《幼兒園體育活動資源的開發(fā)和有效運用的實踐研究》階段性總結(jié).doc

幼兒園體育活動資源的開發(fā)和有效運用的實踐研究階段性總結(jié)幼兒園課題幼兒園體育活動資源的開發(fā)和有效運用的開展，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、老師們、家長和孩子們的共同努力下，我們在資源的開發(fā)和有效運用方面，獲得了有些有效的經(jīng)驗，也收獲了孩子們對活動器材的喜歡，極大的豐富了幼兒在鍛煉活動、戶外活動中的運動器械，既讓老師們在組織活動的過程中有材可用，也讓幼兒們體驗了不同器械的趣味性。雖然取得了有些經(jīng)驗，但是也從中發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)將本學(xué)期的研究工作進行一個小結(jié)：一、單一的器械成為“一物多玩”的助推器在老師們組織幼兒開展的鍛煉或戶外活動中，老師往往只準(zhǔn)備了一種器械，原意是組織孩子們能將該器械玩透、玩熟，可誰知老師們在組織活動時，由于幼兒總有等待的時間，總有幼兒在“開小差”。一方面體現(xiàn)了老師設(shè)計活動的過程欠合理，幼兒不是很感興趣；另一方面凸顯出器械的單一性。課題組老師們提出每次活動要準(zhǔn)備兩種器械，以滿足幼兒的需求，減少幼兒等待的時間。老師在分別組織幼兒進行活動時，讓好多愛玩的孩子有了“可乘之機”?？傆杏變耗軐⑦@兩種不同的器械合理或不合理的搭配在一起進行游戲，可往往就是這樣的游戲器械卻受到孩子們的喜歡，也成為老師們在開發(fā)“一物多玩”的助推器。例如：本來是用來玩單人跳單繩的，孩子們卻把跳繩放在地上，單腳在跳繩的左右兩邊來回跳，由原來的一人一根繩變成了三人一根繩，孩子們在合作中玩的津津樂道，還有的孩子將沙包放在頭頂上，走過跳繩諸如此類的器械，在孩子們和老師的重新組合下，變成了有趣而已好玩的新器械，讓老師在預(yù)設(shè)活動的時候，不但有了層層遞進的活動過程，而且增加了幼兒挑戰(zhàn)困難的決心，極大的增強了幼兒的自信，也從不同方面促使幼兒在肢體的協(xié)調(diào)性、思維的開闊性等方面都獲得不同的發(fā)展。二、開展“一物多玩”設(shè)計活動為了更好的提升教師組織與實施游戲的能力，同時助推孩子的成長，我們開展了“一物多玩”設(shè)計活動1.一物大海選活動前期，教師根據(jù)本班幼兒年齡、身心發(fā)展特點，精心選擇適合不同年齡階段幼兒的一種器械，并能讓其發(fā)揮“一物多玩”的作用。2.現(xiàn)場秀設(shè)想挑選出一種器械后，設(shè)計者向課題組闡述該器械的特點及初步的“一物多玩”設(shè)計意圖以及玩法。3.器械大家玩課題組的共同參與中，設(shè)計者向大家展示了自己的原創(chuàng)“一物多玩”游戲，并在其他老師的幫助下進行展示。三、組織設(shè)計并實施“一物多玩”活動課題組針對“一物多玩”中所選器械，組織老師進行深入挖掘，通過團隊的智慧進行開發(fā)，發(fā)掘“一物多玩”的使用價值。在經(jīng)過了本班的實踐，我們將“一物多玩”逐漸推廣到年級組，讓更多的幼兒體會到“一物多玩”的樂趣。1.不同年齡選擇不同器械課題組從眾多孩子們熟悉的器械中，分年齡段選擇一種器械作為本班器械的基礎(chǔ)。在選擇器械的過程中，課題組指導(dǎo)大家從以下三個方面考慮:(1)器械內(nèi)容必須是孩子們熟悉和喜歡的(2)器械本身的趣味性以及游戲性(3)器械是否具有多變性比如小班選擇的沙包，老師們經(jīng)過設(shè)計-試玩-分析研討-總結(jié)提升，經(jīng)過這樣的設(shè)計，沙包已經(jīng)具有了多種玩法，讓孩子們在踢、投、頂中感受不同的游戲樂趣。同時，也讓簡單的器械在經(jīng)過加工之后，以新面貌示人。2.投入設(shè)計課題組按照年齡段，組織教師“一物多玩”的設(shè)計，在設(shè)計開發(fā)的過程中，要把握以下三個原則。 (1)適宜性:首先教師要能準(zhǔn)確的把握本年齡段幼兒的游戲特點。例如小班幼兒適合宜收放、輕便的器械。因此在設(shè)計游戲的過程中首先要考慮的是器械的適宜。例如在活動中，我們讓幼兒們玩“沙包”，一開始我讓孩子們自由玩，大多數(shù)孩子都用我們平常玩的方法朝前扔沙包，有幾個孩子沒有朝前扔，而是向上拋。