市中區(qū)第三屆班主任技能大賽培訓題目.xls

編號題干 A選項 1623 班主任教育方式應多 A 鼓勵式 1805 焦慮是由緊張 不安 焦急 憂慮 恐懼交織而成的一種情緒狀 態(tài) 中學生常見的焦慮反應是 A 生活焦慮 1301 陶行知先生曾經(jīng)說過 處處是 之地 時時是 之時 人人是 之人 A 創(chuàng)造 2615 班主任工作中經(jīng)常會遇到給學生布置任務 不任務要做到明確具 體 不可含糊其辭 下面的集中布置任務的方法你認為不妥的是 A 你把指甲剪短 明天 找我檢查 2622 下列哪一項不應包含在主題班會設計方案中 A 參加對象 2623 學校應當尊重未成年人的 不得隨意開除未成年人 A 隱私權 122率先正式使用 班級 一詞的是著名教育家 A 埃拉斯莫斯 2424 金屬工件加熱到一定溫度后 浸入冷卻劑 油 水等 中 經(jīng)過 冷卻處理 工件的性能更好 更穩(wěn)定 長期受表揚頭腦有些發(fā)熱 的學生 不妨設置一點小小的障礙 施以 幾經(jīng)鍛煉 其 心理會更趨成熟 心理承受能力會更強 激勵教育 2426 是指在人際交往過程中 我們以什么樣的態(tài)度和行為 對待別人 別人往往也會以同樣的態(tài)度和行為給予反應 恰似我 們站在鏡子面前 當我們微笑時 鏡子里面的人也微笑 當我們 皺眉時 鏡子里面的人也皺眉 當我們大喊大叫時 鏡子里面的 人也大喊大叫 對班主任的啟示是 對待學生 只要我們付出 真摯的愛 關心學生的學習 生活 讓他們體會到被愛和被尊重 的感覺 學生才能以同樣的方式回報教師 照鏡子效應 2327 我國首次以法律形式明確規(guī)定 國家實行教師資格制度 的文件 是 教師資格條例 506 凡年滿 周歲的兒童 其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其 入學接受并完成義務教育 A 5 1401 為把開展弘揚和培育民族精神教育引向深入 從2004年開始 每 年的 月為 中小學弘揚和培育民族精神月 A 8月 119對待課堂上開小差的學生 哪種方法處理比較妥當 A 當眾批評 1312 舉一反三 聞一知十 體現(xiàn)了班主任工作的 原則思想 A 集體教育 1728 學校教育始于 A 原始社會 1827 在教育活動中 含蓄的肯定總是比直接表揚更讓人反復記起并回 味 委婉的批評比嚴厲的指責則更容易讓人接受 這就是 效 應在班主任工作中的應用 A 暗示 1316 形成班級的前提條件是確定 A 班級發(fā)展目標 1413 學校實現(xiàn)德育內(nèi)容 達到德育目標的基本手段是 A 班主任工作 1326 中小學教育研究的目的是 A 促進學生發(fā)展 2630 班主任主動約請家長來訪時應避免的問題是 A 對學生的情況先揚后抑 以爭得家長的理解支持 2620 初中生更愿意與 談心里話 A 父母 1415 班主任了解學生的基本方法是 A 觀察法 1423 德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的 A 基本規(guī)律 1429 教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中 A 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相 結合的規(guī)律 1404 在構成班級的四個要素中 處于主體的是 A 教育者 1421 十年樹木 百年樹人 這句話反映了教師勞動的 A 連續(xù)性 1418 人們常說 教育有法而教無定法 這反映教師勞動具有 A 連續(xù)性特點 1420 班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是 A 了解和研究學生 126班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 A 了解和研究學生 1828 班主任應該是敏感的 應該遵循 教育無小事 的原則 在班級 管理中防止 的危害 把一切隱患消滅在萌芽之中 A 破窗效應 1407 多少周歲的未成年人是限制民事行為能力人 A 十周歲以上 十六周歲 以下 1405 作為班主任 如你班學生在校發(fā)生學生傷害事故 正確的處理程 序一般應 A 首先告知未成年學生的 監(jiān)護人 然后救助受傷害 學生 再告知學校相關領 導 1406 不滿十周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人是無民事 行為能力人 他們所有的民事活動必須要通過什么人來代理 A 他們的監(jiān)護人 125 班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊 或用名言警句 格言 成語等簡明語言加以提示 來幫助學生明白某些道理的談話方 式是 A 談心式談話 1430 讓學校的每一面墻壁都開口說話 這是充分運用了下列哪一種德 育方法 A 陶冶教育 1417 教育學生必須了解學生的年齡特征 這要求教師的知識結構應有 A 系統(tǒng)的馬列主義理論修 養(yǎng) 1327 以一個班級為對象進行研究比較適合采用的研究方法是 A 行動研究 1318 班級活動的中心的環(huán)節(jié)是 A 選題 1402 關于班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容 下列說法中不符合這一表述的一 項是 A 學會精神關懷 1424 教師在教育工作中要做到循序漸進 這是因為 A 學生只有機械記憶的能 力 1416 教育要適應人的發(fā)展的個別差異性 做到 A 循序漸進 1427 美國行為主義心理學家華生在 行為主義 一書中寫道 給我一 打健康的嬰兒 一個由我支配的特殊的環(huán)境 讓我在這個環(huán)境里 養(yǎng)育他們 我可擔保 任意選擇一個 不論他父母的才干 傾向 愛好如何 他父母的職業(yè)及種族如何 我都可以按照我的意愿 把他們訓練成為任何一種人物 醫(yī)生 律師 藝術家 大商人 甚至乞丐或強盜 這是 A 遺傳決定論的觀點 1422 德育過程是對學生知 情 意 行的培養(yǎng)和提高過程 其實施順 