兒童數(shù)學(xué)教育試題及答案.doc

兒童數(shù)學(xué)教育1：論述題2、教師應(yīng)如何選擇幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？ 3、簡(jiǎn)述引導(dǎo)兒童辨別上下、前后、左右的空間方位的教學(xué)策略參考答案： 2、答：教師在選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮：所選經(jīng)驗(yàn)是不是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容；所選經(jīng)驗(yàn)是否是幼兒能理解，并能得到滿足的；所選經(jīng)驗(yàn)是否是能對(duì)幼兒發(fā)生多種作用，即能給予幼兒整體發(fā)展以影響的一種經(jīng)驗(yàn)；所選經(jīng)驗(yàn)是否是達(dá)到同一目標(biāo)的各種不同經(jīng)驗(yàn)，即可以在不同發(fā)展層次上獲得的經(jīng)驗(yàn)。3、答：幫助兒童辨別上下、前后、左右的空間方位的策略是先讓兒童直接感知自己身體有關(guān)部位的方位；再配合適當(dāng)方位詞的描述，逐步理解方位詞匯的含義；再次要在生活情景中認(rèn)識(shí)空間方位。2：論述題1、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有哪些？參考答案： 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有（1）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動(dòng)作。（2）、幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化需要借助于表象的作用。 （3）、幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上。（4）幼兒抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要符號(hào)和語(yǔ)言的關(guān)鍵作用。 （5）幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于練習(xí)和應(yīng)用的活動(dòng)。 3：填空題 1、學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般過(guò)程是從 過(guò)渡到 運(yùn)算；從 過(guò)渡到 ；從 過(guò)渡到 ；從 到 。2、每個(gè)操作活動(dòng)都由6個(gè)要素組成，即目標(biāo)、 、 、形式、 和評(píng)價(jià)。3、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的發(fā)展順序是 、前后、 。4、幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，是從以 到 逐漸過(guò)渡的。5、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是：能從 中感受事物的 并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的 。6、從幼兒身心發(fā)展角度來(lái)劃分目標(biāo)，可分為認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、 和 。7、幼兒在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，學(xué)習(xí) 比 容易。8、幼兒掌握加減要經(jīng)過(guò) 到 的發(fā)展過(guò)程。9、用抽象化的方法解決生活中的具體問題就是 。10、皮亞杰認(rèn)為抽象的思維起源于 。參考答案： 1、實(shí)物加減 用符號(hào)運(yùn)算 ；口頭應(yīng)用題的運(yùn)算 式題的運(yùn)算； 逐一加減 按數(shù)群加減 ； 加法 減法2、材料 規(guī)則 指導(dǎo)3、上下 左右4、自我為中心 以客體為中心5、生活和游戲 數(shù)量關(guān)系 重要和有趣6、情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域7 加法 減法8、逐一加減 按群加減9、數(shù)學(xué)地思維10、動(dòng)作4：?jiǎn)芜x題1、在量的教學(xué)中，幼兒期一般學(xué)習(xí)（ ）A： A 自然測(cè)量 B 計(jì)量單位 C 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量參考答案：A5：?jiǎn)芜x題2、兒童能理解大小和長(zhǎng)度的相對(duì)性的年齡一般是（ ）A： 34歲B：44歲半C：56歲D：7歲參考答案：C6：?jiǎn)芜x題3、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是（ ）。A：操作法B： 探索法C： 發(fā)現(xiàn)法D： 自主學(xué)習(xí)法參考答案：A7：?jiǎn)芜x題4、幼兒一般在（ ）年齡段能達(dá)到基本數(shù)的守恒。A：3歲半B： 4歲C：5歲D：6歲參考答案：A8：?jiǎn)芜x題5、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是（ ）A：培養(yǎng)情感 、態(tài)度B： 傳授知識(shí)C：培養(yǎng)技能D：發(fā)展能力參考答案：A9：?jiǎn)芜x題6、幼兒能以自身為中心判斷左右，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是由于其A：動(dòng)作能力發(fā)展的局限B：語(yǔ)言能力發(fā)展的局限C：想像能力發(fā)展的局限D(zhuǎn)：思維能力發(fā)展的局限參考答案：D10：?jiǎn)芜x題7、在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師提供若干活動(dòng)材料讓幼兒自由選擇，這主要是為了培養(yǎng)幼兒的( )A：自主意識(shí)B：規(guī)則意識(shí)C：活動(dòng)意識(shí)D：合作意識(shí)參考答案：A11：?jiǎn)芜x題8、幼兒的測(cè)量活動(dòng)一般是( )A：目測(cè)B：估測(cè)C：自然測(cè)量D：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量參考答案：C12：?jiǎn)芜x題9、把一個(gè)正方形分割為兩個(gè)三角形，將分出的三角形合起來(lái)又成為一個(gè)正方形，這可以讓幼兒感知到( )A：一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系B：傳遞關(guān)系C：序列關(guān)系D：整體和部分的關(guān)系參考答案：A13：?jiǎn)芜x題10、某幼兒編的應(yīng)用題是：“小華上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”這道應(yīng)用題存在的錯(cuò)誤是( )、A：條件不清楚B：結(jié)構(gòu)不完整C：內(nèi)容不符合生活邏輯參考答案：A14：?jiǎn)芜x題 11、兒童能理解大小和長(zhǎng)度的相對(duì)性的年齡一般是（ ）A：3 4歲B：4_4歲半C：56歲D：7歲參考答案：C15：?jiǎn)芜x題 12、數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童概念發(fā)展水平，也是兒童（ ）的一種表現(xiàn)A：思維過(guò)程結(jié)果B：概括能力C：分析能力D：比較能力參考答案：A1：論述題 1、 如何幫助兒童辨別上下、前后、左右的空間方位？