于是我們隨機組織幼兒進行了兩個比賽，一組幼兒運沙包過小橋看誰安全運過去；另一組幼兒投擲沙包，看誰能投進去。孩子們玩得興致很濃，但這個興奮度持續(xù)的時間沒有多久，他們開始隨意亂拋，有時竟然把沙包變成了攻擊同伴的“武器”，我們改變玩得方法，帶幼兒夾包跳。在孩子們玩得時候設(shè)計了一種玩沙包的新方法，于是在前一種方法持續(xù)一段時間后讓孩子們嘗試了拋接沙包的玩法。一個幼兒拋沙包，另一個在一定距離接住沙包，幾組幼兒同時進行，看哪一組幼兒接到的沙包多。簡簡單單的一種器械只要我們多加利用，可以有多種玩法，在組織活動時及時的觀察孩子們的表現(xiàn)隨機改變我們的活動和組織方式，會讓我們的活動生動、有趣，活動資源也會發(fā)揮最大的優(yōu)勢。(2)多樣性:幼兒游戲的形式是多種多樣的，那么在開發(fā)器械的過程中，要求教師通過分析器械特質(zhì)，設(shè)計出融教育性、可玩性為一體的各類器械游戲。例如，同是皮球，小班和大班老師在設(shè)計玩法時，就有很大的區(qū)別。小班重在簡單的拍：原地單手拍、原地雙手拍、拍球轉(zhuǎn)圈、雙腳跳起拍球；投球；傳球：兩人傳球、多人傳球、前后傳球、圍圓傳球等方式進行游戲活動。而在大班開展的皮球活動，則在小班的基礎(chǔ)上增加了難度：轉(zhuǎn)圈拍皮球、兩腿夾球朝前跳、胸部夾球、背部夾球、頭部夾球、手心托球、兩手臂夾球等形式。通過課題組與老師們的共同努力，開發(fā)出的“一物多玩”，讓孩子們感受到材料投放以及一物多玩的多樣性，每個孩子在活動中自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，從而獲得知識、經(jīng)驗的積累，真正體驗活動的樂趣。(3)趣味性:器械游戲的設(shè)計不能牽強，不是所有的器械都能設(shè)計成“一物多玩”的器械。因此，教師在設(shè)計的過程中要時刻牢記趣味性的原則，只有有趣的，好玩的器械，才能真正的在孩子們中開展起來。如在圈圈樂，除了傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)圈、跳圈的方式，老師們還開發(fā)出：鉆山洞、開火車等好玩又有趣的游戲活動，讓“一物多玩”從同一種玩器具出發(fā)，變幻出各種各樣的新玩法、新創(chuàng)意，它所體現(xiàn)在幼兒身上的好處最直接也最顯像的無疑是培養(yǎng)了幼兒熱愛戶外體育活動的積極性，同時延續(xù)了小朋友們對呼啦圈的游戲興趣。3.大家試玩 教師將設(shè)計好的“一物多玩”器械，在適合年齡段的幼兒中開展。游戲試玩的人數(shù)根據(jù)器械的大小、長短來定。例如有些器械游戲設(shè)計適合個體玩、有些適合兩人玩、有些則適合小組玩，在試玩的過程中嚴(yán)格按照游戲設(shè)計的人數(shù)進行試玩，試玩后采取及時調(diào)整的形式，便于研討和發(fā)現(xiàn)問題。 4.分析研討 在分析研討的過程中，教師特別重視器械與幼兒間的積極互動，在老師積極運用手機、照相機或攝像機等多媒體技術(shù)進行游戲的記錄的同時，老師們在活動中還注重積累與反思，在這一過程中應(yīng)充分體現(xiàn)師幼合作，充分考慮幼兒在活動中的真實感受，尊重幼兒的真實體驗，從而感受游戲的快樂。5.總結(jié)提升課題組根據(jù)分析研討中器械存在的問題進行有效的調(diào)整，在調(diào)整的過程中，應(yīng)該從幼兒出發(fā)，以幼兒的發(fā)展為本，以便讓器械更好的發(fā)揮積極的促進作用。有了“一物多玩”的實踐經(jīng)驗，我們發(fā)動各個班級的家長和幼兒一起制作體育器械。家長將幾個易拉罐捆綁在一起做的梅花樁，用紙板、布料做的粘粑球，用繩子、塑料管制作的多節(jié)棍、伸縮棍，PVC管制作跨欄等許多種不同類型的活動器械。豐富的器械，極大的調(diào)動了幼兒玩的興趣，我們采用班級之間更換活動器械、同年級組班級之間更換、不同年級組班級之間更換, 保證活動器械的不斷更新。幼兒根據(jù)自己的需要選擇活動材料，可以是一個人玩，也可以和同伴合作玩，還可以小組為單位或者競賽形式進行游戲。豐富的體育器械，極大的避免了幼兒在活動中消極等