序是 A 以 知 為開端 知 情 意 行依次進行 128班級管理的基本功能是 A 運用教學技術手段精心 設計各種不同教學活動 120一堂成功的主題班會必須把握三個要素 主題 內(nèi)容和 A 載體 1409 學校和監(jiān)護人承擔法律責任的歸責原則不同 在以下那種情況下 學校才能承擔責任 A 只有在學校存在過錯的 情況下 1329 班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么 A 制定班級管理目標 127在抓好班級紀律工作中 班主任應實行 A 組建班委會 115做好班主任工作的前提和基礎是 A 組織和培養(yǎng)班集體 1317 班主任的工作重點是 A 組織學生活動 2511 撰寫操行評語的基本原則是 A 創(chuàng)造性原則 2201 教師是 的生力軍 班主任專業(yè)提升必須依靠之 A 教學工作 114學生集體不僅是教育的對象 而且也是教育的 A 客體 1712 第斯多惠有一句名言 一個壞的教師奉送真理 一個好的教師 則教人發(fā)現(xiàn)真理 這體現(xiàn)了教師教學過程中必須遵循 A 直觀性原則 618以下 本書是另類校長鄭杰的作品A 班主任工作漫談 219中國第一部大型教育辭書是 A 教育大辭典 2008 下列屬于李希貴教育著作的是 A 為了自由呼吸的教育 1913 教學相長 循序漸進 等教學原則最早出自 A 學記 1125 下列不屬于教育單行法律的是 A 義務教育法 401 教育博客是 學生展示的空間 家校溝通的橋梁 個人成長的平 臺 A 404 為了達到學生自我評價 自我教育 自我管理的目的 我們可以 完善以下環(huán)節(jié) 建立班干部選任競爭機制 建立目標責任制 建立班級日常工作量化管理機制 設立獎勵機制 A 410 一個真正意義上的團體必須具備以下三個基本特征 有一定的 結構和規(guī)范 有共同的目標 有成員之間的互動 必須是 同一個班級中的成員 其中正確的是 A 422 充分發(fā)揮班委會作用的關鍵在于 班委會成員的整體優(yōu)化 班委會的工作效益 班委會成員的模范作用 班委會的執(zhí)行 力度 其中正確的是 A 428 班集體的學業(yè)水平可以從哪些方面評判 班集體促進智育的實 施 班集體的學習氛圍和成員的學習積極性 學生學習的能 力 學生的學業(yè)成績 其中正確的是 A 408 說心理輔導是一種 特殊的工作方式 基于以下原因 輔導是一 種雙邊互動的人際關系 輔導是一個討論和同理的過程 輔導 是一種理念 態(tài)度和精神 輔導是心理病人應該承受的 A 415 師德的特點 榜樣性 自覺性 廣泛性 潛滲性 其中 正確的是 A 420 班集體形成的階段有 初建時松散群體階段 轉(zhuǎn)化中的散聚 群體階段 形成時內(nèi)聚集體階段 發(fā)展成熟的集體階段 其 中正確的是 A 427 考察班集體的凝聚力 應該注重考察的方面有 班主任與班委 會的威信水平 班集體成員對集體的認同感 歸屬感和責任感 班集體成員對集體的認同感 歸屬感和責任感 主題教育 活動產(chǎn)生的巨大作用 其中正確的是 A 411 個體影響團體的因素包括 個人背景 智商與能力 人格 特質(zhì) 情緒控制 其中正確的是 A 419 班集體建設一般經(jīng)歷的發(fā)展階段有 形成新的班集體 組織 和教育集體 指導集體自我管理 在集體中發(fā)展個性 其中 正確的是 A 421 班集體評估的功能有 導向功能 激勵功能 鑒定功能 管理與調(diào)節(jié)功能 其中正確的是 A 414 團體心理輔導活動課具有 主體性 活動性 生成性 開放性 其中正確的是 A 417 師愛的表現(xiàn)方式有 語言 神態(tài) 動作行為 穿著打扮 其中正確的是 A 423 組織家長群體并發(fā)揮作用的措施有 建議班級家長委員會 舉辦家長學校 召開家長會 組織家長參與班集體建設的活 動 其中正確的是 A 426 實施學生自我教育必須注意 尊重學生 相信學生 了解學 生 把握學生特點 給學生自我教育的機會 發(fā)揮學生的主 體地位 其中正確的是 A 429 習慣形成的因素有 遺傳 訓練 模仿 強刺激 其中 正確的是 A 1204 中華人民共和國教師法自 起施行 A 1995年1月1日 1209 中華人民共和國職業(yè)教育法自 起施行 A 1995年9月1日 927 中小學班主任工作規(guī)定 指出班主任由學校從班級任課教師中 選聘 聘期由學校確定 擔任一個班級的班主任時間一般應為 A 1學年以上 2016 中小學守則 共計多少條A 20 1701 新修訂的 中華人民共和國義務教育法 實行時間為 A 2006 9 1 1101 國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指的是 A 2010 2020 416 師愛的傳導途徑有 教學活動中傳導 教育活動中傳導 直接交往中傳導 間接傳導 其中正確的是 A 418 創(chuàng)建班集體的重要意義 能保證育人的方向 能全面貫徹教 育方針 培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展 能培養(yǎng)學生良好的個 性品質(zhì) 能使班主任自身素質(zhì)得到全面發(fā)展 其中正確的是 A 430 獨生子女生活環(huán)境特點是 營養(yǎng)多 關愛多 知識多 期望多 其中正確的是 A 409 團體輔導的功能有 發(fā)展性功能 預防性功能 持久性功 能 教育性功能 其中正確的是 A 403 在班級成立之初 為了打造班級精神 我們可以完成以下任務 明確班級理念 明確班訓 確定學風建設目標 設計特色班徽 A 2015 中學生日常行為規(guī)范 共計多少條AA 40 1613 學生每天在校的時間是 小時 小學生每天必須保證 小時睡眠 A 7 10 718 所謂要關心兒童的生活和健康 利益和幸福 首先是要愛護 A 愛護兒童對你的信任 1812 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論 人類最高層的基本需要是 A 安全需要 1826 義務教育法 關于學校德育有 的 規(guī)定和要求 A 把德育和教學工作同時 