語文人教版三年級下冊我想變成什么.doc

人教版三年級下冊第八單元習作我想變成什么（楊廣城小學 李 靜一、教材分析“我會變”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊語文園地八的習作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說為主題編排的，在學習了幾篇想象瑰麗，語言優(yōu)美的民間故事和神話傳說的基礎上，安排了“我會變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習作訓練，是教材編撰者的用心之處。課程標準要求中年級學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”，能不拘形式地寫下自己的想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”?；诖耍敬瘟曌髦笇дn旨在探討如何真正落實單元習作要求，讓作文課回歸“常規(guī)”，特別重視以下幾點：第一，鼓勵學生大膽想象關注三年級學生的真實起點，在其實際認知基礎和習作水平上拓展學生的思路，放飛想象，是本次習作能否“變得神奇”、“編得清楚”的關鍵。在開啟學生習作積累時，注意引導學生選說自己熟知的事物；在學生構(gòu)想“我會變”的故事時，注意引導學生編出實現(xiàn)自己獨特心愿的故事。第二，用夠用活習作要求，結(jié)合對課標的解讀，對編者意圖的理解，尤其是學生的實際需要，三次出示習作要求，既是在引導習作起步階段的孩子學習審題，也是在讓學生明確本次習作要求、修改要求。第三，巧妙利用讀寫結(jié)合，使習作起步階段的學生在每次習作練習中扎扎實實地進行訓練，并獲得實實在在的習作提升點，以落實課標中三年級學生能清楚、明白地敘事的基本要求。期望本次習作既是一次對三年級學生寫想象習作扎實、有效的訓練，更是一次關注學生生命個體，讓其真實地表現(xiàn)童心，表達童言，展示童趣的難得、真誠的體驗。二、教學目標1、激發(fā)學生寫作興趣，能大膽想象，樂于表達、自由表達。2、讀寫結(jié)合，學習運用學過的表達方法清楚地編寫故事。3、愿意將自己的習作與他人交流分享。三、教學重難點1、拓展習作思路，讓學生有所寫。2、習作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。四、教學設計（一）教學準備教師：激發(fā)學生編故事的興趣的動畫視頻學生：回憶課內(nèi)外讀過的神話傳說等故事（二）教學時間：1課時（三）教學過程1、快樂變、大聲說（激發(fā)中段學生“樂于表達，表現(xiàn)自己”的習作期待）（1）激趣：看，誰來了？【播放動畫】孫悟空七十二變，真是神通廣大！今天我們就一起走進學習園地八的寫作你想變成什么。請大家翻開課本136頁。請大家齊讀習作要求。（2）要求：【“習作要求”】如果你也會變，你想變成什么呢？（3）【展示變的種類】（4）想一想，說一說，你想變什么？（指名交流）你為什么想變成呀？（指名交流）（5）交流：還想變什么？快給你的同桌說一說吧（同桌交流）（6）總結(jié)：瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想，快樂地變，想變什么就變什么?！驹O計意圖：遵從學生喜歡神奇故事的天性，珍視學生表達的起點，從課外導入課內(nèi)，從說已知的進入說“我想變”的，讓學生的儲備激活、思路打開教師在把握學生想象“起點”，了解學生個體感知的基礎上，適時、適當?shù)陌凳荆龑W生樂想、會想，為后面編故事時大膽地想象奠定基礎】2、大膽想、用心聽（激活中段學生“大膽想象，清楚表達”的潛在能力）（1）要求：【 “習作要求”】大膽地想，我們變身后，我們到底要做什么呢？大膽地想想，編一個故事，先說給自己聽一聽（自編故事）（2）老師相信在同學們心里一定有了許多精彩的故事，老師也展開了想象的翅膀，心中也有了一個故事，大家要不要聽呢？（教師有感情的朗讀）3、寫明白（落實中段學生“敢于動筆，敘述明白”的常規(guī)訓練） 聽了剛才的故事，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一個故事應該包含題目、開頭、過程、結(jié)尾。然后把心中的故事寫出來，就成了一篇很好的作文。下面就讓我們一起進入寫作天地。（1）要求：明確方法，把自己編的故事寫明白。（2）【PPT出示寫作指導：題目、開頭、過程、結(jié)尾】（3）片段寫作，當堂指導。在巡視中鼓勵、指導學生大膽想，寫明白?！驹O計意圖：學生由“講清楚”到“寫明白”是有一定難度的，為此，適當?shù)膸头鍪钦n堂中的人文關懷爭當“超級故事大王”鼓勵學生挑戰(zhàn)“難度”；提供“借鑒性開頭”為學生從“講清楚”到“寫明白”搭起腳手架，讓學生直奔“寫明白大膽想象的部分”這個目標，讓訓練更高效】4、快樂評（培養(yǎng)中段學生“愿意分享，學習修改”的習作意識）（1）自我欣賞：讀一讀自己精彩的開頭。讀一讀自己想象大膽的部分（全班交流）。（2）教師評講。（3）總結(jié)：今天這節(jié)習作課，同學們都很珍惜這次“變”的機會，都會，還能大家還可以繼續(xù)去把故事寫完整，寫好以后，讀給聽?！驹O計意圖：多途徑、多形式地給予每個學生展示自我