他得的紅圈圈最多教案

10 他得的紅圈圈最多一、教學目標1.采用部首記憶法學會本課9個生字，認識4個偏旁，使學生學會觀察生字的偏旁部首，并運用這種方法自學其它生字，美觀地書寫生字。理解生字組成的詞語。2.采用多種朗讀方法，使學生能做到正確，流利朗讀課文，理解課文內容，能熟練地背誦課文。 3.聯系生活實際，了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。二、教學重難點重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。難點：理解課文內容，懂得認真練字的重要性。三、前置學習活動學生：借助拼音，預習課文內容。教師：多媒體課件。四、教學課時 2課時五、教學過程第1課時環(huán)節(jié)一 認識-自主閱讀，整體把握（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。1.小朋友們，我們今天認識一個新朋友！出示課件：出示課文中的插圖。 預設學生：“人”。 真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領呢？今天我們就一起來學習“人有兩個寶”，一起去尋找答案。2.揭示課題。（1）教師板書課題：1 人有兩個寶 （ 學生齊讀課題。）（2）師：人有兩個寶，這個“寶”指的是什么呢？ 預設學生：寶貝。那課題說人有兩個寶，這“兩個寶”到底指的是什么寶貝呢？ 預設學生：雙手和大腦。 過渡：就讓我們一起去感受“雙手和大腦”的重要性吧?。ǘ┯^察圖畫，初感韻文。1.生自由朗讀課文。出示自讀要求： （1）要求讀準字音、讀通順句子。（2）不認識的字多拼一拼。（3）用“”圈出課后田字格中的生字，用“”標出課后綠橫線內的二類字。教師巡視指導，提醒學生養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的好習慣。2. 播放課文錄音，學生仔細聽，要求不會讀的詞語小聲跟讀，理解課文內容。環(huán)節(jié)二 實踐-重點突破，語意兼得（三）識記生字，檢查初讀。1.剛才大家讀得這么認真，這些字寶寶們已經迫不及待地要跳出來考考大家了，你們能接受考驗嗎？多媒體出示詞語： shung shu d no zu gng yng shu 雙 手 大 腦 做 工 用 手 ci nn chung zo s ko hu yu 才 能 創(chuàng) 造 思 考 會 又（1）指名朗讀，強調：雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音、后平舌音）。（2）開火車讀。（3）再次齊讀。2.同學們，這些詞語帶拼音讀的非常棒，那么去掉拼音，你會讀嗎？多媒體出示： 雙 手 大 腦 做 工 用 手 才 能 創(chuàng) 造 思 考 會 又 （1）指名讀，教師相機正音。 （2）再次齊讀詞語。3.字詞都讀好了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。（出示課文） 人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 強調：每行后面都有一個標點符號，像個小蝌蚪的叫逗號，像個小圓圈的是句號?？吹骄涮柧褪且痪湓?，這篇課文一共有幾句話？邊讀邊用“/”劃出來。4.檢查讀課文。（1）指名分句讀（教師相機正音，指導學生注意停頓）。（2）指名讀全文。（3）齊讀課文。環(huán)節(jié)二 實踐-重點突破，語意兼得（4） 圖文結合，理解詞語，再讀韻文。1.學習第1句。（1）師引讀：還記得人有兩個寶 是什么啊？ 預設學生：雙手和大腦。 （2）多媒體出示：人有/兩個寶，雙手/和大腦。指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。強調：“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。分組朗讀。 集體朗讀并背誦。 2.學習第2句。 （1）多媒體出示：雙手/會做工，大腦/會思考。提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。教師肢體展示：這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？預設學生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 （2）理解“做工”。 多媒體出示： zu gn 做 工學生認讀。請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。練習說話： 有的有的還有的預設學生：預設一：小朋友們有的看書，有的彈琴，有的栽樹。預設二：小朋友們有的學習，有的做航模，有的玩電腦。長大了，你們的手又會做些什么呢？同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“的雙手會”句式）（引導學生說完整話）師相機表揚：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手師：那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？學生練習說話。多媒體出示：清潔工的手會 到掃衛(wèi)生 。 的手會 。預設學生：預設一：廚師的手會做飯。預設二：警察叔叔的手會指揮交通。預設三：書法家的手會寫字。師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。多媒體出示：我們的雙手會做工。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。?.總結：同學們，通過了這節(jié)課的學習，生字和課文讀的都很棒，知道了雙手和大腦是人身體中最重要的兩個地方！