動畫基礎知識

動畫基礎知識教學設計淮安市上河鎮(zhèn)初級中學 貢新?lián)P一、教材分析動畫基礎知識是蘇科版8年級第8章第1節(jié)教學內(nèi)容，是學習動畫制作的基礎。根據(jù)課程要求，學生需要了解動畫技術的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，理解和掌握動畫制作技術中的基本知識與基本技能，培養(yǎng)主動學習、探究動畫制作技術的興趣，增強技術創(chuàng)新的使命感。教材安排了兩塊內(nèi)容，動畫基礎和常用的動畫制作軟件。動畫基礎部分又包括動畫原理和動畫分類兩部分，動畫原理的理解是后續(xù)使用動畫軟件制作動畫的基礎。常用的動畫制作軟件主要以Ulead GIF Animator為主，并借實踐探索活動進一步理解動畫原理，有助于后面的Flash動畫軟件的學習和使用。二、學情分析本課的學習者是八年級學生，年齡大約在13-15歲，這個年齡段的學生對動畫片、網(wǎng)絡中各種動漫非常熟悉且有親切感，有著天馬行空的想象力和學習創(chuàng)新技術的沖動欲望。學生已經(jīng)掌握計算機的基本操作方法，對新軟件的使用有一定嘗試探索能力，能區(qū)分圖片、視頻等不同形式的媒體，為本課學習鋪平了道路。三、教學目標1知識與技能：了解動畫的基本原理及動畫的分類；會用Ulead GIF Animator制作簡單的GIF動畫；2過程與方法：通過實驗、實踐和操作探究，經(jīng)歷動畫發(fā)展的過程；經(jīng)歷GIF動畫的操作探究過程，掌握Ulead GIF Animator制作GIF動畫的步驟和方法；3情感態(tài)度與價值觀在學習、探究過程中，激發(fā)學生的學習熱情，感受新技術優(yōu)勢，增強使用創(chuàng)新技術的使命感，通過了解中國動畫的現(xiàn)狀和未來，激發(fā)愛國熱情。4行為與創(chuàng)新：在探究學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、教學重點了解動畫的基本原理五、教學難點動畫的形成條件六、教學策略“動畫”對學生來說，既熟悉又陌生。雖然從小一直在看各種類型的動畫片，但對動畫技術的了解卻非常少。為了讓學生能更清晰地了解動畫的原理與發(fā)展歷程，本節(jié)課采用情境教學、實踐體驗、探究教學方法，分創(chuàng)設情境，問題引入實踐體驗，初識原理了解歷程，再識原理實踐操作，理解原理思維導圖，總結(jié)內(nèi)化五個環(huán)節(jié)進行教學?！皠?chuàng)設情境，問題引入”環(huán)節(jié)通過播放經(jīng)典的動畫集錦視頻勾起對動畫的初步認識，設置與教學目標相關的一系列問題引發(fā)學生思考，形成認知沖突?！傲私鈿v程，初識原理”環(huán)節(jié)從動畫原理視覺暫留現(xiàn)象的小實驗開始，讓學生隨著動畫發(fā)展歷程逐步了解，初步認識動畫原理。“實踐體驗，再識原理”環(huán)節(jié)介紹在視覺暫留現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)后，人們進行了各種形式的探索和應用，這時安排學生做手繪動畫集，實踐體驗簡單的傳統(tǒng)動畫制作過程，進一步感受動畫原理及傳統(tǒng)動畫制作的艱辛，自然過渡到“實踐操作，理解原理”環(huán)節(jié)，在此通過Ulead GIF Animator軟件實踐GIF動畫的制作，學生在探究活動中改變圖片的數(shù)量、延遲時間、順序等信息探索形成動畫的要素，進一步理解動畫制作原理?！八季S導圖，總結(jié)內(nèi)化”環(huán)節(jié)師生共同小結(jié)，形成思維導圖，并鼓勵學生朝這方面努力，可能成為下一個動畫大師。七、教學流程（一）創(chuàng)設情境，問題引入談話：動畫片是大家小時候最愛看，讓我們一起來重溫一些經(jīng)典動畫，開始一段動畫之旅。視頻：播放經(jīng)典動畫視頻集錦提問：什么叫做動畫？動畫原理是什么？動畫之父是誰？動畫如何分類？制作動畫的步驟是什么？常用的制作軟件胡有哪些？設計意圖：動畫片是學生對動畫的最初認識，播放經(jīng)典動畫視頻集錦能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。提出問題，引發(fā)學生思考，產(chǎn)生認知沖突，讓學生知道到動畫不僅僅指的是動畫片，還有許多知識等待著探索和學習，這些也是本節(jié)課需要解決的問題。