放在首位 1604 是班主任管理班級的依據(jù) 是良好班風的保障 是保證學生 學習 克服不良習慣 促其全面發(fā)展的有效手段 A 班風 628學校進行教育教學活動的基本單位是 A 班級 706 仍是班主任工作的基本內(nèi)容 但班主任工作的內(nèi)容日趨多元化 A 班級管理 308 班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式 不 包括 A 班級環(huán)境布置 1621 班級文化的主要內(nèi)容包括三方面 一是班級物質(zhì)文化建設 二是 班級制度文化建設 三是班級 建設 A 班級活動 202對于班級建設改革的基本原則 以下敘述不正確的是 A 班級建設需要以學生和 班級的發(fā)展狀態(tài)為基礎 2004 班會的主要方式有A 班級例會和主題班會 1111 對于班級文化下列描述不正確的是 A 班級文化可以分為 顯 性文化 和 隱性文化 223 學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮 的骨干作用 注重聽取他們 的意見 A 班主任 228 是班級建設領域的責任主體 實踐主體 A 班主任 710班級中的 班 指 級 說明 A 班主任 層級成長 1114 中小學班主任工作規(guī)定 中對于班主任工作描述正確的是 A 班主任工作量按照當?shù)?教師標準課時的一倍計入 教師基本工作量 1115 中小學班主任工作規(guī)定 對于班主任在日常教育教學管理中批 評學生的正確規(guī)定是 A 班主任可以采用任何形 式批評教育學生 509班主任與科任老師之間的關系應是 A 班主任尊重科任老師對 班務工作的建議與意見 1102 增強學生體質(zhì) 科學安排學習 生活 鍛煉 保證學生睡眠時間 大力開展 陽光體育 運動 保證學生每天鍛煉 A 半小時 907班主任對班干部的嚴格要求必須以 為基礎 A 幫助和指導 1916 教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點 面向全 體學生 教書育人 將德育 智育 體育 美育等有機統(tǒng)一在教 育教學活動中 注重培養(yǎng)學生 促進學生的全面發(fā)展 A 辯證分析問題的能力 創(chuàng)新能力和實踐能力 1904 師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應該是 A 表美 610 班主任要善于運用 去激發(fā)和保持每一個學生的進取 心和自信心 A 表揚和激勵 1814 學?？梢越馄附處煹那樾斡?故意不完成教育教學任務給教育教 學工作造成損失的 體罰學生 經(jīng)教育不改的 還有 A 不能團結同事 其他教 師不愿與之共事的 322 因材施教 的教育原則 是根據(jù)人的身心發(fā)展的 提出 的 A 不平衡性 212實施義務教育 A 不收學費 只收雜費 2221 教育是心靈的藝術 班主任要懂得寬容學生的過錯 應該怎么做 A 不要隨意懲罰學生 1622 學生傷害事故的處理途徑有 自行協(xié)商解決 申請調(diào)解 和 A 不予理睬 1923 下列選項中不屬于教師享有的權利的是 A 參加進修或者其他方式 的培訓 613班級管理最重要的武器是 A 策略 101 對班主任而言 是了解一個學生家庭背景和生活環(huán)境的最佳途 徑 是掌握學生第一手資料的好機會 A 查看學籍資料 1122 班主任通過對集體的管理去間接影響個人 又通過直接管理個人 去影響集體 從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是 A 常規(guī)管理 310班集體形成的主要標志之一是 A 成立了班委會 602班主任的教育方式應多 A 懲罰式 928 是班主任進行教育科研無可比擬的優(yōu)勢 A 處于班級管理的具體實 踐中 726沒有 就沒有人才 A 創(chuàng)新 1605 素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的 實踐能力 A 創(chuàng)新精神 620 新教改要求重視培養(yǎng)學生的 普遍提高學生的人文素養(yǎng)和 科學素質(zhì) A 創(chuàng)新精神和實踐能力 810教師應履行的義務包括 A 從事科學研究 學術交 流 1103 要以學生為主體 以教師為主導 充分發(fā)揮學生的主動性 把 作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點 A 促進學生健康成長 919 班主任訓練提高學生自我管理能力的重點方法是適當增加 小干 部 崗位并進行 小干部 輪換 使小干部從 教師的助手 變 成學生們的 A 代表 320學生綜合素質(zhì)評價應體現(xiàn) A 導向性 804 道德品質(zhì)即品德 它包括道德認識 道德情感 道德意志 四個部分 A 道德標準 1322 尊重家長 友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的 A 道德素質(zhì) 1908 小華上學總是遲到 對他的教育應從提高其 水平入手 A 道德意志 315 沒有規(guī)矩不成方圓 告誡班主任在做工作時要 A 得饒人處且饒人 1817 中華人民共和國未成年人保護法 第十三條規(guī)定 學校應當全 面貫徹國家的教育方針 對未成年學生進行 A 德育 智育 體育 美 育 勞動教育 社會生活 指導和青春期教育 712 中小學班主任工作規(guī)定 中強調(diào) 加強班主任隊伍建設是堅持 A 德育為首 關注學生全 面發(fā)展 317 管子 權修 中有一句話是這樣的 一年之計 莫如樹谷 十 年之計 莫如樹木 終身之計 莫如樹人 這句話體現(xiàn)了班主 任勞動特點的哪一點 A 典范性 607 當班內(nèi)學生發(fā)生傷害事故后 作為班主任第一時間應該做的是 A 調(diào)查事故原因 2214 有人說 好學生是表揚出來的 哪種理解是正確的 A 對好學生多表揚 2028 教師的職業(yè)道德的核心是 A 對教育工作的職業(yè)責任 感 312分配學生座位時 