2020年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》能力測試試卷B卷 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)（中學(xué)）能力測試試卷B卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（ ）。A. 茶館 B. 龍須溝 C. 駱駝祥子 D. 林家鋪?zhàn)?、某校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時，要做到（ ）。A尊重同行，等蔣老師請教時才進(jìn)行指導(dǎo)B主動指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正D充分信任，讓蔣老師獨(dú)自搜索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3、去年的通貨膨脹率是12，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢，明年的通貨膨脹率會更高。以下哪項如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?（）A通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)B去年油價下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時低于近幾年來4的平均水平C通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長又成為推動通貨膨脹率以4或更高速度增長的動力D去年12的通貨膨脹率是十年來最低的4、中華人民共和國憲法規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院。5、下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（ ）。 A. “豆蔻”指女子十七八歲 B. “弱冠”指男子二十歲 C. “花甲”指六十歲 D. “古稀”指七十歲 6、下列會議中.中國共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志性會議是（ ）。A.中共一大B.瓦窯堡會議C.洛川會議D.遵義會議7、下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（ ）。A草堂詩余、東坡樂府、稼軒長短句、白石道人歌曲均是詞集。B把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如紅樓夢、三國演義、烈火金剛等。C阿房宮賦、師說、論積貯流、項脊軒志、石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。D“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。8、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來。對“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項是（ ）。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子9、制約課程改革的三大因素是（ ）。A政治、經(jīng)濟(jì)、文化 B社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論 C社會、知識、兒童 D教育目的、教育理念、課程理論10、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7144935”“3+5+6184830”“4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是（ ）。A7+6+4285224B7+6+4284270C7+6+4422452D7+6+442282411、某中學(xué)老師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動，黃某的做法（ ）。A.正確，教師可以放棄個人權(quán)利B.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利D.不正確，提高業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)12、依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法.對未成年人的杜會保護(hù)不包括（ ）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待 未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé).撫養(yǎng)未成年人D.任何人 不得在中小教室吸煙13、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（ ）。A籍貫B表字C謚號D官職14、我們常說的“書香門第”中的“書香”是指（ ）。A書的香味B植物的氣味C文化素養(yǎng)D貴族傳統(tǒng)15、當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（ ）的職業(yè)道德。A愛崗敬業(yè) B關(guān)愛學(xué)生 C終身學(xué)習(xí) D為人師表16、下列哪一項不屬于第一次工業(yè)革命時期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就?（ ）。A.血液循環(huán)學(xué)說B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.科學(xué)原子論D.細(xì)胞學(xué)說17、下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（ ）。 A狂人日記 B.阿 Q正傳 C.祝福 D.女神 18、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 這樣的觀念違背了教育的哪一特性？（ ）A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性19、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）提出教育公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是（ ）。A機(jī)會公平B過程公平C結(jié)果公平D起點(diǎn)公平20、邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚。”這表明邱老師（ ）。A善于自我反思 B.缺乏探索精神C.缺乏問題意識 D辮于自我暗示21、張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點(diǎn)評。張老師的做法（ ）。A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展22、學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（ ）。A.陳某B.老師C.陳某和學(xué)校D.陳某和李老師23、未見其人而只聞其聲時，我們往往根據(jù)聲音就可以判斷出是哪個朋友，這是因?yàn)椴煌娜说穆曇艟哂胁煌模?）。A.音色B.響度C.頻率D.振幅24、下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項是（ ）。A.博雅教育B.全面發(fā)展教育C.應(yīng)試教育D.終身教育25、多媒體技術(shù)是（ ）。A.一種圖像和圖形處理技術(shù)B.文本和圖形處理技術(shù)C.超文本處理技術(shù)D.計算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)26、為了改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ ）。A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)27、“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)。”下列選項中，這一陳述的必要前提是（ ）。A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā) C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生28、某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依據(jù)中華人民共和國教師法，學(xué)校可依法（ ）。A給予孫某行政處分B給予孫某行政處罰C取消孫某教師資格D給予孫某罰款處理29、“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（ ）。 A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個體差異性 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案。就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他有在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要需要投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備上課要同時兼顧班上多個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài).有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦也不一定能保證每個學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅持他的做法，在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)，還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”致結(jié)合起來可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完屈原之后，學(xué)生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析湯先生的行為。2、高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自 己的“成人禮” ，邀請我參加生日聚會。 面對學(xué)生的邀請，我思考了很久： “學(xué)生邀請我， 說明他們把我當(dāng)朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學(xué) 生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會不會讓他們傷心？” 反復(fù)思考之后，我決定利用這個機(jī)會， 引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18 歲，我們成人啦”主題班會課。 在班會上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自 己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說要做科學(xué)家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起 過幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到要實(shí)現(xiàn)夢 想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力。 這次活動之后， 學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。 “小壽星”們把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機(jī)放在教室里， 給大家?guī)砹朔奖恪?本來有些同事覺得我組織這個主題班會是 浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。 問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、有一首歌曲，“小時候我以為你很美麗領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去小時候我以為你很神氣說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是 希望守巢的總是你。長大后我就成了你才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利小時候我以為你很神秘讓所有的難題成了樂趣”唱出了教師職業(yè) 平凡中的偉大。 請以“教師，我向往的職業(yè)”為主題，題目自擬，要求觀點(diǎn)正確，語言通順。字?jǐn)?shù)：1000字以上，文體不限。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、B3、B4、答案：A5、A6、D7、D8、C9、C【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。10、A11、D12、D13、C14、B15、D16、A17、D18、C19、A20、A21、B22、答案：C。23、A24、B25、D26、A27、A28、A29、D二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的“以人為本”的學(xué)生觀的具體要求。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，每個學(xué)生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個學(xué)生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學(xué)活動中“異想天開”的讓學(xué)生設(shè)計路線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時在分層教學(xué)時，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所思所得，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過程中的人。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都是自身的獨(dú)特性，每個學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中 湯老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)類型有讀后感、續(xù)寫、改寫、詩歌、圖畫等多種形式，體現(xiàn)了學(xué)生自身的個別差異，充分體現(xiàn)出湯老師 能夠關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性。再次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中湯老師通過分層教學(xué)和“小先生制”相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，充分體現(xiàn)出湯老師 能將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，使其參與到教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。最后，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的觀念。材料中湯老師能夠進(jìn)行分層教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠使每一個學(xué)生都能夠接受有針對性的教育，并且在其他老師的質(zhì)疑下仍堅持自己的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了湯老師教學(xué)中踐行了教育公平和面向全體學(xué)生的思想理念。作為一名教師，應(yīng)該履行新課程改革的要求，樹立正確的學(xué)生觀，因材施教。從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。2、該老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教師職業(yè)理念。 （1）該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教 育。材料中班上學(xué)生邀請老師去參加生日聚會，班主任利用這次機(jī)會，展開主題班會，引導(dǎo) 全班學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，并且體現(xiàn)了重視對學(xué)生正確世界觀、 人生觀、價值觀的教育。 （2）該老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教