課題研究準備階段小結.doc

初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試 課題研究準備階段小結 （2013.9-2014.2）初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試課題于2013年9月申報成功以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結如下：一、 成立中心課題組在校教研室的組織下，經(jīng)過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗的教師組成的課題隊伍。確定鄒慧琴為課題組負責人，熊和平、謝春娟、姚曉玲、劉永夫等為課題組成員。二、 制定課題研究方案傳統(tǒng)的音樂課堂教學的評價方法單調，評價指標單一，過于重視量化成績，對其他考查方式和質性評價方法不夠重視，學生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮，忽視對學生學習過程的考查。而學生多處于被動受檢查，被評判的地位，在最終的評價結果里很少有自己發(fā)表意見的機會 .很少能提出能夠真正幫助老師提高的發(fā)展性建議，不能提供有針對性的，有重點的指導。為了充分利用音樂課堂教學這一空間，使學生樂學、會學、主動學，全面提高學生的素質，促使學生完善人格的形成。特開展“初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試”的課題研究工作。本課題主要研究的內容：1、音樂學習評價的現(xiàn)狀調查。2、學生學習態(tài)度的評價3、學生音樂素質分層評價研究方法： 文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。 調查研究法-是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效； 行動研究法-課題組協(xié)作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架； 個案研究法-主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。 三、提高認識，轉變觀念學校組織課題組教師及輔助課題研究的其他教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。四、理論學習我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新義務教育法；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。五、 積極參加課題培訓，走出去、請進來課題組成員積極參加縣教研室、市教研室、市教育學會組織的課題培訓，我們收益匪淺；六、 收集整理資料為確保課題研究的順利進行，全體課題組教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。七、 設計調查問卷，開展成因調查為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學生音樂學習現(xiàn)狀，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發(fā)放調查問卷1000份，收回有效問卷982份。從中抽取500份進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。通過仔細地調查、分析，了解目前音樂評價存在的利弊。八、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。九、努力方向：1、 繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投