教師最值得關心的是 A 對課堂紀律的影響 911小學階段的校園安全事故發(fā)生的特點是 A 多發(fā)生在班里 1808 小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行 為障礙綜合癥是 A 兒童多動綜合癥 206 每個學生都是有自己生命追求與生命尊嚴的價值主體 這體現(xiàn)了 認識學生的 A 發(fā)展性 222凡年滿六周歲的兒童 應當送其入學接受并完成義務教育 A 法定監(jiān)護人 307在班級管理中 班主任是班級的 A 法人 1903 隨著時代的進步 新型的 民主的家庭氣氛和父母子女關系還在 形成 但隨孩子的自我意識逐漸增強 很多孩子對父母的教誨聽 不進或當作 耳邊風 家長感到家庭教育力不從心 教師應該 A 放棄對家長配合自己工 作的期望 1104 教育法 規(guī)定學校的教學及其他行政管理 由 負責 A 分管領導 2029 營造積極的班級文化 其目的在于 A 豐富學生學習生活 1829 中小學生曠課的 學校應當及時與其 取得聯(lián)系 A 父母 926 在教育過程中 教師對突發(fā)性事件作出迅速 恰當?shù)奶幚肀环Q為 教育機智 這反映了教師勞動的 特點 A 復雜性 406班主任的教育勞動是一種 的勞動A 復雜性 2211 班主任要經(jīng)常與學生溝通 善于與學生 及時了解學生的 思想狀況 A 搞好關系 1519 未成年人保護法 沒有禁止小學生進入的娛樂場所是 A 歌舞廳 812創(chuàng)新教育實施的原則有 A 個性化 自主性 624 班主任 決定班主任工作的成效 是做好班主任工作的基礎 條件 A 工作職責 1925 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員 承擔教書育人 培養(yǎng)社會 主義事業(yè)建設者和接班人 提高 的使命 A 公民素質(zhì) 1207 學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下 應該 積極參加當?shù)氐?活動 A 公益活動 806 教師應當 不得歧視學生 不得對學生實施體罰 變相體罰 或者其他侮辱人格的尊嚴的行為 不得侵犯學生合法權益 A 關心學生的成長 1803 福勒和布朗把教師的成長劃分為三個階段 即關注生存 關注情 境和 A 關注自我 923 針對幾個學習困難的學生進行追蹤研究 最為合適的方法是 A 觀察法 701制定 教師法 的主要目的就是 A 規(guī)范教師的教育教學活 動 2227 學生和父母吵架 語言粗魯 行為乖張 你怎樣對學生進行教育 A 和父母一起教育孩子 801教育學成為一門獨立學科是以 的 大教學論 為標志的 赫爾巴特 323 近朱者赤 近墨者黑 這句話反映了下列 因素對人的發(fā) 展的影響 A 環(huán)境 1924 德育在青少年學生的發(fā)展中具有 A 積極作用 1727 教學原則是根據(jù)一定的教育目的 教學規(guī)律而制訂的 是教學中 必須遵循的 A 基本要求 1602 班主任是班集體的教育者和組織者 要教育好學生 就得先了解 學生 了解學生是教育學生 塑造學生靈魂的 A 基礎 1606 德育對青少年學生健康成長和學校工作起著 作用A 基礎導向 動力 保證 1810 教師在直觀教學時 應用 變式 方法的目的在于 A 激發(fā)興趣 319讓學生多 經(jīng)風雨 見世面 反映了班主任工作的 原則 A 集體教育 614為學生樹立良好的 是管理班級的首要任務 A 集體意識 2212 學校德育工作應該蘊含在管理 教學 中A 家庭 2025 在進行班級工作總結時 如果班主任選擇的典型學生確實值得表 揚和學習 但卻為其他學生所不容 這時 班主任應當 A 堅持樹為典型 1116 不屬于良好班集體的特征的是 A 堅定正確的政治方向與 明確的奮斗目標 805 心理健康教育的目標就是形成 促進受教育者的心理健康 從而為受教育者的全面發(fā)展提供良好的基礎 A 建立 707 是當前教育中的薄弱環(huán)節(jié) A 建立適合于不同年級學 生的自我管理目標體系 720隨時為孩子們挺起可靠的肩膀 是 的最佳方式 A 建立尊重 2205 曾子曰 每日三省吾身 是自我提高的途徑之一 A 教師的反思 204學校教育改革要以 為導向 A 教師發(fā)展的需要 217 教師初次擔任班主任應接受 培訓 符合選聘條件后學校方可聘 用 A 教師發(fā)展需要的 229當代學校教育需要重建 A 教師觀 601以下 種情況 學生可以提出申訴 A 教師體罰或變相體罰學 生 215教師擔任班主任期間應將 作為主業(yè) A 教學工作 1105 學校及其他教育機構應當按照國家有關規(guī)定 通過 保障教職工參與民主管理和監(jiān)督 A 教研組 1901 教育法律關系中兩個最重要的主體是 A 教育部門和下屬學校 814 為尊重教育的提出奠定了基礎 A 教育的個性化思潮 1117 不屬于教育對話的本體論特征的是 A 教育對話是一種精經(jīng)驗 性對話 809 學校教育教學工作應當堅持面向全體學生 遵循 符合素質(zhì) 教育基本要求 為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎 A 教育規(guī)律 904教育心理學的研究對象是 A 教育教學情境中師生教 與學相互作用的心理過程 教與學過程中的心理現(xiàn) 象 1202 中小學教師和職業(yè)學校教師享受 和其他津貼 具體辦法由 國務院教育部門會同有關部門制定 A 教育津貼 813陶行知的生活教育理論體系包括 A 教育是生活的需要 1205 學校及其他教育機構應當履行 維護 老師及其他職工的 合法權益 A 教育者 328新義務教育法規(guī)定 國家實行 年義務教育制度 A 九 1206 國家 社會對符合入學條件 家庭經(jīng)濟困難的兒童 少年 青年 提供各種形式的 A 救助 402近期倡導的 光盤行動 是指 A 就餐時倡導人們不浪費 糧食 329班級活動最大的特點是 A 具有有效性 1119 教育部在 中小學心理健康教育指導綱要 中明確規(guī)定 有 關中小學生心理健康教育的實施途徑 不正確的是 A 開設心理健康選修課 活動課或?qū)ｎ}講座 