角的初步認(rèn)識(shí)的教案設(shè)計(jì).doc

角的初步認(rèn)識(shí)的教案設(shè)計(jì)一、教材分析“角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的第三單元教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ)。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，建構(gòu)角的概念，初步認(rèn)識(shí)角。二、學(xué)情分析角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的基本圖形，角是組成正方形、三角形、長(zhǎng)方形等圖形的基本圖形，學(xué)生在日常生活中可以隨處觀察到角，對(duì)角有一定的感性認(rèn)識(shí)，但現(xiàn)階段學(xué)生的抽象思維能力較差，對(duì)建構(gòu)角的概念有一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察圖片形成角的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索角的興趣。2、通過(guò)折一折，練一練等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)角，建構(gòu)角的概念，知道角的各部分的名稱。3、能在生活中找到角。4、在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：抽象角的概念，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分。五、教學(xué)難點(diǎn)：抽象角的概念，認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分六、教具和學(xué)具教具：剪刀、易拉罐和吸管、水管的圖片。學(xué)具：三角板、不規(guī)則紙等。七、教學(xué)方法講授法與自主探究相結(jié)合八、教學(xué)過(guò)程（一）觀察圖形，導(dǎo)入新課師：這個(gè)圖形是什么圖形？生：三角形師：這個(gè)圖形呢，孩子們還認(rèn)識(shí)嗎？（老師拿掉一邊）生：不認(rèn)識(shí)師：它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）（二）找角，豐富角的表像師：孩子們，瞧一瞧，老師給你們帶來(lái)什么，這是(低認(rèn)知問(wèn)題)生：剪刀師：對(duì)，剪刀，剪刀的角在哪里呢？誰(shuí)來(lái)指指(低認(rèn)知問(wèn)題)（學(xué)生指角）師：這個(gè)圖形的角又在哪里，誰(shuí)再來(lái)指指。(低認(rèn)知問(wèn)題)（學(xué)生指角）師：這個(gè)水龍頭的角呢？你來(lái)說(shuō)。(低認(rèn)知問(wèn)題)生：在拐彎處師：你們可真棒，都學(xué)會(huì)找角了。師：現(xiàn)在，孩子們，把書(shū)翻到38頁(yè)，仔細(xì)觀察這幅圖，看看，咱們的角都藏在了哪里呢。生：足球網(wǎng)，三角板，剪刀，時(shí)鐘師：咱班的孩子可真棒呀，發(fā)現(xiàn)了那么多的角，可真是一群會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們的身邊還有角嗎？仔細(xì)瞧一瞧。生：桌子邊，黑板上，門(mén)，天花板（三）觀察角，抽象出角的概念師：你們?cè)谏钪幸舶l(fā)現(xiàn)了那么的角，真是生活中的有心孩子。師：現(xiàn)在，老師把這些東西（剛剛的那三個(gè)實(shí)物）畫(huà)下來(lái)了，你們還能夠找出它們的角嗎？（把圖片貼在黑板上）(低認(rèn)知問(wèn)題)生：能師：誰(shuí)來(lái)給大家指一指（生：一位學(xué)生上來(lái)指角，下面的同學(xué)觀察）(低認(rèn)知問(wèn)題)師：他指對(duì)了嗎？(低認(rèn)知問(wèn)題)生：對(duì)了師：現(xiàn)在，如果老師把它們美麗的外衣脫掉，它們又會(huì)是什么樣子呢。同學(xué)們閉上眼睛想一想，也可以用你們的小手在空中畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生閉上眼睛在空中畫(huà)，大膽的畫(huà)，猜想）師：好了，睜開(kāi)眼睛，現(xiàn)在老師把它們美麗的外衣去掉，同學(xué)們看看，它們是不是和你們想的一樣呢。（老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)） （學(xué)生觀察）師：孩子們，仔細(xì)觀察這些圖形，它們有什么相同的地方。同桌之間可以相互討論。（學(xué)生觀察，討論）師：它們之間有什么相同的地方。你來(lái)說(shuō)。生：有一個(gè)點(diǎn)，有兩條直的線師：你們同意他的說(shuō)法嗎？(低認(rèn)知問(wèn)題)（同意）師：我們把這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做邊。師：我們一起來(lái)讀一讀。生：頂點(diǎn)，頂點(diǎn)，邊，邊（四）指角，鞏固角的特點(diǎn)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)指一指，這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。（學(xué)生指出剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊）師：同學(xué)們，他指對(duì)了嗎？(低認(rèn)知問(wèn)題)生：對(duì)了師：看看這些角，他們都有一個(gè)（老師指著圖形說(shuō)）(低認(rèn)知問(wèn)題)生：頂點(diǎn)，兩條邊師：現(xiàn)在，拿出你們手中的三角板，指一指他們的角，并說(shuō)出他們的頂點(diǎn)和邊，指給同桌看。（學(xué)生同桌之間相互指角）（五）折角，強(qiáng)化角的特點(diǎn)師：好了，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了角，那你們還能夠折角嗎？請(qǐng)拿出你們桌上這樣的紙，折一折。（學(xué)生折角）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己折的角。生：我折的角在這里，邊指邊說(shuō)（兩位同學(xué)）師：同學(xué)們都折出了自己的角，這些角都有一個(gè)生：頂點(diǎn)，兩條直的邊（六）練一練，復(fù)習(xí)鞏固師：孩子們，你們都認(rèn)識(shí)角了嗎？(低認(rèn)知問(wèn)題)生：認(rèn)識(shí)了師：看看，老師手中這個(gè)，它是角嗎？(低認(rèn)知問(wèn)題)（生：是或者不是，因?yàn)椋ㄋ膫€(gè)圖形：42頁(yè)練習(xí)一）師：孩子們都能夠判斷角，還能夠找角嗎？看老師手中這個(gè)三角形，它有幾個(gè)角(低認(rèn)知問(wèn)題)生：三個(gè)師：角在哪里，你指給大家看看。(低認(rèn)知問(wèn)題)（生：指出這三個(gè)角）師：這個(gè)圖形又有幾個(gè)角呢？(低認(rèn)知問(wèn)題)生：四個(gè)師：誰(shuí)來(lái)給大家指一指。(低認(rèn)知問(wèn)題)（學(xué)生指出這四個(gè)角）（七）總結(jié)結(jié)課，布置任務(wù)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么。生