卷的類型（1）無結(jié)構(gòu)型問卷，又稱為開放式問卷，它的特點(diǎn)是在問題的設(shè)置和安排上，沒有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)形式，受試者可以依據(jù)本人的意愿作自由的回答。往往是在對(duì)某些問題需要作進(jìn)一步深入的調(diào)查時(shí)，和結(jié)構(gòu)型問卷結(jié)合使用。通過無結(jié)構(gòu)型問卷，我們可以收集到范圍較廣泛的資料，可以深入發(fā)現(xiàn)到某些特殊的問題，探詢到某些特殊的調(diào)查對(duì)象的特殊意見，也可以獲得某項(xiàng)研究的補(bǔ)充和驗(yàn)證資料。有時(shí)候研究者可以根據(jù)受試者的反應(yīng)，形成另一個(gè)新問題，作進(jìn)一步的調(diào)查，使研究者與調(diào)查對(duì)象之間形成交流，使研究更為深入。對(duì)于文化程度不高，文字表達(dá)有一定困難的調(diào)查對(duì)象，不宜采用無結(jié)構(gòu)問卷進(jìn)行調(diào)查，而且問卷所收集到的資料也難以數(shù)量化，難以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究者需要具有較高的研究分析能力，才可能從回收的問卷中作出判斷和分析。因此，這類問卷多適合于作進(jìn)一步深入調(diào)查時(shí)使用。 （2）結(jié)構(gòu)型問卷，又稱為封閉式問卷，它的特點(diǎn)是，問題的設(shè)置和安排具有結(jié)構(gòu)化形式，問卷中提供有限量的答案，受試者只能選擇作答。結(jié)構(gòu)型問卷，由于已設(shè)置了有限的答案供受試者選擇作答，因此它適用于廣泛的、不同階層的調(diào)查對(duì)象；同時(shí)有利于控制和確定研究變量之間的關(guān)系，易于量化和進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，因此，這類問卷被普遍使用。但是，正因?yàn)橄拗菩缘倪x答，所以通過回收的問卷也難以發(fā)現(xiàn)特殊的問題，難以獲得較深入、詳盡的資料，因此，通常在結(jié)構(gòu)型問卷為主的情況下，可以加入一兩個(gè)無結(jié)構(gòu)型問題，兩類型式的問卷結(jié)合使用可以獲得較好的效果。二、問卷的構(gòu)成v 問卷是以書面的形式，根據(jù)研究假設(shè)而設(shè)計(jì)的問題表格。對(duì)于結(jié)構(gòu)型問卷，它的基本成分就是由問題與限制性答案兩個(gè)方面組成的。問卷通常包括前言、個(gè)人特征資料、事實(shí)性問題和態(tài)度性問題等四個(gè)基本部分。2.個(gè)人特征資料部分教育研究中常常以下列的一些個(gè)人特征因素作自變量，在問卷設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)研究課題和研究假設(shè)選擇使用。XA=個(gè)人基本因素（年齡、性別、工作所在地、職業(yè)，崗位或職務(wù)、工作年限）XB=教育條件因素（教育程度、在學(xué)年級(jí)、成績(jī)等級(jí)，、業(yè)余愛好、接觸媒體習(xí)慣）XC=家庭環(huán)境因素（家庭人口總數(shù)及構(gòu)成、父母職業(yè)、父母教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況）3.事實(shí)性問題都分 事實(shí)性問題是指要調(diào)查了解客觀存在或已經(jīng)發(fā)生的行為事實(shí)，它包括存在性事實(shí)和行為性事實(shí)兩個(gè)方面。 存在性事實(shí)問題是用于調(diào)查“是否有？”“有多少？”這方面的事實(shí)的。行為性事實(shí)問題是用于調(diào)查曾經(jīng)發(fā)生過的行為，包括發(fā)生行為的時(shí)間、地點(diǎn)、行為方式等多方面的內(nèi)容。如：要了解教師使用媒體或?qū)W生接觸媒體的事實(shí)狀況，我們可以根據(jù)傳播學(xué)中5w H 的原理，設(shè)計(jì)一組行為事實(shí)性問題： 4.態(tài)度性問題部分為了研究人的態(tài)度，因而要對(duì)態(tài)度進(jìn)行測(cè)量，但態(tài)度作為一種心理傾向，無法進(jìn)行直接測(cè)量，只能從人的語言、行為以及其他方面加以間接的推斷。通常較多采用里克特態(tài)度量表作為工具進(jìn)行態(tài)度測(cè)量，設(shè)計(jì)態(tài)度測(cè)量量表時(shí)，必須注意兩個(gè)態(tài)度指標(biāo)：(1)態(tài)度的方向性：即喜歡或不喜歡、肯定或否定的正負(fù)方向。 (2)態(tài)度的強(qiáng)度：即喜歡或厭惡，肯定或否定的程度。態(tài)度的強(qiáng)度以態(tài)度等級(jí)來衡量，通常分有幾種不同的等級(jí)。兩等級(jí)式 如：同意不同意；三等級(jí)式 如：同意無所謂不同意；四等級(jí)式 如：很同意同意不同意很不同意；五等級(jí)式 如：很同意/同意/無所謂不同意很不同意。 三、問卷設(shè)計(jì)的程序四、問卷調(diào)查的實(shí)施及其特點(diǎn)（一）問卷調(diào)查的實(shí)施問卷調(diào)查是一種間接的書面調(diào)查，它的實(shí)施有許多不同于直接口頭訪問調(diào)查的特點(diǎn) 1.調(diào)查對(duì)象數(shù)量的控制v 選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)，其數(shù)目應(yīng)多于根據(jù)抽樣要求的研究對(duì)象數(shù)，即v 例如，假定通過抽樣確定研究對(duì)象有n0100人，郵遞問卷回收率一般在30%一60%，取R=50，預(yù)計(jì)問卷有效率可達(dá)K85，則應(yīng)發(fā)出問卷數(shù) 2.問卷的分發(fā)與回收 3.對(duì)回收問卷的審查 v 對(duì)于回收的問卷必須進(jìn)行認(rèn)真的審查，對(duì)一些回答不完整、不按要求回答和回答不正確的問卷都應(yīng)作為無效問卷。在對(duì)問卷數(shù)據(jù)的整理加工時(shí)，不能把無效問卷的數(shù)據(jù)算入。否則會(huì)造成降低研究的可靠性和準(zhǔn)確性的后果。 (二）問卷調(diào)查的特點(diǎn) v 調(diào)查對(duì)象是經(jīng)過思考之后才對(duì)問卷作出反應(yīng)的。這有助于獲得真實(shí)、準(zhǔn)確的資料。但是，往往由于受試者發(fā)現(xiàn)了某些屬于敏感性的問題而加以回避，從而拒答或回答不真實(shí)。這就會(huì)造成問卷回收率下降，或者資料可靠性下降，而研究者又無法作進(jìn)一步的追索，單從回收的答卷上又無法判斷答案的真?zhèn)危?