語文人教版三年級下冊《檢閱》教學設計

檢閱第二課時教學設計一、教材分析檢閱義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文。課文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經過努力，獲得成功。本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領會編者意圖，達到應有效果，根據課程目標的“三個維度”、小學中年級學生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學目標：領悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質，激發(fā)學生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷。二、設計理念 第二課時，應緊抓課文的重點內容，依據教材特點，以質疑為主線，運用反饋教學進行調節(jié)反饋，引導學生質疑悟疑解疑回疑的教學，培養(yǎng)學生尊重、愛護他人，學習博萊克自尊自信自強的品質。我將適時通過范讀，引領學生誦讀，用這種方法引導學生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。學法的指導是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結合進行學習。合作探究法，是在教學中以小組談論的方式，在班級交流。旨在培養(yǎng)學生合作交流的習慣和練習說話的能力，激發(fā)學生發(fā)揮豐富想像，引導學生運用學過的語言表情達意。三、教學目標：1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化。2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。3、通過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。四、教學重點： 通過理解課文內容、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。五、教學難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。六、教學過程： 課前談話欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學生理解什么是檢閱。剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現在這樣經過了非常嚴格的訓練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學們個個精神抖擻，準備好上課了嗎？【設計意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個學生能說得清楚。但說起我國國慶60周年的閱兵式，話題離學生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做了好鋪墊?！恳?、情境回顧，導入質疑1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課檢閱。 請同學們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題） 在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時通過主席臺的是什么隊伍？（兒童隊員的隊伍）波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。2、學生讀課文。觀眾是怎樣評價他們的？（板書最后的兩句話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。請同學們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問？（這個小伙子是誰？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？）教師及時梳理問題，容易的問題當時解決。【設計意圖：從課文的中心入手，引導學生質疑問難，通過梳理問題，突出了重點，調動了學生的積極性?！慷⒀凶x “這個小伙子真棒！”1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學們認真默讀課文，用橫線劃下體現博萊克很棒的句子，體會體會。2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？ “他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中?！八牨３忠恢?，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。3、（出示插圖）同學們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮）朗讀指導。你想對走在第一排的博萊克說點什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅強！你是我們學習的榜樣。）是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說（這個小伙子真棒?。?、博萊克個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力?？粗鍒D中的博萊克，你的腦海中出現了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）師小結：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子（這個小伙子真棒！）讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊?。◣燑c數個學生反復讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀）【設計意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現在細致的心理描寫上。教學中我抓住課文中對人物細致的心理描寫，從而感受課文，體驗情感。但課文中人物的心理活動沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學生充分展開聯想，聯想到博萊克的訓練過程，聯想他在檢閱時的內心活動，從而讓博萊克自信、堅強的形象在孩子們心中變得豐滿、生動?！咳?、研讀“這些小伙子真棒！” 1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學們自由朗讀29自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦？） 2、因為他們覺得這件事（非常難辦、非常棘手） 從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？（1）這一段有5個問號，多為難哪！練習朗讀，讀出為難的語氣。（2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。） 俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。（1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。（2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習造句。 “隊長?！苯K于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。（2）棘手是什么意思？（3）正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：如果讓博萊克參加檢閱，（ ） ，如果不讓他去，（ ） 。3、多么善良的兒童隊員?。〖认胧箼z閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊長的話？隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！” （1）同學們，隊長的提議，哪里最讓你感動？（隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說明隊長沒有歧視他。） （2）隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。） （3）大家的意見得到了統一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著這么多的風險讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答） 4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。看著這自信堅強的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關愛，人們由衷地贊嘆（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?【設計意圖：這部分教學我通過大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點詞語與及文中幾個問句，與他們進行心與心的對話和交流，讓學生深入體會兒童隊員們在面對集體榮譽和關愛個體時的內心矛盾沖突時做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽感強、心地善良、關愛殘疾兒童的孩子的形象在學生的心中逐漸清晰。學生開頭提出的問題，在教師指導啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決。】四、升華主題，拓展練筆 1、讀完課文，老師這樣延伸：實在，生存中有很多像博萊克這樣的殘疾人，也有很多像這些兒童隊員一樣的人們，接著出示種種殘疾人自強不斷的照片，對學生舉行意志品格的教誨：身殘志不殘，萬事都不難，有一個康健的身材，更要有一顆善良優(yōu)美的心靈。 2、任選一個內容，寫寫你想說的話。(1)看著步隊中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“”(2)波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面臨鏡頭，他這樣說：“”(3)博萊克回抵