語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)12、雨點(diǎn)兒.doc

雨點(diǎn)兒第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 中街小學(xué) 陳平平教材簡(jiǎn)說(shuō)：雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。學(xué)情分析：班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)“你、從”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題嘩啦啦，下雨啦！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文雨點(diǎn)兒。2、齊讀課題（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）設(shè)計(jì)意圖：兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。二、復(fù)習(xí)生詞1、數(shù)不清、 云彩、半空、問(wèn)答、地方、長(zhǎng)出 （指名讀、正音、齊讀） 2、提示“數(shù)、長(zhǎng)”還有什么讀音？可以組什么詞？三、深入讀文，朗讀感悟1、第一節(jié) ：1圖一【課件出示】你看見(jiàn)了什么？看到雨點(diǎn)兒怎樣？很小、很多多到怎樣？數(shù)不清2理解“數(shù)不清”。練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。3“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來(lái)？創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說(shuō)話。3練習(xí)用“數(shù)不清”“飄落”著兩個(gè)詞說(shuō)一句話。4指導(dǎo)讀第一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。2、第二、三、四節(jié)1（圖2）【課件出示】數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話來(lái)，你們想知道它們說(shuō)了些什么嗎？用橫線畫(huà)出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。2大雨點(diǎn)兒要去哪兒？小雨點(diǎn)兒要去哪兒？（板書(shū)：有花有草，沒(méi)花沒(méi)草。）3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。 (4)分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先師生分角色讀，再學(xué)生評(píng)議，一、二組和三、四組分角色讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3、第五節(jié)1小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)，讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧?。ò鍟?shū)：花更紅草更綠）。指導(dǎo)朗讀第1句話。2大雨點(diǎn)去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)，讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說(shuō)的吧?。ò鍟?shū)：開(kāi)紅花長(zhǎng)綠草）。指導(dǎo)朗讀第2句話。4、【課件出示】總結(jié)：多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒?。∷鼈兌嫉搅俗约合肴サ牡胤?，做了那么多的好事。大家一起說(shuō)雨點(diǎn)兒，你們真棒！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 聽(tīng)了小朋友們的夸獎(jiǎng)，雨點(diǎn)兒開(kāi)心極了，它們給大家?guī)?lái)了2個(gè)生字寶寶。1.出示本課會(huì)寫(xiě)字：你、從。2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“你、從”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你、從”的結(jié)構(gòu)、占格特點(diǎn)、筆畫(huà)捺的變化。 預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。 (3)教師邊范寫(xiě)邊講解“你、從”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (5)評(píng)比與欣賞。 設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書(shū)寫(xiě)生字?！澳恪笔潜菊n書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，筆畫(huà)較多，又含有一個(gè)新的筆畫(huà)“橫鉤”，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。五、總結(jié)全文：今天，我們學(xué)習(xí)了雨點(diǎn)兒這篇課文，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，那兒花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒開(kāi)出了