(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊園地五第二學(xué)時.doc

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計課 題語文園地五課時第二課時課 型 綜合課修改意見教學(xué)目標(biāo)1能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。2在師生共讀故事拔蘿卜中，豐富語言，能續(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點 能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣，能續(xù)編故事。教學(xué)難點能正確朗讀并背誦古詩憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。學(xué)情分析一年級學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進(jìn)而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。學(xué)法指導(dǎo) 讀，背，合作交流教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩二、初讀故事，整體感知三、復(fù)述故事，拓展思維四、指導(dǎo)表演，感受道理五、布置作業(yè)，分享收獲 1過渡：小朋友們，上節(jié)課我們一起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？2小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？1教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。2教師指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。課件出示：1老公公叫誰來幫忙了？2老婆婆叫誰來幫忙了？3小姑娘會怎么說呢？4接著誰來了？5小狗會怎么說呢？6小狗喊誰？7小貓會怎么說呢？8猜猜看，后來怎么樣了？師：小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。師：回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。1學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。2同桌一起讀故事，注意讀音。3朗讀比賽。 學(xué)生答：(老婆婆)(小姑娘)(來了來了)(小狗)(汪汪汪，來了來了)(小貓)(喵喵喵，來了來了)(蘿卜拔出來了)指名回答：大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！1.學(xué)生小組內(nèi)嘗試表演。2個別小組上臺表演。個別學(xué)生可能吐字不清晰讀故事時，語速。語調(diào)。節(jié)奏掌握得不好教師正音教師范讀板書設(shè)計拔蘿卜 團結(jié)力量大參考書目及推薦資料教學(xué)反思這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。所以在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大