詩歌賞析中的翩翩聯(lián)想教案.doc

中考復(fù)習(xí)專題： 詩歌賞析之詩歌賞析中的翩翩聯(lián)想南通市第三中學(xué)初中語文組 顧雪梅教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞詩歌中的聯(lián)想，培養(yǎng)欣賞鑒別詩歌的興趣和能力。 通過各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美而意蘊(yùn)非常的文字中穿行，探求藝術(shù)的魔棒，善于發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文明的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：針對(duì)中考常見題型建立合理的聯(lián)想思維課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 多媒體課件展示：“生命對(duì)某些人來說一直都是美麗的，因?yàn)檫@些人都在為某個(gè)夢想而奮斗。”提問：現(xiàn)在你的夢想是什么？引出：“今天就為我們共同的夢想中考的成功助力！讓我們一起走進(jìn)詩詞曲的優(yōu)美而意蘊(yùn)非常的意境，感受祖國燦爛的文明。學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想這個(gè)抓手深刻解讀詩歌。”二、聯(lián)想在詩歌賞析中的重要性和側(cè)重性（多媒體）詩歌賞析離不開聯(lián)想易卜生說過：“不僅作家在創(chuàng)作，而且往往讀者比詩人更像詩人?！彪x開了聯(lián)想，就不可能對(duì)古詩詞作到真正的、全面的理解和欣賞。 （多媒體）聯(lián)想的側(cè)重在實(shí)際的鑒賞中，聯(lián)想又不能是漫無邊際的，而是應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，有的放矢。細(xì)分之，可有以下幾種情況。 三、畫面聯(lián)想展示2012南通市中考題 天凈沙春【元】白樸 （2012南通市中考題）春山暖日和風(fēng)，闌桿樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。 【注釋】 簾櫳：帶簾子的窗戶。飛紅：花瓣飛舞，像落花。畫線句展示了一幅 、 的美麗畫面。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)一：創(chuàng)意設(shè)想，做回“小小攝影師”讀詩歌，設(shè)想如果你是一個(gè)攝影師，你怎樣用鏡頭來解說白樸對(duì)純的欣賞？你想用那兩個(gè)四字詞語來總結(jié)白樸筆下的畫面的美麗？ 提示：聯(lián)想的基礎(chǔ)意象聯(lián)想，即提煉詩中意象，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想聯(lián)想的起跳跳躍思維的填補(bǔ)即在對(duì)意象進(jìn)行情感類型的區(qū)別后，用動(dòng)詞、形容詞填補(bǔ)意象之間的空白，再現(xiàn)畫面。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)二：當(dāng)堂反饋，小試牛刀過湖 俞桂（2012浙江衢州）舟移別岸水紋開，日暖風(fēng)香正落梅。山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。 發(fā)揮想象，完成過湖由詩句到畫面的轉(zhuǎn)換：初春時(shí)節(jié)，詩人乘一小舟離開湖岸，水面蕩起波紋；和風(fēng)攜來花香，梅花悄然飄落。抬頭望去， 四、細(xì)節(jié)聯(lián)想傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作為詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。此即所謂“詩眼”，指詩中最精煉傳神的一個(gè)字或體現(xiàn)全是主旨的精彩詩句。值得玩味。今天讓我們來聯(lián)想回味這一精彩。展示2012年岳陽中考試題 咸陽值雨 溫庭筠咸陽橋上雨如懸，萬點(diǎn)空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。詩中“懸”、“隔”兩字都用得極妙，請(qǐng)任選其一略作分析。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)三：關(guān)注細(xì)節(jié)，做個(gè)“小小觀察家” 小組討論，發(fā)布結(jié)論：一、二兩句中“懸”、“隔”兩字兩個(gè)讓人覺得韻味悠長，你怎么看？五、對(duì)比聯(lián)想詩歌創(chuàng)作中往往借用巧妙地手法來凸顯主題，達(dá)到言有盡而意無窮的境界。展示新中考原題 山中問答 李白問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)四：深入思考，是個(gè)“小小發(fā)言人”有人問李白為何居住碧山，他卻笑而不答。請(qǐng)你扮演李白，說一說他的想法。六、背景聯(lián)想詩歌的閱讀中如能做到“比作者更像作者”，結(jié)合背景進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，要解讀作品又有何難？展示新中考原題 聞樂天授江州司馬 元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。 注：公元810年，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍，同一年，白居易因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)五：對(duì)話作者，當(dāng)回“小記者”請(qǐng)結(jié)合“詩作中最后一句中的“寒”字有怎樣的雙關(guān)意義？”這個(gè)問題，和同座進(jìn)行聯(lián)想，訪問元稹的創(chuàng)作深意。用訪談的形式表現(xiàn)結(jié)果。七、 總結(jié)：今天，向同學(xué)們介紹了詩歌賞析中的翩翩聯(lián)想對(duì)于詩歌賞析的重要意義，希望能給同學(xué)們一只探求藝術(shù)的魔棒，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。本課對(duì)鑒賞詩歌時(shí)的聯(lián)想的角度進(jìn)行了一個(gè)小小的探索，不一定很全面，同學(xué)們可以在課后在做更細(xì)致的研究，使之更有指導(dǎo)性?？释軌虿蓴X到同學(xué)們