1523 班主任工作的基本任務是 A 開展班級工作 全面教 育 管理 指導學生 819學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的途徑包括A 開展集體活動 324 學校建立班主任工作檔案 定期組織對班主任的考核工作 作為教師聘任 獎勵和職務晉升的重要依據(jù) A 考核結果 2225 組織班級活動的能力包括哪些方面 A 科學的確定活動內(nèi)容 1902 班主任工作藝術的基本特征闡述不正確的是 A 科學性 621班主任工作中最基礎 最繁雜的部分是 A 科學性工作 914 是隱形的課程資源 可以引導學生形成正確的價值觀 具有強大的教育作用 A 課外活動 722不管教育孩子還是教育學生 不要把 當做教育的捷徑 A 恐嚇 2504 太陽底下沒有比教師的職務更崇高更優(yōu)越的了 這句話是 說的 A 夸美紐斯 1726 被人們看作是教育學形成獨立學科的開始 A 夸美紐斯的 大教學論 603 有教無類 的教育思想出自 教育家 A 老子 412 第56號教室的奇跡 作者是 A 雷夫 艾斯奎斯 1628 李某由于完成不了作業(yè) 被老師罰出教室站著 結果李某爬出圍 墻 去網(wǎng)吧的途中 被汽車軋死結果李某身亡 這一案例中的主 要責任認定應該是 A 李某是擅自離校去網(wǎng)吧 與校方無關 因此校方 不負責任 617 人人有事做 事事有人做 班級管理理念出自教育家 A 李希貴 1518 事事有人管 人人有事做 時時有事做 是哪位教育家的班級 管理原則 A 李鎮(zhèn)西 2009 堅守鄉(xiāng)村教育 踏實地走在行知路上 給我們所有老師帶來 了心靈的震撼 A 李鎮(zhèn)西 2014 提出 給學生自由呼吸的空間 的素質(zhì)教育觀的是A 李鎮(zhèn)西 2206 即使有了污點 也不能否認紙是白的 學生犯了錯誤 教師 首先要做的應該是 而不是批評 A 理解 1129 下列不屬于心理發(fā)展特征的是 A 連續(xù)性和階段性 2204 教師享有法律規(guī)定的權利 履行法律規(guī)定的義務 應當 忠誠于人民的教育事業(yè) A 廉潔自律 504班主任的素質(zhì)有 A 良好的道德素質(zhì) 902班主任與科任教師在班級管理中是 關系 A 領導與被領導 728 一個人只能為別人引路 不能 法 羅曼 羅蘭 A 領著他一同走到目的地 1112 17世紀班級授課制 A 馬卡連柯 1210 適齡兒童 少年 入學 地方各級人民政府應當保障適齡兒童 少年在戶籍所在地學校就近入學 A 免費 1118 不屬于小學生心理健康教育的原則的有 A 面向全體學生的原則 1813 教育法 規(guī)定 明知校舍或者教育教學設施有危險 而不采取 措施 造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的 對直接負責的主管人 員和其他直接責任人員 依法追究 A 民事責任 1108 學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想 業(yè)務水平 工作 態(tài)度和工作成績進行考核 是受聘任教 晉升工資 實施 獎懲的依據(jù) A 民主測評 918班主任的領導方式一般有三種類型 即 A 民主型 懲罰型 放任 型 1524 我國當前班級管理的實踐中 采用的最多的領導方式是 A 民主型的領導方式 304 教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查 不得對學生關禁閉 否則就侵犯了學生的 A 名譽權 1610 表揚是對學生思想和行為的 A 默認 1123 不屬于制定班主任工作計劃時應遵循的原則的是 A 目的性和群體性 1607 良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的 A 能力素質(zhì) 327 教師在教育教學中應當平等對待學生 關注學生的 因 材施教 促進學生的充分發(fā)展 A 年齡差異 1120 根據(jù)小學生生長發(fā)育的不均衡性和程序性 學生的第二次生長高 峰期指的是 A 女孩約10 12歲 男 孩約12 14歲 729 教育的偉大目標不只是 而是 使具備有用的能力 而非填塞 前人經(jīng)驗的累積 美 愛德華茲A 培養(yǎng) 培育人格 2217 素質(zhì)教育的要義第一是 A 培養(yǎng)學生德智體美勞全 面發(fā)展 1615 班級工作的最高境界是 A 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部 1926 下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是 A 評定學生學業(yè)成績 一 般采用百分制記分法和等 級制記分法 824 學生具有發(fā)展的可能性和 A 潛在性 606下列 行為屬于未成年人嚴重不良行為A 強行索要他人財物 302 教育有法可依 但無定法可抄 這說明教師勞動具有 A 情境性 717教育應該是 的活動 A 情趣的 對話的 創(chuàng)造 性的 2223 在班級管理中 會遇到一些自私任性的學生 哪幾種做法是有效 的 A 取得家長的理解和配合 913 是增強班會德育實效的動力 A 趣味性 908學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持A 全面發(fā)展 2218 轉(zhuǎn)變后進生的方法很多 但最根本的教育思想是 的精神 A 全面發(fā)展 821 堅持 的指導思想 促進學生健康成長 是學校體育的基本 要求 A 全面發(fā)展 330對學生違紀行為的矯正與處理 以下哪點不適合 A 全面準確把握出現(xiàn)違紀 行為的根本原因 303一位教育工作者的真正威信在于他的 A 權利 724使學生成為模范人物的最佳辦法 就是 A 讓他們學會在群體中建 立威信 226對違反學校管理制度的學生 學校應當 不得開除A 讓學生自我反省認識 1620 班主任從學生做朋友和 把自己看成是班集體的一員 方面 來建立平等的師生關系 A 熱愛學生 811以人為目的的教育 應首先關注 A 人的生命 人的價值 301學生最主要的權利是 