化學人教版九年級上冊《分子的性質(zhì)》.doc

分子的性質(zhì)活動元教學設計單位旺蒼縣九龍小學 姓名楊潤 電郵箱270487139學習活動分析（含課標、教材、學情分析） 本節(jié)課主要學習分子的性質(zhì)相關(guān)知識。是學生從宏觀的物質(zhì)世界跨進微觀的物質(zhì)世界的學習第一課，對于學生認識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。而分子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在小學自然、初中生物、物理課中都接觸到分子。本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀實驗現(xiàn)象推理得出構(gòu)成物質(zhì)的分子的性質(zhì)，為進一步學習“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”打下了堅實的基礎(chǔ)。學習活動目標1.認識分子的存在；2.掌握分子的性質(zhì)；3.能運用分子的知識解釋某些常見的現(xiàn)象。重點、難點重點：用分子的知識解釋某些常見的現(xiàn)象。難點：抽象思維能力的培養(yǎng)。教學方法實驗探究法 多媒體輔助教學法 活動準備1.熟記常見元素符號及常見原子團；2.熟記常見元素的化合價及常見原子團的化合價?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學生活動活動設計目的分析學習活動過程創(chuàng)設情境引入新課【設問】同學們當你路過花圃或者中午回到家門口，會聞到什么氣味？那么這些現(xiàn)象該如何解？【講述】其實，科學家很早就注意到這些現(xiàn)象，并進行了探究。認為物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，也就是我們今天要學習分子構(gòu)成的。其實在我們已學習的物理知識中，已經(jīng)知道分子在無規(guī)則的什么？【鼓勵】很好，今天我們來進一步學習有關(guān)分子的知識。 進入情景，思考“花香、飯香”是什么原因？ 學生猜想。 學生回答；運動。 從與教學內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學問題，確立正確的學習導向?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學生活動活動設計目的分析學習活動過程活動的展開與深化【指導學生閱讀教材并講述】現(xiàn)代的科學儀器已經(jīng)拍攝到了苯分子和半導體材料硅原子的照片，并移走硅原子。證明了物質(zhì)確實由許許多多的肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成。那么這些分子或原子究竟小到什么程度呢？一滴水中大約有1.671021個水分子，如果十億人口每人每分鐘數(shù)100個，需晝夜不停地數(shù)3萬多年才能數(shù)完。這些說明分子的體積和質(zhì)量都怎樣？板書（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。 閱讀教材p4849頁內(nèi)容。 交流得出：分子的體積和質(zhì)量都很小。 學生通過從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小；從問題中引發(fā)探求新知的欲望?！具^渡句】剛才我們通過學習知道分子的體積和質(zhì)量都很小。那么體積和質(zhì)量的分子會不會動？ 請同學們按照教材P49頁的探究要求完成以下活動。【指導探究活動一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會不會運動？ 分組實驗1： 濃氨水酚酞溶液 氨水與酚酞溶液反應氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液 分組實驗2：完成表格 燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋動畫模擬 氨分子運動擴散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過程。板書（2）分子處于不斷的運動。 分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。并完成表格。 學生觀看，動畫模擬。 采用逐步引導，抽絲剝蠶的方法將學習推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。 從微觀角度認識分子運動的客觀真實性?；顒迎h(huán)節(jié)教師活動學生活動活動設計目的分析學習活動過程活動的展開與深化提出問題 實驗中為什么氨分子可以運動到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒有運動到氨水中呢？板書同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。 學生思考并回答。 從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探求欲望，分析推理得出：同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。過渡 同學們物質(zhì)分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)？請大家完成以下實驗。分組實驗3 品紅在不同溫度的水中運動實驗。板書溫度越高，分子運動速率越快。 分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。分析實驗結(jié)果。 從實驗現(xiàn)象入手，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。得出結(jié)論：溫度越高，分子運動速率越快。拓展練習一 請用分子的相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象：放在衣柜中的樟腦丸不翼而飛。夏天的衣服比冬天的衣服更容易晾干。香水、汽油密封保存。 學生練習，并相互交流。 把所學知識遷移運用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。過渡句剛才我們通過學習知道分子的運動，并且溫度越高，分子運動速率越快。請同學們探究要求完成以下活動。指導探究活動二 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有間隔？分組實驗4 水與酒精混合實驗。板書 分子之間有間隔。 分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析得出：分子之間是有間隔的。 發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想與假設。從真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。活動環(huán)節(jié)教師活動學生活動活動設計目的分析學習活動過程活動的展開與深化拓展練習二 在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識解釋嗎？ 學生思考，交流回答。 把所學知識進行遷移運用，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。過渡句請同學們完成下列實驗，并思考構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？ 氣體和液體的壓縮性比較 水 空氣分組實驗5 氣體和液體壓縮性比較。板書 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。 學生實驗，綜合分析現(xiàn)象。 引導學生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學習，在掌握知識的同時，提高學生的思維能力和探究能力。 通過實驗得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。 綜合練習三 人們從長期的生產(chǎn)實踐中逐步認識到，物質(zhì)是由各種微觀粒子構(gòu)成的下面生活中的現(xiàn)象和事實，（1）能說明粒子運動的是 _；（2）能說明粒子間存在間隔的是 _；（3）能說明粒子不同，性質(zhì)不同的是 _（填序號）美酒飄香鹽咸糖甜干冰升華輪胎爆胎熱脹冷縮水銀非銀。 學生練習。 把所學知識遷移運