2、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然測(cè)量方法應(yīng)注意哪些問題？3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知集合發(fā)展的經(jīng)歷的階段。參考答案： 1、幫助兒童辨別上下、前后、左右的空間方位先讓兒童直接感知自己身體有關(guān)部位的方位，再配合適當(dāng)方位詞的描述，逐步理解方位詞匯的含義，再次，在生活情景中認(rèn)識(shí)空間方位。2、（1）引導(dǎo)幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法如測(cè)量的起始點(diǎn)； （2）引導(dǎo)幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。3、（1）、泛化籠統(tǒng)感知階段（2）、感知集合的界限階段（3）、感知集合的元素階段（4）、感知集與子集包含關(guān)系階段2：填空題 1、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)表述常見的表述方式有 和 。2、34歲的幼兒一般能從1數(shù)到10，帶有 的性質(zhì)。3、數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童 ，也是兒童思維過(guò)程結(jié)果的一種表現(xiàn)。4、運(yùn)用 進(jìn)行加減，是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的主要手段。5、在量的教學(xué)中，幼兒期只是初步學(xué)習(xí) ，一般不使用常用的計(jì)量單位，即是學(xué)習(xí) 。6、兒童自然測(cè)量過(guò)程中包括兩種邏輯活動(dòng)：一是兒童知道 是由 組成；二是 ，進(jìn)行易位和替換的過(guò)程。7、 兒童能理解大小和長(zhǎng)度的相對(duì)性。8、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)科，是一門關(guān)于 和 的學(xué)科。9、幼兒一一對(duì)應(yīng)觀念形成于 。10、數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指數(shù)學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體效果?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)包括 及 的養(yǎng)成要求。參考答案：1、教師為主體行為表述 幼兒為主體行為表述 2、順口溜3、概念發(fā)展水平4、表象5、直接測(cè)量 自然測(cè)量6、整體 若干部分 邏輯相加7、56歲8、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)9、3歲半10、學(xué)習(xí)內(nèi)容 幼兒行為3：?jiǎn)芜x題1.在一個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組圖形的數(shù)量，并問幼兒：“4個(gè)圓形和3個(gè)三角形能不能變成一樣多?怎樣讓它們的數(shù)量變成一樣多呢?誰(shuí)想到辦法了?”以上的教學(xué)是為了讓幼兒體驗(yàn)到兩數(shù)之間的( )A：傳遞關(guān)系B：次序關(guān)系C：數(shù)差關(guān)系D：守恒關(guān)系參考答案：D4：?jiǎn)芜x題2.兒童數(shù)概念的產(chǎn)生是在其模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸地產(chǎn)生了對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺，最后才能進(jìn)行逐一點(diǎn)數(shù)。這說(shuō)明兒童數(shù)概念的發(fā)生開始于( )A：數(shù)數(shù)B：認(rèn)數(shù)C：逐一點(diǎn)數(shù)D：對(duì)集合的籠統(tǒng)感知參考答案：D5：?jiǎn)芜x題3、運(yùn)用（ ）進(jìn)行加減，是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的主要手段A：操作B：表象C：點(diǎn)數(shù)D：組成參考答案：B6：?jiǎn)芜x題4、數(shù)的守恒標(biāo)志著兒童概念發(fā)展水平，也是兒童（ ）的一種表現(xiàn)A：思維過(guò)程結(jié)果B： 概括能力C：分析能力D：比較能力參考答案：A7：?jiǎn)芜x題5、幼兒理解應(yīng)用題比（ ）容易A：算式題B：列式C：口編題D：計(jì)算參考答案：A8：?jiǎn)芜x題6、兒童學(xué)習(xí)加減法時(shí)，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)（ ）容易。A：加法B：減法C：列式運(yùn)算D：口編應(yīng)用題參考答案：A9：?jiǎn)芜x題7、幼兒抽象水平的邏輯要建立在對(duì)（ ）A：知識(shí)的內(nèi)化B：動(dòng)作的內(nèi)化C：表象D：活動(dòng)參考答案：B10：?jiǎn)芜x題8、“發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)”指向幼兒的（ ）的發(fā)展A：數(shù)學(xué)知識(shí)B：數(shù)學(xué)技能C：數(shù)學(xué)動(dòng)作D：思維結(jié)構(gòu)參考答案：D11：?jiǎn)芜x題9、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始（ ）A：動(dòng)作B：活動(dòng)C：表象D：接受參考答案：A12：?jiǎn)芜x題10.數(shù)組成中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間存在著互換關(guān)系和( )A：互補(bǔ)關(guān)系B：大小關(guān)系C：差數(shù)關(guān)系D：傳遞關(guān)系參考答案：A13：?jiǎn)芜x題11、 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是（） A 、情感態(tài)度 B 傳授知識(shí) C 培養(yǎng)技能 D 發(fā)展能力A：情感態(tài)度B：傳授知識(shí)C：培養(yǎng)技能D：發(fā)展能力參考答案：A14：?jiǎn)芜x題 12、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是（ ）。 