A 人身自由權 916心理過程包括 A 認識過程 情感過程 行為過程 1804 心理學家研究認為 態(tài)度的核心成分是 A 認知成分 903 是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者 是中小學生健康成長的引領者 A 任課教師 1912 從教師個體職業(yè)良心形成的角度看 教師的職業(yè)良心首先會受到 A 社會生活和群體的影響 808 學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點 對他們進行 心 理健康輔導和青春期教育 A 社會生活指導 803 1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織 WHO 對健康作了新的定義 即 健 康不僅是沒有疾病 而且包括軀體健康 心理健康 A 社會適應良好和道德健 康 905班級文化從本質(zhì)上說是一種 A 社會文化 1507 對學生的 是班主任教育勞動的核心內(nèi)容 A 身體關心 1208 國家鼓勵社會團體 社會文化機構及其他社會組織和個人開展有 益于受教育者 的社會文化活動 A 身心健康 629以下不屬于班主任工作職責的是 A 深入班級 了解學生 609馬斯洛的需求層次理論中 以下 屬于高級需要A 生理需要 1529 未成年人在學校接受良好教育的同時 其哪些權利不在受保護范 圍 A 生命權 1203 取得小學教師資格 應當具備 及其以上學歷 A 師范學校畢業(yè) 715班主任需要協(xié)調(diào)的三大關系是 A 師生關系 學生與科任 教師關系 家校關系 2401 良好的關系是班級管理策略能夠順利實施的前提和基礎 概括地說 班主任需要協(xié)調(diào)的主要是三大關系 A 師生關系 與課任教師 團隊的關系 家校關系 625班級內(nèi)部平等的人際關系體現(xiàn)在 和 上 A 師生關系教學關系 909 在班會中 是整個活動的靈魂 像一條紅線貫穿于活動的 始終 A 實踐活動 2210 對學生的評價要做到 才能得到學生的尊重 A 實事求是 723美國首都是 的旅游地點 A 世界各國來賓熱門 227教育活動 A 是人為的社會實踐活動 825 師生關系在人格上是 A 授受關系 306 進行德育教育時要有一定的理想和方向性 以指導學生正確的方 向發(fā)展 這體現(xiàn)了德育的 A 疏導原則 817 馬卡連柯提出的 要盡量多地要求一個人 也要盡可能地尊重一 個人 反映了德育的 A 疏導原則 2030 關于 挫折教育 的意義概括最準確的一項是A 樹立學生的自信心 305 桃李不言 下自成蹊 這句話所體現(xiàn)的德育方法是 A 說服教育法 1616 某寄宿小學派車接送學生 途中有學生提出要上廁所 司機在路邊 停車5分鐘 5分鐘過后 司機沒有清點人數(shù)就將車開走 小學生王某 從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走 急忙追趕 在追趕過程中摔倒在地 將 門牙跌落三顆 王某的傷害由誰承擔責任 A 司機負責 2024 要達到最佳的教育效果 表揚需A 隨時隨地 709現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的根本之處在于 A 它確立了學生的主體地 位 318對性格內(nèi)向 孤僻 有自卑心理的學生宜采用 談話 A 談心式 103 用一把鑰匙開一把鎖 是指教育要有 A 特異性 1702 教師應當尊重學生的人格 不得歧視學生 不得對學生實施 的行為 不得侵犯學生合法權益 A 體罰 721老師可以嚴格 但 會被學生看不起 A 體罰和變相體罰 407 團體心理輔導課的暖身階段的工作重點是 情緒接納 具體包 括 A 通過熱身游戲或者其他 媒體手段 促進團體成員 初步的互動 2228 學生頂撞任課老師 出言不遜 作為班主任 怎么做才是正確的 A 通知家長 1629 下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自身人格修養(yǎng)之間關系的準 則 A 團結協(xié)作 311 青春前期的最初標志就是反思能力的出現(xiàn) 反思能力是指 A 退回到自我中心的思維 1811 學生出現(xiàn)不良行為最常見的強化物一般是 和獲得老師注意或 同伴的注意 A 外界誘因 314 一學生王某課外活動時在操場上翻單杠 單杠因年久失修突然斷 裂 王某從單杠上落在硬地上 造成骨折 誰應對王某的傷害負 擔責任 A 王某自己責任 1008 學生傷害事故處理辦法 的制定目的是 A 為積極預防在校學生傷 害事故 2026 從學生的個性上說 對于自卑感較強的學生 班主任首要的是要 A 委以具體工作 并提出 嚴格要求 605 中華人民共和國未成年人保護法 所稱未成年人是指 A 未滿18周歲的公民 2013 6天 我的美國教育之旅 作者是A 魏書生 2502 做最好的班主任 一書作者是 A 魏書生 725新型的師生關系不是靠簡單的說教 更重要 A 文化的力量 1705 家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用 要把 家庭教育與 緊密結合起來 A 文化教育 630 美國著名教師雷夫主張的 道德培養(yǎng)六階段 理論中最高層級是 A 我想取悅某人 1107 中小學教師資格由 教育行政部門認定 A 縣級以上地方人民政府 924 義務教育法總則第一條規(guī)定 為了保障適齡兒童 少年接受義務 教育的權利 保證義務教育的實施 提高全民族素質(zhì) 根據(jù) 制定本法 A 憲法和教育法 424 是班集體的構建要素之一A 小組成員 2224 轉(zhuǎn)化后進生的能力要求做到哪幾方面 A 曉之以理的說服力 611 是學校德育工作的骨干力量 A 校長 1512 是班集體的組織者 教育者和指導者 是學校領導者實 施教育 教學工作計劃的得力助手 A 校長 1612 德育即對學生進行政治 思想 道德和 教育 A 心理品質(zhì) 7032006年6月出臺 是專門指導中小學班主任工作的政策性文件 A 新 義務教育法 711 班主任是當代教育形態(tài)中隨著 