（二）了解歷程，初識原理過渡：動畫是一門綜合藝術，集合了繪畫、漫畫、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式，也是一門年青的藝術，是唯一有確定誕生日期的一門藝術。先讓我們從一次偉大的發(fā)現(xiàn)開始，了解動畫發(fā)展的歷程。實驗：視覺暫留小實驗1.注視左下圖中心四個黑點1530秒鐘!(不要看整個圖片,而是只看那中間的4個點!)2.然后朝自己身邊的墻壁看(白色的墻或白色的背景或者看此頁面的白色部分)。3.看的同時快速眨幾下眼睛，看看你能看到什么？（答案：右圖） 小結(jié)：視覺暫留現(xiàn)象首先被中國人運用，走馬燈便是據(jù)歷史記載中最早的視覺暫留運用。到1824年，“視覺暫留”由英國倫敦大學教授皮特馬克羅葛特最先提出。物體在快速運動時, 當人眼所看到的影像消失后，視覺形象并不立即消失，人眼仍能繼續(xù)保留0.1-0.4秒左右時間，這種殘留的視覺現(xiàn)象則被稱為“視覺暫留”，利用這個原理人們開始了由靜止圖畫變成動態(tài)畫面的研究。設計意圖：讓學生了解事物的發(fā)展史，最好的做法是回到歷史中去。雖不能真正回到過去，通過視覺暫留實驗親身體驗，感受重大發(fā)現(xiàn)，了解動畫的發(fā)展過程，學生記憶深刻。（三）實踐體驗，再識原理實踐：分小組在10cm*10cm的紙片一角繪制圖形，同一組繪制的圖形要相同，大小不同（如圓、三角形、正方形等），完成后將所有紙片收集按序裝訂起來，制成簡單的手繪動畫稿，觀察快速翻動后的效果。思考：形成動畫至少需要幾張圖片？動畫原理是利用人眼的什么現(xiàn)象？介紹：視覺暫留現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)后，人們不斷研究，先后發(fā)明了留影盤、影戲機等設備播放影像。1892年10月28日埃米爾雷諾在巴黎蠟像館公開放映了世界上第一場動畫電影。因此埃米爾雷諾就被譽為“動畫之父”。當時10分鐘左右的影片需要繪制500-700張圖片。中國動畫起源于20世紀20年代，1922年攝制了中國第一部動畫廣告舒振東華文打字機，揭開了中國動畫史的一頁。動畫大鬧天宮由于當時沒有電腦制作，全憑手中的一支畫筆。一般說，10分鐘的動畫要畫7000到1萬張原動畫。50分鐘的上集和70分鐘的下集，僅繪制的時間就投入了近兩年。設計意圖：學生初步感知視覺暫留現(xiàn)象后，安排一個手繪動畫稿的實踐體驗活動，從班級幾十位同學完成了一個極其簡單的動畫手繪稿，去想象一個具有豐富色彩、細小動作、眾多景物等等畫面的傳統(tǒng)動畫制作的不易，進一步認識動畫的要素和動畫原理。（四）實踐操作，理解原理過渡：隨著計算機技術的發(fā)展，繁重的手工動畫也逐漸由現(xiàn)代化的計算機制作所代替，減輕了工作量。動畫制作軟件也應運而生，如Ulead GIF Animator、Flash、3D Max、maya等，到20世紀80年代以后產(chǎn)生了許多非常優(yōu)秀的動畫作品，如玩具總動員、飛屋環(huán)游記、功夫熊貓等。簡介Ulead GIF Animator軟件及使用方法：Ulead GIF Animator是一款GIF動畫制作軟件，它使用方便、制作快捷。實踐學習：制作一幅“豹子奔跑”的GIF動畫，了解GIF制作步驟。探究學習：從原圖中分別選擇3幅、5幅和8幅圖片制成GIF動畫，觀察動畫效果，完成表格。所選圖片圖片數(shù)動畫效果第1、5、7幅3第1、3、5、7、8幅5第18幅8設置8幅圖片的不同的延遲時間制成GIF動畫，觀察動畫效果，完成表格。所選圖片延遲時間（1/100秒）動畫效果第18幅10第18幅30第18幅50自由設置圖片參數(shù)信息，制成GIF動畫，研究動畫效果的影響因素。討論匯總：影響動畫效果的因素有哪些？設計意圖：從手工動畫過渡到計算機動畫，能自然而然地讓學生了解動畫的一種分類方法。使用Ulead GIF Animator制作GIF動畫的步驟比較簡單，放手讓學生對照課本自主完成，能獲得成功的喜悅感。設置探究學習活動，提升學生對動畫原理的再認識，了解影響動畫效果的因素主要有相鄰靜止畫面的差異性、畫面幀延遲時間、畫面的數(shù)量等，為后面學習做好鋪墊。（五）思維導圖，總結(jié)內(nèi)化解答開頭問題，師生總結(jié)：用思維導圖理清動畫的概念、原理、分類和常用軟件。小結(jié)并介紹：動畫是一門幻想藝術，可以把現(xiàn)實不可能看到的變?yōu)楝F(xiàn)實，需要我們有豐富的想象力和創(chuàng)造