A：操作法B：探索法C：發(fā)現(xiàn)法D：自主學(xué)習(xí)法參考答案：A1：論述題 1、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有哪些？2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)遵循哪些要求。3、如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育密切聯(lián)系生活原則。4、教師在選擇幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)需考慮哪些問題?參考答案： 1、答、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有（1）幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始于動(dòng)作。（2）、幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化需要借助于表象的作用。 （3）、幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)基礎(chǔ)上。（4）幼兒抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要符號(hào)和語(yǔ)言的關(guān)鍵作用。 （5）幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于練習(xí)和應(yīng)用的活動(dòng)。 2、答（1）、 幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性 （2）、幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有生活性 （3）、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)具有可探索性（4）、 幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性3、答：數(shù)學(xué)教育生活化是幼兒園數(shù)學(xué)教育密切聯(lián)系生活的原則的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容，其次，在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)。再次，還要引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。4、答：教師在選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮：所選經(jīng)驗(yàn)是不是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容；所選經(jīng)驗(yàn)是否是幼兒能理解，并能得到滿足的；所選經(jīng)驗(yàn)是否是能對(duì)幼兒發(fā)生多種作用，即能給予幼兒整體發(fā)展以影響的一種經(jīng)驗(yàn)；所選經(jīng)驗(yàn)是否是達(dá)到同一目標(biāo)的各種不同經(jīng)驗(yàn)，即可以在不同發(fā)展層次上獲得的經(jīng)驗(yàn)。2：填空題 1、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有：數(shù)學(xué)集中教育活動(dòng)、 、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)、 。2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的個(gè)別差異，不僅表現(xiàn)為 上的差異、發(fā)展速度上的差異，還有 上的差異。3、幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)，最初不是通過(guò) 的方法，而是通過(guò) 感知物體量的特征。4、56歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的 。5、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)包括 和 。6、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育情感領(lǐng)域目標(biāo)指 、態(tài)度、 、價(jià)值觀和 。7、考慮學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法的過(guò)程中，應(yīng)從兒童的數(shù)學(xué)的 及 出發(fā)，避免單一枯燥的灌輸方式8、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有 、 、 、 。9、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織并在 下進(jìn)行的活動(dòng)。10、在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，不論是集體很多形式，還是小組活動(dòng)形式，兒童的 都是教育很多的基本部分。參考答案： 1、活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 日常生活活動(dòng)2、思維發(fā)展水平 學(xué)習(xí)風(fēng)格3、測(cè)量 各種感官4、轉(zhuǎn)折期5、知識(shí)的掌握 認(rèn)知能力的發(fā)展6、興趣 習(xí)慣 社會(huì)適應(yīng)能力7、思維特點(diǎn) 、本身年齡特點(diǎn)8、邏輯性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性、結(jié)論的確定性。9、教師指導(dǎo)10、操作活動(dòng)3：?jiǎn)芜x題 1、兒童數(shù)概念的產(chǎn)生是在其模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸地產(chǎn)生了對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺，最后才能進(jìn)行逐一點(diǎn)數(shù)。這說(shuō)明兒童數(shù)概念的發(fā)生開始于( )A：數(shù)數(shù)B：認(rèn)數(shù)C：逐一點(diǎn)數(shù)D：對(duì)集合的籠統(tǒng)感知參考答案：D4：?jiǎn)芜x題2、在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，不論是集體很多形式，還是小組活動(dòng)形式，兒童的 （ ）都是教育很多的基本部分A：學(xué)習(xí)活動(dòng)B：操作活動(dòng)C：自主學(xué)習(xí)D：練習(xí)參考答案：B5：?jiǎn)芜x題3、幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于（ ）的活動(dòng)A：練習(xí)和應(yīng)B：反復(fù)背誦C：及時(shí)操作D：活動(dòng)參考答案：A6：?jiǎn)芜x題4、（ ）就是用抽象化的方法解決生活中的具體問題。