(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作 (5).doc

熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作背景本次寫(xiě)作課，目的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察周?chē)挛?，從自己身邊的一切?xiě)起，寫(xiě)熟悉的是，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。涉及的人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果。學(xué)會(huì)理清事情的來(lái)龍去脈，按照一定的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)，即學(xué)會(huì)記事。學(xué)情分析在日常中，很多學(xué)生一聽(tīng)到上作文課就會(huì)十分頭痛，拿起筆來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，將寫(xiě)作文看成“高難動(dòng)作”。即使是硬著頭皮寫(xiě)下去，也都是選取一些假大空的題材去寫(xiě)，既不是自己熟悉的，也不是自己有真實(shí)感觸的，這樣使得作文讓人讀來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒自己的東西，除了套話就是空話，索然無(wú)味。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，認(rèn)真感受生活是很重要的。教學(xué)目標(biāo)1用心觀察和感受生活，學(xué)會(huì)捕捉自己心靈的細(xì)微觸動(dòng)。2從尋常小事入手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。3展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。 教學(xué)重難點(diǎn)1通過(guò)學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。2從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。教學(xué)方法教法:情境導(dǎo)入法、比較歸納法、多媒體輔助教學(xué)法。學(xué)法：自主、合作、探究法，展示交流法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備相關(guān)文段、多媒體課件。學(xué)生：日常習(xí)作片段、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容。課時(shí)分配 2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、 情景導(dǎo)入方法:采訪學(xué)生，話題“你喜歡寫(xiě)作文嗎”（學(xué)生回答）有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形：上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉 橫批：寫(xiě)不出來(lái)作文真的難寫(xiě)嗎？二、作文成功者的秘訣：有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。三、從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作（積累寫(xiě)作素材）觀察生活敏感和好奇心大自然的春花秋月校園的一草一木文體活動(dòng)家庭趣事社會(huì)見(jiàn)聞多讀多看書(shū)四、如何積累素材？1、留心觀察生活2、摘抄3、多讀多記4、有靈感時(shí)隨身記五、欣賞古人積累法錦囊唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫(xiě)好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫(xiě)在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。 正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。 詩(shī)袋宋代著名的詩(shī)人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱(chēng)“詩(shī)袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩(shī)，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩(shī)作獲得了很高的成就。 瓦罐元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩(shī)袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。 他曾在松江隱居過(guò)，那時(shí)，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，一邊利用休息時(shí)間在樹(shù)陰下捋摘樹(shù)葉，記錄他的所見(jiàn)所聞，所思所想，然后將這些“樹(shù)葉”放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來(lái)，他就用這些積累的資料寫(xiě)成了一部共有三十卷的巨著南輟耕錄。六、實(shí)戰(zhàn)演練回顧上學(xué)路上要求：請(qǐng)講一下今天上學(xué)路上發(fā)生的事情，或者描繪一下路上的風(fēng)景七、向書(shū)本學(xué)習(xí)廣泛閱讀 認(rèn)識(shí)生活熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作基于閱讀，同學(xué)們讀得好，才會(huì)寫(xiě)得好?！弊⒁猓翰灰獙?zhuān)看一個(gè)人的著作“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?魯迅八、給你支招第一招：仔細(xì)觀察捕捉生活的細(xì)節(jié)1、細(xì)節(jié)定義：就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話 寫(xiě)作中對(duì)人物動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心理，外貌以及自然景觀，場(chǎng)面氣氛等細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思。2、看看課本P17“你是否注意過(guò)呢？”3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)（1）人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（2）景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物（3）生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)：4、學(xué)生習(xí)作比較示例一：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見(jiàn)到媽媽說(shuō)我想她，媽媽說(shuō)她也想我。示例二：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開(kāi)門(mén)，我看見(jiàn)媽媽正在洗衣服，聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲，她抬起頭向門(mén)口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)：“娜娜，你可回來(lái)了?！蔽覔溥^(guò)去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽?，我。”我說(shuō)不下去了?！拔乙蚕肽??！眿寢層糜沂州p輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來(lái)了5、實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，字左右。昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。6、小結(jié)如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？（）細(xì)致觀察感悟；（）精心錘煉詞語(yǔ)；（）巧妙運(yùn)用修辭。不斷寫(xiě)作，美化生活把五彩繽紛的生活作為寫(xiě)作的源泉，在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)，并在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)做人，持之以恒，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)作文的回歸與超越。7、精彩佳作 我的同桌我有一個(gè)十分愛(ài)講道理，而且又十分麻煩的同桌，他就是許宏。他今年11歲，來(lái)自我國(guó)的臺(tái)灣。他個(gè)子比我高出十公分左右，眉毛上還長(zhǎng)著一顆黑痣，顯得格外老實(shí)。別看他老實(shí)，但是你卻不知道，他十分愛(ài)講道理。有一次，我上美術(shù)課的那天忘帶了鉛筆。便去和其他的同學(xué)借了一枝還沒(méi)削的鉛筆。當(dāng)我回到座位上時(shí)，一眼就看見(jiàn)了他桌子上有削筆刀。我就跟他說(shuō)了一聲后，把它拿過(guò)來(lái)削筆了。不過(guò)他卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，他見(jiàn)我拿著他的削筆刀削筆，便鄭重地對(duì)我說(shuō):你這個(gè)人呀，真是的!向別人借東西也不說(shuō)一聲，跟小偷似的。你想想你將來(lái)怎么辦呀?假如你再這樣下去”聽(tīng)到他的嘮叨，我不禁想起了我爺爺，可是我爺爺也沒(méi)這么嘮叨呀!他這個(gè)人不僅嘮叨，而且還十分麻煩。特別是在上學(xué)期的一天下午上思品課的時(shí)候。那節(jié)課，老師不舒服，所以讓我們自習(xí)。他就叫我把我的作業(yè)給他抄?？墒俏也豢?。因?yàn)槔蠋熢?jīng)說(shuō)過(guò)不可以給別人抄作業(yè)，這樣是害了那個(gè)人。他就愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō):我很忙的，我回到家就要做飯、洗衣服等很多家務(wù)要做呢!求求你，求求你給我抄吧!最后，我還是沒(méi)有給他。這就是我的同桌許宏。怎么樣?他就是這樣的一個(gè)人。第二招：重視評(píng)議、重視修改（）好文章都是改出來(lái)的，文不厭改。（）改作文不僅是改病句、改錯(cuò)別字，更要審視文章內(nèi)容的表達(dá)效果。（）大膽地把自己的作文拿給別人改，認(rèn)真地改別人的作文。九、贈(zèng)言同學(xué)們，希望你們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作，