22 宋慶齡故居的樟樹 第二課時.docx

宋慶齡故居的樟樹 教學(xué)設(shè)計（第二課時）謝錦錄教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第八冊 22 宋慶齡故居的樟樹（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文。2.通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。3.領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)重點：領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)難點：了解借物喻人的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、收集宋慶齡的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.出示宋慶齡故居圖片，觀察。 2.談話： 今天，我們就開始學(xué)習(xí)板書：宋慶齡故居的樟樹。提示：齡，左邊是“齒”，右邊是“令”，齊讀課題。3.師介紹“宋慶齡” （中國上世紀(jì)一位空前絕后地高貴美麗、堅貞優(yōu)雅的女性，提起她的名字，敬畏之情油然而生，因為她的堅貞、因為她的勇敢、因為她的善良、因為她的仁愛、因為她的理想、因為她傳奇而坎坷的一生。有人把她稱為“民主斗士”，有人把她稱為“偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”，也有人稱她為“國母”。）理解“故居”二、感悟樟樹的“形象”1.課文哪些段落具體描寫樟樹的，快速瀏覽，找到自然段。2.下面我們一起看第四自然段，樟樹給你的第一印象是什么？（板書：蓬蓬勃勃）看看課文中哪些句子具體描寫了樟樹的蓬蓬勃勃？（學(xué)生圈畫出有關(guān)詞句。讀后組織交流）A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。 讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的圖景？能跟大家描述描述？隨機圈點“粗壯”、“伸向四面八方”“伸得遠遠的”你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀）指導(dǎo)朗讀。B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮” 指名讀你聽出了什么？隨機圈點“稠密”“綠得發(fā)亮”（體會到樟樹長得很茂密，葉子很多。）從哪個詞語體會到的？稠密。（體會到樟樹的葉子很綠。）從哪里體會到的？（綠得發(fā)亮）那就請再來讀讀這句話，相信一定可以讀好它?，F(xiàn)在大家知道蓬蓬勃勃的樟樹是什么樣的了嗎？剛才我們通過學(xué)習(xí)課文知道了什么叫做“蓬蓬勃勃”。這呀，其實就是聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語。那么同學(xué)們，樟樹的蓬蓬勃勃是不是暫時的呢？從哪里看出？C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”從這些詞語和句子，你能體會到這是兩棵什么樣的樟樹？（生命力非常頑強的樟樹）一齊讀這句話，讀出樟樹頑強的生命力。 多么頑強的兩棵樟樹呀，一年四季，三百六十五天，樟樹要經(jīng)歷多少殘酷的磨難呀？它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。（說話訓(xùn)練：無論是_，它們總是_）多么頑強的兩棵樟樹呀，誰能把這個詞讀好呢？指名讀“蓬蓬勃勃”。2.學(xué)到這里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了嗎？作者就是從樟樹的枝干寫到葉子，寫到它的生長環(huán)境，一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃的特點。3.讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強的樟樹吧！齊讀第4自然段。4.過渡：樟樹的形象已浮現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在咱們就走進第5自然段，讀一讀，把樟樹和別的樹木比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？三、品味樟樹的“精神”杏壇在線版權(quán)所有1.（出示，學(xué)生朗讀思考后明白寫了樟樹的香氣。）這是樟樹的可貴之處。樟樹的可貴之處還在哪里？樟樹的香氣是本身的。 樟樹的香氣能永久保持。 一個“本身”突出了與生俱來的品質(zhì)，不是靠外力，而是來自自身的。（讀句子） 具體說說怎么樣就是永久保持了？“即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變?！薄爸灰@木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！边@是樟樹最可貴的地方。來，一起讀。 當(dāng)它枝繁葉茂的時候，它的香氣保持不變；但即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，它的香氣仍然不變；當(dāng)它作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變；幾年過去了，幾十年過去了，只要這木質(zhì)存在一天，這香氣仍然不變。3.（出示“而樟樹卻不招蟲樟樹的高貴之處就在這里。”再讀）這一小自然段寫樟樹的香氣拒蟲，寫完了嗎？還有哪里寫到樟樹的香氣拒蟲的？ （出示“別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上?！保?（把別的樹根樟樹進行對比。我們可以看出，樟樹比石榴樹可貴。） 4.下面，我們一起對比著來讀這一段。女同學(xué)讀“別的樹木”這部分，請男同學(xué)讀“而樟樹卻不招蟲”這部分。（學(xué)生有感情地朗讀。） 5.小結(jié)。樟樹蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來的香氣永久保持?？墒翘煜碌恼翗浜纹涠?，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢?這樹與人之間到底有什么聯(lián)系呢？ 6.思考：回憶自己收集的資料，感悟宋慶齡和樟樹的相同之處：故事中的宋慶齡是個什么樣的人，她和樟樹有什么聯(lián)系？現(xiàn)在你知道為什么人們到宋慶齡故居來瞻仰，都要懷著崇敬的心情在那兩棵樟樹下留影了嗎？（學(xué)生回答） 像這樣表面上寫一個事物的，實際上卻是通過這個事物來寫人，這樣的寫作方法就叫做“借物喻人。在人們的眼中這兩棵樟樹就像是宋慶齡。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。難怪人們（學(xué)生讀最后自然段，“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念?！保├斫庹把?，再次朗讀（雖然我們不能去瞻仰宋慶齡故居，但一樣可以表達我么的崇敬的心情。） 出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！ 再讀課文最后一個自然段。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.總結(jié)：是的，這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在人們的心目中，樟樹就是宋慶齡的化身，在樟樹身上，我們看到了宋慶齡的影子。2.再次齊讀課題。（崇敬、飽含深情地）讓我們記住這永保香氣的樟樹讓我們把宋慶齡和她的樟樹深深地刻在心里慶齡的高尚人格和樟樹的香氣永遠留在我們心中，伴隨我們成長五、作業(yè)1.背誦課文。2.搜集宋慶齡生平的有關(guān)故事，相互交流，進一步了解這位受人崇敬的偉大女性。