A：數(shù)學(xué)地思維B：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)C： 數(shù)學(xué)生活化參考答案：A7：?jiǎn)芜x題5、幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解要建立在（ ）基礎(chǔ)上。A：多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)B： 已有知C： 現(xiàn)有水平D：思維能力參考答案：A8：?jiǎn)芜x題6、（ ）歲是兒童認(rèn)識(shí)排序傳遞性的較好時(shí)期。A：3歲B：4歲C：4歲半D：56歲參考答案：D9：?jiǎn)芜x題7、學(xué)前兒童對(duì)數(shù)的理解首先理解的是（ ）A：基數(shù)B：序數(shù)C：自然數(shù)D：數(shù)的組成參考答案：A10：?jiǎn)芜x題8、兒童的計(jì)數(shù)能力標(biāo)志著他對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解程度，也標(biāo)志著兒童（ ）的初步形成。A：加法B：減法C：編應(yīng)用題D：數(shù)概念參考答案：D11：?jiǎn)芜x題9、兒童大致在（ ）年齡處于對(duì)數(shù)量的感知階段。A： 2歲左右B： 3歲左右C：4歲左右D：5歲左右參考答案：B12：?jiǎn)芜x題10、兒童大致在（ ）年齡處于數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段A： 23歲B： 34歲C：45歲D：5歲以上參考答案：C13：?jiǎn)芜x題11、兒童大致在（ ）年齡處于數(shù)運(yùn)算初期階段A： 3歲B：4歲C：4歲半D：5歲以上1：論述題 1、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)如何選擇？2、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)必須兒童的發(fā)展其原因是什么？4、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？參考答案： 1、答：教師在選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮：所選經(jīng)驗(yàn)是不是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容；所選經(jīng)驗(yàn)是否是幼兒能理解，并能得到滿足的；所選經(jīng)驗(yàn)是否是能對(duì)幼兒發(fā)生多種作用，即能給予幼兒整體發(fā)展以影響的一種經(jīng)驗(yàn)；所選經(jīng)驗(yàn)是否是達(dá)到同一目標(biāo)的各種不同經(jīng)驗(yàn)，即可以在不同發(fā)展層次上獲得的經(jīng)驗(yàn)。2、答：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在：（1）、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探索精神；（2）、重視多種感官的操作活動(dòng)；（3）、重視數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化 多樣化和具體化（4）、重視在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的能力；（5）、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與思維訓(xùn)練相結(jié)合；（6）、重視兒童對(duì)數(shù)學(xué)概念的自我建構(gòu)；（7）、重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)與教師主導(dǎo)作用的數(shù)學(xué)。3、第一、兒童的發(fā)展是一整體發(fā)展的過(guò)程。 第二、兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。4、答：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：（1） 兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是幼兒目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)； （2）兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情景性、操作性和游戲性特點(diǎn)。（3）兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。2：填空題 1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育尊重個(gè)別差異的原則，既是尊重 和 上的差異，還要尊重學(xué)習(xí)風(fēng)格 上的差異。2、能從 中感受事物的 并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)3、分類既是計(jì)數(shù)的 還是形成數(shù)概念的 。4、在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方式中，既包括教師教的方法，又包括 還包括 活動(dòng)順序。5、在 的有目的、有計(jì)劃的 學(xué)習(xí)活動(dòng)即是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。6、遵循和利用 的程度決定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的確定是否恰當(dāng)。7、選用學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法，應(yīng)從兒童數(shù)學(xué)的 及年齡特點(diǎn)出發(fā)，避免 的灌輸方式8、幼兒一般在（ ）年齡段能達(dá)到基本數(shù)的守恒。9、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育情感領(lǐng)域目標(biāo)包括興趣、態(tài)度、 、價(jià)值觀和 的發(fā)展10、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是 。參考答案： 1、 思維發(fā)展水平 發(fā)展速度 2、生活和游戲 數(shù)量關(guān)系3、必要前提 基礎(chǔ)4、兒童學(xué)的活動(dòng) 師幼行為5、教師指導(dǎo)下、兒童主動(dòng)6、人的身心發(fā)展規(guī)律7、 思維特點(diǎn) 單一枯燥8、3歲半9、習(xí)慣 社會(huì)適應(yīng)能力10、操作法3：?jiǎn)芜x題 1、兒童大致在（ ）年齡處于數(shù)運(yùn)算初期階段A：3歲B：4歲C：4歲半D：5歲以上參考答案：D4：?jiǎn)芜x題 2、提供給兒童合適的材料教具、環(huán)境，讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法是