《給予樹》第二課時.doc

給予樹教學設(shè)計一、回憶導入、檢測生詞1、上節(jié)課我們學習了給予樹的12自然段，知道了圣誕節(jié)前夕媽媽攢下了一百美元，分給了5個孩子買禮物，媽媽開始的心情是？（板書：擔心）那么，最后孩子們是否買到了了呢？今天就讓我們趕緊走進故事，繼續(xù)學習31課（板書：給予樹）全班齊讀。（提前板書：給予樹課題）2、在學習課文之前老師先檢查下同學們對生詞掌握的情況，看看誰讀的又快又準，答對了其他同學跟讀。（生字卡注意把“給予”、“棒棒糖”這兩個詞語放在最后）3、當出示“給予”的時候，同學們，“給”這個字還有個讀音誰知道？（指名回答），請你組個詞。（評價語：你掌握的真好！” 這個“予”字和我們學過的哪個生字很像呢？（“矛”同學們注意不要寫錯哦。）（此處修改ppt)“棒棒糖”的糖字比較復雜，請同學們和老師一起寫一下。二、整體感知，自讀質(zhì)疑師：生字大家掌握得不錯，誰還記得文章的主要內(nèi)容呢？（指名回答） 在（ 圣誕節(jié) ）前夕，金吉婭用應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個（ 洋娃娃 ），送給了一個（ 陌生）的女孩。 是啊，像XXX同學這樣把時間、人物、事件串聯(lián)起來，就可以概括出文章的主要內(nèi)容了。師：大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉亞送給自己家人五十美分一大把棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個洋娃娃，她為什么要這樣做呢？(出示PPT，糖果與洋娃娃)，并出示實物棒棒糖與洋娃娃。1、 精讀品賞，解疑悟情師：讓我們走進課文，一起來讀讀第三自然段（全班齊讀）（評：我們班的孩子聲音真洪亮。）師：在這段話中哪句話描寫了金吉婭？請同學們用橫線畫出來。（指1生回答）你們畫的也是這一句嗎？師：好的，孩子們讓我們一起來讀一讀。生：只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語。師：是啊，只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語，你是如何理解沉默不語的呢？老師通過查字典知道了“默在字典里面是（ppt出示兩種含義），那在詞語”沉默不語“中”默“就是。（生接）遇到生字查字典，這也是一種學習的好方法。師：你還知道哪些帶”默“字的詞語？（指3人回到）師：老師這里也有幾個詞語，我們一起來讀一讀。Ppt出示沉默寡言、默默無言、默不作聲.俗話說“好記性不如爛筆頭”，就請同學們把這些詞語記在語文書上。師：既然同學們都明白了“沉默不語”的含義，那誰能用”沉默不語“來說一句話呢？師：那沉默不語的金吉亞究竟在想些什么呢？不著急，孩子們自由讀一讀13自然段來想想。師：咦，金吉婭究竟在想什么呢？生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。師：同學們，這位同學真會讀書，他聯(lián)系了文中具體的句子來體會人物心情。請同學們繼續(xù)用聯(lián)系上下文的方法說說金吉亞的心里還會想什么？生：媽媽好不容易攢了錢，我給小女孩買了禮物，我怕媽媽生氣。師：她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。生：應(yīng)該送上最誠摯的祝福，可我只買了棒棒糖，怎么面對大家呢？師：你看抓住“沉默不語”這個關(guān)鍵詞我們體會到了人物的內(nèi)心，接下來帶著這種體會，一起來讀一讀這句話（齊讀）恩，同學們的聲音真洪亮，誰愿意和我比一比，看誰讀的更好？（指1生讀。老師讀）師：誰來做裁判，評一評。（老師的聲音更小.）師：同學們學會了嗎？好！那我們來進行第二輪比賽，老師先讀。評：從你們的聲音里老師感受到了金吉婭此刻的心情。師：是啊，那哥哥姐姐呢？生：是興高采烈的。生：因為他們都買到了自己喜歡的禮物。師：是啊，一邊是哥哥姐姐的興高采烈，一邊是金吉亞的沉默不語，通過對比，我們更能體會到金吉婭低落的心情師：就讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀。師：此時此刻，媽媽的心情如何？生：生氣。師：你是怎樣知道的？生：在文章中有這樣的詞語。小結(jié)：同學們，這一段我們通過抓住關(guān)鍵詞語“沉默不語”和“生氣”運用聯(lián)系上下文的方法來理解文章內(nèi)容，這種方法我們在今后的學習中會經(jīng)常用到。師：金吉亞到底用這二十美元做了什么？請默讀第四自然段，從課文中找相關(guān)的句子。（ppt那段話）生：買了洋娃娃。師：那本來是想？后來.。師：哇，原來金吉亞的心里有這樣豐富的變化呀，讓我們再來體會下。（齊讀ppt）師：金吉婭這樣體貼家人，為什么還要買洋娃娃給小女孩呢？請大家默讀第四自然段，在文中劃出相關(guān)的句子。孩子們，默讀時要動腦筋，不要出聲。師：金吉亞為什么要給小女孩買洋娃娃？你們劃了哪些句子？生：她一直盼望圣誕老人送給他一個穿著裙子的洋娃娃。（指名3名同學）生：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。師：大家發(fā)表了自己的見解，老師發(fā)現(xiàn)有不少同學都劃出了這句話。（PPT出示）我想請一位同學再來讀一讀。師：和書上寫得一樣嗎？怎么不一樣？不加這三個字不行嗎？也很通順呀。生：什么都沒有就是一丁點也沒有，任何禮物也沒有。程度更深。師：是啊，什么都沒有，一無所有，誰還想來讀一讀，多可憐的女孩子，你想，小女孩可能沒有什么？生：沒有洋娃娃。生：沒有禮物。師：誰來用“沒有（），沒有（），也沒有（）把同學們說的連在一起？（PPT）師：是啊，金吉婭什么都沒有，一無所有，多可憐啊生：師：孩子們，如果現(xiàn)在你就是金吉婭，當你來到商場，走到了這棵掛滿了心愿卡的給予樹下邊的時候，小女孩的心愿卡深深吸引了你，（請學生上前摘卡片），來，請你把它摘下來，告訴大家小女孩寫了什么？師：小女孩她一直盼望一個洋娃娃呀，白天，小女孩一個人獨處的時候她一直盼望，晚上，面對著漆黑的屋子，小女孩還在盼望；甚至在夢中他還想著洋娃娃呀。（老師引讀）師：金吉婭，看到卡片你的心里在想些什么？（把話筒給孩子來說，指名3人，你在想什么，你又再想什么）生：小女孩好可憐呀，他什么也沒有。生：小女孩太想得到洋娃娃了，我想幫助她，讓她如愿以償。師：可是，金吉婭，你要知道這是媽媽辛辛苦苦攢下來的，你確定要幫小女孩嗎？你想清楚了嗎？生：想清楚了.（3人來回答）師：老師體會到了你們要幫助她的決心，帶著這種體會誰愿意再來讀一讀這段話（從你的朗讀中，我體會到了你的同情）師：同學們，金吉亞是多么善良的孩子呀，此時她給小女孩的僅僅是棒棒糖嗎？生：還送給了她快樂。生：送給了她溫暖。生：送給了她關(guān)心。生：送給了她愛。師：說得多好呀！送給了她希望，那是生活的希望啊。多么善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛，她對小女孩的同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情、體貼）二、 拓展延伸，升華情感師：聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個小女孩金吉亞幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果我就是媽媽，我曾經(jīng)擔心過、生氣過、可是現(xiàn)在我高興極了，緊緊擁抱著金吉婭。如果你們都是金吉婭的家人，此刻你的心情是什么樣的呢？誰來說說_.請你讀（激動、自豪）師：是啊，為自己的家人做了這樣的事感到自豪，這個時候，她送給我們的不再是棒棒糖了，而是善良、仁愛、同情和體貼。作為哥哥的你會說(直接把話筒給學生）生：師：作為姐姐的你會說，誰還想讀。生：師：還有我們，我們每一個人，都感動著，一起讀。生：師： 讓我們記住金吉亞，記住金吉亞給予我們的這些，一起來背誦，背不過的可以看著屏幕。生：（這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃煟和瑢W們，洋娃娃最終送到了小女孩的手中，小女孩的愿望實現(xiàn)了，用文中的話說