的傳入國內(nèi)而產(chǎn)生和設置的一 種崗位 A 新教育教學概念 1921 學校應當保證學生的 時間 組織開展文化娛樂等課外活動 社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利 A 興趣小組 2202 教師個人的范例 對于青少年的心靈 是任何東西都不可代替 的最有用的陽光 這句話強調(diào)教師的什么力量 A 行動的力量 209青春期異性交往輔導建議不要從以下 方面進行引導A 行為自制 815素質(zhì)教育致力于學生 充分的發(fā)展 A 性格 221下面不屬于學生產(chǎn)生孤僻的原因的是 A 性格過度內(nèi)向 604針對 孤僻 的個體 應該引導其 A 胸懷寬闊 211 適齡兒童 少年免試入學 地方各級人民政府應當保障適齡兒童 少年在戶籍所在地學校 入學 A 選拔 802 一般人際溝通的首要條件是平等相待 其次是尊重 寬容 諒解 的精神 第三才是 的方法 A 學會表達 1624 六個 學會 是指教會學生 學會審美 學會健體 學會 勞動 學會生活 學會做人 A 學會做事 1106 國家統(tǒng)一實施的 所有適齡兒童 少年必須接受的教育 是國家必須予以保證的國家公共性事業(yè) A 學前教育 910 是學校教育計劃的貫徹者 A 學生 1113 對于班主任角色和功能的描述不正確的是 A 學生成長的決策者 714 所謂管理的創(chuàng)意 一定要想辦法用 創(chuàng)造一個讓大家自覺維 持的管理的氛圍 A 學生活動創(chuàng)設主動驅(qū)動 216班主任由學校從 中選聘A 學生所在級部的教師 224 班主任要經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通 主動與 聯(lián)系 努力形成教育合力 A 學生所在社區(qū) 623 是指學生是認識的主體 是自我發(fā)展的主體 A 學生主體原則 1707 想克服負擔過重現(xiàn)象 就得使學生有 A 學習的時間 1603 班主任選拔班干部 一定要考慮三個因素 一要求組織能力 二 要 三要頭腦聰明 思維敏捷 A 學習優(yōu)秀 208 對接受義務教育的適齡兒童 少年不收雜費的實施步驟 由 規(guī)定 A 學校 1511 是對未成年人進行思想道德教育的主渠道 A 學校 313三結合的教育一般是指 A 學校 家庭 社會教育 三結合 719教育的效果取決于 A 學校和家庭 社會的教 育影響 608 昔孟母 擇鄰處 這句話指的是 對學生心理健康教育的影 響 A 學校環(huán)境 705 班主任專業(yè)化是指通過 建立起一系列的班主任專業(yè)化發(fā)展機 制 使班主任的群體工作水平進入專業(yè)化的境界 A 學校教育機構 1121 校園文化的核心是 A 學校物質(zhì)文化 920 學校心理輔導的主要方式一般有兩種 下列關于它們的敘述不正 確的一項是 A 學校心理輔導有團體輔 導和個別輔導這兩種主要 的方式 1809 學記 上說 不陵節(jié)而施 這句話體現(xiàn)了 A 循序漸進的教學原則 326 是保持良好師表的根本保證 A 嚴謹治學 912 班主任在面對學生在學習 紀律 思想等方面出現(xiàn)的問題和偏差 時 應有的態(tài)度是 A 嚴厲的批評 2222 有的學生經(jīng)常出現(xiàn)暴力傾向 屢教不改 面對這樣的學生 老師 正確的做法是 A 嚴厲批評 強制約束 425所謂的 三教 是指 A 言教 身教 家教 921教師的表率作用主要表現(xiàn)在 A 言行一致 2215 在教育中 教師難免出錯 面對錯誤 哪種做法最能得到學生的 喜愛 A 掩飾 維護師道尊嚴 2020 學校教育很重視感恩教育 你知道每年的感恩節(jié)是11月的第幾個 星期四嗎 A 一 325建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括 A 一般性發(fā)展目標 213 班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的 計入教師基本工 作量 A 一半 1521 教師普通話水平應當達到 以上標準 A 一級甲等 1802 遺忘的發(fā)展規(guī)律是不均衡的 其規(guī)律是 呈負加速型 A 一直很快 2230 我國教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括哪些內(nèi)容 A 依法執(zhí)教 團結協(xié)作 1503 國家必須予以保障的公益性教育是 A 義務教育 816問題學生教育的原則 A 因材施教 716英國學者伯克認為學校的建筑 校園景觀等是學生的 A 隱形教師 413 第56號教室的奇跡 作者是哪國人 A 英國 2216 當一個好老師最基本的條件是 A 擁有一顆愛學生的心 2226 傾聽 是實施有效教育的前提和基礎 傾聽要做到以下幾點 A 用真誠贏得學生信任 225適齡兒童 少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的 A 由該兒童或少年應升入 的學校做出最后決定 713班主任是中小學的重要崗位 A 由學校從班級任課教師 中選聘 1801 弗洛伊德認為 是兒童釋放焦慮和補償生活中所遇到的 挫折的手段 A 游戲 2207 教師在教育教學中應當平等對待學生 關注學生的個體差異 促進學生的充分發(fā)展 A 有的放矢 616班主任在班級管理中 最忌 沒有最終評價 A 有始無終 214 班主任在日常教育教學管理中 有采取 方式對學生進行批評 教育的權利 A 與家長聯(lián)手 730 最重要的教育方法總是 美 愛因斯坦 A 與學生并肩去做 612班主任工作的基石是 A 語言藝術 1704 預防未成年人犯罪 應從小抓起 對未成年人的不良行為及時進 行 A 預防和矯治 2027 喚醒學生的責任感的常用思路是A 原諒錯誤 203班主任要以智慧的方式開展班級工作 以下的有效方式是 A 在干部輪換工作中培養(yǎng) 學生 727 所謂 特色班集體 是指班集體除了具有一般班集體共同的 特征外 還要 A 在建設過程中逐步形成 獨特的且比較穩(wěn)定的教育 風格或辦班風貌 2203 當學生情緒不穩(wěn)定的時候 