2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷A卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是（ ）。A.直接一致的B.不一致的C.間接相關(guān)的D.毫無(wú)關(guān)系的2、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（ ）。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次3、按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類(lèi)的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程”屬于（ ）。A情感目標(biāo)B認(rèn)知目標(biāo)C動(dòng)作技能目標(biāo)D行為目標(biāo)4、在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法（ ）。 A.讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B.組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù) C.提供各種樹(shù)的照片、組織幼兒討論 D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà) 5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，13歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）。A、信任感 B、主動(dòng)性 C、自主性 D、自我同一性6、幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說(shuō)明幼兒注意的（ ）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍7、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ ）。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素8、幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。A.直觀行動(dòng)性B.自我中心性C.具體性D.形象性9、下列各項(xiàng)表述，（ ）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確D.意識(shí)到同音字有不同意義10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A解放兒童的觀察力B解放兒童的體力C解放兒童的智力D解放兒童的創(chuàng)造力 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。 2、簡(jiǎn)述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對(duì)他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭(zhēng)搶玩具，還和其他小朋友打架。一開(kāi)始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰(shuí)也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。 結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作內(nèi)容和方法。 2、材料分析： 3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。問(wèn)題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析： (1) 陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)? (2) 陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要?教師該如何引導(dǎo)? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫(xiě)出主題活動(dòng)名稱(chēng)，主題活動(dòng)總目標(biāo)，2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶(hù)外活動(dòng)，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的，黃的，白的，紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣、五瓣、六瓣的；有的在爭(zhēng)論花的名字，他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長(zhǎng)得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香味，有的沒(méi)有香味戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束了，幼兒還在興奮的談?wù)撝蟀嘀黝}活動(dòng) 美麗的花朵 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、C3、【答案】B。解析：本題考查第六章教學(xué)活動(dòng)的組織于實(shí)施中的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論是20世紀(jì)50年代以布魯姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家提出的，在這個(gè)理論體系中，布魯姆等人將教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的整體目標(biāo)，分為認(rèn)知情感，心理運(yùn)動(dòng)等三大領(lǐng)域，并從各個(gè)領(lǐng)域的最終目標(biāo)出發(fā)，確立了一系列目標(biāo)序列，將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層面。題中“了解”是查看幼兒的認(rèn)知技能，所以為認(rèn)知目標(biāo)。故本題選B。4、A5、C 幼兒在1-3歲，主要是自主對(duì)羞愧，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童懷疑自己的能力，并覺(jué)得羞恥。父母是主要的社會(huì)化代理人。6、C7、D狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。8、C9、B，能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。10、D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）客觀性原則；（2）實(shí)踐性原則；（3）教育性原則；（4）發(fā)展性原則；（5）綜合創(chuàng)造性原則。2、答案如下：陶行知先生認(rèn)為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面：1、解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)。2、解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)。3、解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn)。4、解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會(huì)。5、解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他們自己高興做的事6、解放兒童的眼。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問(wèn)題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針?shù)h相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問(wèn)題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜](méi)有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周?chē)说年P(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：(1)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒：(2)幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法。本案例中，媽媽對(duì)楠楠的溺愛(ài)，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的習(xí)慣，在幼兒園里和小朋友爭(zhēng)搶玩具等，幼兒園應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念和教育方法，共同培養(yǎng)幼兒。家園合作的主要方法：(1)家長(zhǎng)直接參與方面包括：家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲、夏令營(yíng)活動(dòng)。(2)家長(zhǎng)間接參與方面包括：家園聯(lián)系、家訪、9-園聯(lián)系簿、個(gè)別談話、家長(zhǎng)專(zhuān)欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等。2、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)1、 情緒的易沖動(dòng)性2、 情緒的不穩(wěn)定性3、 情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。3、消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：【主題活動(dòng)總目標(biāo)】1.感知常見(jiàn)花朵的外形特征，了解不同種類(lèi)花朵的生產(chǎn)特點(diǎn)。2.通過(guò)觀察，探索，動(dòng)手操作的方式來(lái)探究花朵的秘密。3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫(huà)方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。4.大膽表達(dá)對(duì)花兒的喜愛(ài)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?；顒?dòng)一【花兒的秘密】【活動(dòng)目標(biāo)】1.知道常見(jiàn)花朵的名稱(chēng)，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見(jiàn)花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動(dòng)手操作能力。3.萌發(fā)對(duì)大自然的探索欲望，熱愛(ài)大自然?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽?；?，桃花，迎春花，郁金香畫(huà)及圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見(jiàn)花朵有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）觀察認(rèn)識(shí)常見(jiàn)花兒，感受花兒的美麗。1.看看各種美麗的花，說(shuō)說(shuō)他們的名字。（1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開(kāi)放的花朵，他它向人們報(bào)告春天的到來(lái)，所以叫它“迎春花”。（2）桃花：粉紅色，先開(kāi)花在長(zhǎng)葉，有花蕾有花瓣。（3）玉蘭花：白色的，先開(kāi)花再長(zhǎng)葉，花朵很大，它是上海市畫(huà)。（4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.請(qǐng)幼兒交流討論，幼兒動(dòng)手操作，探索花兒的秘密。（二）讓幼兒小組展開(kāi)活動(dòng)，教師分別給與指導(dǎo)。1.教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準(zhǔn)備好的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒(méi)有。2.幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。（三）教師和幼兒玩“花兒找家”游戲。請(qǐng)幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?！净顒?dòng)延伸】講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本?；顒?dòng)二【我的花朵很漂亮】【活動(dòng)目標(biāo)】1.了解自己喜歡花朵的外形特點(diǎn)，知道調(diào)色的交單方法。2.能夠動(dòng)手畫(huà)出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3.體驗(yàn)參與與繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)自然的喜愛(ài)之情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物資準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫(huà)紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的花?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）教師帶領(lǐng)幼兒做美麗的花手指謠，引出本次繪畫(huà)主題-最?lèi)?ài)的花。（二）教師提出繪畫(huà)的主題-我最喜愛(ài)的花朵，鼓勵(lì)