高職校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化滲透.doc

高職校園文化建設(shè)中的企業(yè)文化滲透信息來源：現(xiàn)代企業(yè)文化2008年26期 吳鳳蓮摘要：高職教育全面發(fā)展，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后。高職校企合作已全面展開，滲透企業(yè)文化元素的高職校園文化建設(shè)意義重大。高職教育的“職業(yè)”特性是高職校園文化建設(shè)滲透企業(yè)文化的交融點(diǎn)。尋求把企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中的有效途徑，形成獨(dú)具特色的高職校園文化，是實(shí)現(xiàn)校企全面、深層次合作，實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦學(xué)宗旨的一項(xiàng)重要課題。 關(guān)鍵詞：高職校園文化；企業(yè)文化；文化滲透自2005年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定頒布以后，工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單辦學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校主要的辦學(xué)模式。高職院校與企業(yè)的關(guān)系越來越密切。為適應(yīng)企業(yè)對(duì)各類高技能專門人才的需求，高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)教改等諸方面進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，并取得了明顯的效果。但是，高職院校的校園文化建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，校園文化脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能彰顯高職特色，校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)，這對(duì)校企全面、深層次合作十分不利。一、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的一種新的類型，近十年來，發(fā)展非常迅猛，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1160余所，并涌現(xiàn)出一批全國(guó)示范性高職院校，它們不僅辦學(xué)特色鮮明，而且在校園文化建設(shè)方面也形成了自己的品牌和特色。但我們應(yīng)該看到，大部分高職院校在校園文化建設(shè)方面還比較滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是意識(shí)不強(qiáng)，重視不夠。大部分高職院校的辦學(xué)歷史比較短，學(xué)校的主要精力放在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教改、招生就業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，無暇顧及校園文化建設(shè)，在投入人力物力方面嚴(yán)重不足。二是認(rèn)識(shí)模糊，定位不準(zhǔn)。一些高職院校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)模糊，簡(jiǎn)單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動(dòng)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單化、低層次化。一些院校只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累，校園文化建設(shè)浮于表面，流于形式。一些院校校園文化定位盲目“高移”，一味地模仿本科院校的校園文化模式；三是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需周密規(guī)劃，精心組織實(shí)施。許多院校沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的整體規(guī)劃之中，沒有將其放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來組織實(shí)施。從而導(dǎo)致工作思路不清，重點(diǎn)不明，成效不佳。四是校園網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響沖擊著高職校園文化建設(shè)。校園文化的主體是學(xué)生，一方面許多高職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不屑參加其他的校園文化活動(dòng)，使校園文化主題的意義弱化。另一方面不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡，使傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式失去其應(yīng)有的效力。二、高職校園文化與企業(yè)文化的交融性所謂高職校園文化就是高職院校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的共同持有的理想、信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總合。高職校園文化和企業(yè)文化雖然存在明顯差異，但二者都是亞文化，有著“文化”共同屬性，二者都以人為中心、以人的素質(zhì)提高為著眼點(diǎn)，都具有培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、凝聚人、激勵(lì)人、規(guī)范人的功能；都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化；都具有系統(tǒng)性、隱蔽性、時(shí)代性、普遍性、差異性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育的“職業(yè)”特性是高職校園文化建設(shè)滲透企業(yè)文化的交融點(diǎn)。高職校園文化要獨(dú)具一格，就應(yīng)凸顯高職校園文化的“職業(yè)”特性，在校園文化建設(shè)中，不斷滲透企業(yè)文化，無論是校園文化理念，還是校園文化載體都需融入企業(yè)文化元素，形成一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的高職特色校園文化。三、高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化滲透的重要意義。(一) 有利于高職畢業(yè)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)當(dāng)前，高職畢業(yè)生的初次就業(yè)率很高，但許多畢業(yè)生剛就業(yè)不久就頻繁跳槽。一部分是主動(dòng)跳槽，一部分是被動(dòng)跳槽。無論是主動(dòng)跳槽，還是被動(dòng)跳槽，都反映出畢業(yè)生不適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。僅就知識(shí)和技能而言，許多畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)需要，但是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，最后，逃離企業(yè)或被企業(yè)淘汰。要改變這種不適應(yīng)，就要求高職院校不僅要在知識(shí)和技能上與企業(yè)“零距離”對(duì)接，而且要在校園文化與企業(yè)文化上“零距離”對(duì)接，要讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，并形成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。