最重要的是 A 暫不理會讓其安靜 708 關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 指 出 要選派 的優(yōu)秀教師擔任班主任 A 政治素質(zhì)高 教育能力 強 505班主任的修養(yǎng)包括 A 政治修養(yǎng)治及學態(tài)度修 養(yǎng) 2219 有一種精神叫職業(yè)精神 教師的職業(yè)精神不包括下面那一項內(nèi)容 A 執(zhí)著的敬業(yè)精神 2220 優(yōu)秀并非一種表現(xiàn)方式 班主任要善于通過 等途徑發(fā)現(xiàn) 學生的閃光點 A 直接觀察和間接觀察 929對于 溺愛型 的家長 班主任在與其交往時應 A 直接指出學生的缺點 321 一般來說 培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班主任需要通過三個基本階段的共同 努力才能實現(xiàn) 即 職后有計劃的專門培訓 實踐過 程中的反思 A 職前的自我學習提升 1614 搞好班級的經(jīng)常性管理工作是班主任工作的 A 職責 2213 班主任要學會籠絡學生 使學生對自己 言聽計從 哪種做法 不正確 A 只表揚不批評 922 學校教師與家長在面對學生時有一個共同點 都是未成年學生 的 A 指導者和保護者 2229 三分天注定 七分靠打拼 在班級管理中 我們要做到 A 志存高遠 622批評學生時 下列選項中不能起到老師制怒作用的是 A 制怒的目的有利于搞清 事實的真相和原委 1517 教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見 指出 中小 學班主任一般應由學校從下列哪個群體中選聘 A 中層干部 1110 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 中對于教師愛國守法 愛崗敬業(yè) 關愛學生 教書育人 為人師表和 六個方面有具體的要求 A 終身學習 627 班會課實施中不恰當?shù)淖龇ㄊ?A 主題確定小一點 316 古語曰 正人先正己 意思是班主任在做工作時要注意 A 自律 220 是指個體對身體的主觀感受 包括對自己身體的知覺 想 象 情感與物理特征的感知 A 自我分析 1823 學校應當對學生進行珍惜生命的教育 提高學生自我保護和 能力 A 自我警惕 1513 教育部決定從今年秋季開學起 在全國各級各類學校深入開展 三愛 教育 即愛學習 愛勞動 愛 A 祖國 1128 師生關系的本質(zhì)是一種人際關系 我國社會主義新型師生關系的 特點是 A 尊重 人文 和諧 702 是對小學班主任的基本要求 是班主任工作的核心原則 A 尊重兒童 906班主任在與家長溝通中 是做好工作的前提A 尊重家長 善待家長 704對基礎教育來說 最關鍵 是最好的黃金時期 A 尊重教育 1515 中華人民共和國未成年人保護法 規(guī)定 保護未成年人的工作 應當遵循的原則中 錯誤的是 A 尊重未成年人的人格尊 嚴 1703 預防未成年人犯罪的教育的目的 是增強未成年人的法制觀念 樹立 A 遵紀守法和防范違法犯 罪的意識 2618 初中生的心理特點是A 成熟 512 古代塞浦路斯的一位擅長雕塑的國王 他把全部的精力和期望投 在雕塑美麗少女的形象上 結果塑像真的復活了 研究表明 在 師生關系中也存在這種效應 如果老師把自己的熱情和期望投放 在學生身上 學生會體察出老師的期望 并努力奮斗以實現(xiàn)老師 的期望 這種效應是 A 皮格馬利翁效應 1016 優(yōu)秀學生容易出現(xiàn)的問題有 恃才自傲 目空一切 自我中心 處世冷漠 外表傲慢 內(nèi)心自卑 嬌生慣養(yǎng) 自理能力差 盲目 自信 諱疾忌醫(yī) A 502 中華人民共和國教育法 的施行時間是 A 1994年1月1日 521 從孔子的 愛之 能勿勞呼 忠子 能勿誨呼 到夏丐尊的 沒有愛就沒有教育 從羅素 凡是教師缺乏愛的地方 無論品 格還是智慧都不能充分的或者自由地得到發(fā)展 到蘇霍姆林斯基 的 我把整個心靈獻給孩子 古今中外的教育家們的教育思 想有所不同 教育風格各有千秋 但有一點是共同的 那就是 A 愛的教育 1013 組織 指導開展班會 團隊會 日 文體娛樂 社會實踐 春 秋 游等形式多樣的班級活動 注重調(diào)動學生的積極性和主動 性 并做好 工作 A 安全防護 503 行是知之始 知是行之成 這句話是教育大家 老先生 說的 是他在1927年6月3日在曉莊學校寅會上的演講詞 A 蔡元培 513 師者 傳道授業(yè)解惑也 出自 A 陳鶴琴 514 沒有教不好的學生 只有不會教的老師 出自 A 陳鶴琴 515 我總想 抓住了育人這一關鍵 再去教語文 新辦法 舊辦法 土辦法 洋辦法 都能改造成好辦法 出自 A 陳鶴琴 1214 通過評價 能夠發(fā)現(xiàn)問題 能夠為調(diào)整班主任工作找出依據(jù) 從 而使班主任工作能夠更順利地開展 這是班主任工作評價的 作用 A 導向作用 1315 山東省中小學管理基本規(guī)范 試行 提出中小學管理要將 工作作為素質(zhì)教育的首要任務 A 德育 2629 班主任在教育學生時 即使是對同一個學生 昨天的方法 可能 不適于今天 這體現(xiàn)了班主任工作藝 A 獨特性 1222 蘇霍姆林斯基認為了解兒童 首先得了解 A 兒童的健康狀況 501 為了保障教師的 建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素 質(zhì)的教師隊伍 促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展 制定 中華人民 共和國教師法 A 合法權益 129對學生的精神關懷是班主任教育勞動的 A 核心內(nèi)容 2619 初中生的生理迅猛發(fā)展 特別是 及整個神經(jīng)結構和身體機 能的成熟和完善 為初中生心理方面迅速發(fā)展提供了物質(zhì)基礎 A 呼吸系統(tǒng) 518 是指處于同一社會的個體 在入學機會 教育過程及受 教育的結果上都應該是平等的 任何受到區(qū)別對待或條件不均等 都被視為教育機會的不均等 A 教育