(二)有利于培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。要通過蘊(yùn)含一定企業(yè)文化的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。 (三)有利于高職教育服務(wù)于企業(yè)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，直接為企業(yè)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職教育的辦學(xué)宗旨，這一宗旨決定了高職院校必須要有很強(qiáng)的服務(wù)功能，全體教職員工要具有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。在高職校園文化建設(shè)中滲透企業(yè)文化，一方面高職院?？梢詫W(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的服務(wù)理念和服務(wù)體系；同時(shí)，由于企業(yè)文化的融合，高職院校與企業(yè)有更多的共同語(yǔ)言，這將有利于全方位的實(shí)行校企合作，有利于高職院校更好地為企業(yè)服務(wù)。(四) 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使高職生成才通過營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，或讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)精神，特別是經(jīng)營(yíng)理念中的質(zhì)量意識(shí)、積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（五）有利于形成高職的辦學(xué)特色高職院校的辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本，沒有特色的高職院校，將難以長(zhǎng)久生存。辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還表現(xiàn)在有特色的校園文化上。對(duì)于高職院校來說，只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，才能形成各具特色的高職校園文化，并促進(jìn)高職院校辦學(xué)特色的形成。 四、高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化滲透的途徑(一) 高職院校通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，吸納企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵校企文化的對(duì)接主要是指企業(yè)文化對(duì)校園文化的滲透，是指高職院校為適應(yīng)企業(yè)需求而主動(dòng)吸納企業(yè)文化。這種滲透往往是單向的，而非相互交融。高職院校通過校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的載體，搭建校企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的滲透。強(qiáng)化師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，每年安排專業(yè)教師分批到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，安排文化基礎(chǔ)課教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好的按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素養(yǎng)。以社會(huì)需求為著眼點(diǎn)，推進(jìn)高職教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，使教學(xué)內(nèi)容保持與社會(huì)的需求同步；企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)企業(yè)文化的教育，吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造了全新的育人環(huán)境，促進(jìn)了高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的融入。(二) 找準(zhǔn)切入口，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向，要求高職校園文化要體現(xiàn)職教特色。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為切入口，以企業(yè)文化的精髓為重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接。企業(yè)文化的精髓在于“質(zhì)量第一”、“安全第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”“上下協(xié)作”等，并運(yùn)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中。這種管理要求人們具有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。高職校園文化吸納企業(yè)文化，就是促使高職學(xué)生了解熟悉企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。（三）科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，校企共謀建設(shè)特色高職校園文化校園文化的形成是歷史的積淀，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。高職院校要精心設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方案。無論是?；盏闹谱?、校訓(xùn)的確定、校歌的創(chuàng)作、?？木庉?、校服的設(shè)計(jì)，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)校精神的文化內(nèi)涵。高職院校在校園文化建設(shè)的過程中，要善于收集和吸納來自院內(nèi)師生員工和社會(huì)各方面的反饋信息，對(duì)偏離校園文化建設(shè)目標(biāo)的行為，適時(shí)調(diào)整，對(duì)有助于校園文化建設(shè)目標(biāo)的行為予以強(qiáng)化。高職院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系十分密切，高職院校校園文化建設(shè)，尤其需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持。一方面，可誠(chéng)邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨(dú)特見解。另一方面，要注重來自企業(yè)的反饋信息，通過對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)的建議和意見。（四）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體高職院校校園文化活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。一是將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來；二是有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中；三是舉辦多種多