下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。4.作業(yè)：（1）熟讀課文，達到背誦。（2）思考在我們的生活中，雙手合大腦都可以為我們做些什么？第2課時（5） 圖文結合，理解詞語，再讀韻文。 1.復習導入。 （1）齊讀課文人有兩個寶。 （2）檢查生字，齊讀生字。 2.理解“思考”。（1） 我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？預設學生：思考。多媒體出示： s ko 思 考 學生認讀。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？(小組討論，學生自由回答。）預設一：做航模的小朋友想：我一定要做出最漂亮的航模。預設二：拉手風琴的小朋友想：音樂真好聽，我一定好好學習手風琴！預設三：做作業(yè)的時候會想：我一定好好學習，取得優(yōu)異的成績。預設四：在玩耍的時候會想：能和小朋友們做游戲真的很開心！師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。（4）指導背誦第2句，學生齊背第2句。4.學習第3句。（1）師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？預設學生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。（2）理解“創(chuàng)造”出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？預設學生：飛機、輪船、火箭師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。作品展示：你看，不光科學家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！（出示圖片）看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現在起也當個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？預設學生：用手又用腦。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。才能有-創(chuàng)造。（3）指導朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造（五）整體回顧，背誦韻文。1.聽錄音，跟讀課文。 師：你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生有感情地齊讀課文。2.師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！3.集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。4.教師引讀，背誦課文。 師出示問題引背：人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？5.自己邊做動作邊背誦課文。6.小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？7.師表揚學生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。環(huán)節(jié)三 總結-積累拓展，讀寫訓練（六）指導寫字：人、個、手、大。你們的大腦真靈，手真巧，我們來用這雙靈巧的手來寫字吧。多媒體出示“人、個、手、大”。1.小朋友，你以前見過這幾個字嗎？你在哪兒見過的？指名說。預設學生：見過，在課文里。2.你還能給它們找哪些朋友？（1）指名組詞。預設學生：人（好人）（大人） 個（一個）（兩個） 手（大手）（小手） 大（大?。ù蟾纾?（2）出示一些已經學過的字和這幾個字組成的詞，指導認讀，拓展積累。 3.你有什么好的辦法記住這些字嗎？指名說。 教師指導：人字多有趣，下面加一豎成了“個”，一個人，上面加一橫成了“大”，大人。 4.記住了這些字，下面我們學習把它們寫得漂亮些。 （1）觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。 教師指導： “人”：從豎中線左側起筆寫撇，到左下格。 “個”：一捺落在橫中線上，豎在豎中線，不要頂著“人字頭”的上端。 “手”：第三筆橫最長，寫在橫中線上，豎鉤豎在豎中線。 （2）教師范寫，指導提和捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕地提筆寫腳尖。 （3）學生依據筆順描紅。教師巡視輔導，糾正寫字姿勢。 （4）學生寫字作業(yè)評析，投影儀展示學生作品，進行評價。（七）復習鞏固。 1.游戲：“我做你來猜”。找兩名同學站在講臺前，一個同學做動作，把課文中的詞語通過動作表達出來，另一個猜詞語，猜對的學生獎勵一顆小星星。2. 快樂大舞臺。小組練習，然后找學生在講臺前，邊做動作，邊把這首韻文背出來。背的好的同學獎勵一顆小星星。3.總結：小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！（八）課外延伸，情趣盎然。1邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。六、板書設計2 人有兩個寶 雙手-做工 用手又用腦 創(chuàng)造 大腦-思考 教學反思： 成功之處：人有兩個寶這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。我試圖通過挖掘教材使學生進入課文的情境，使學生與作者、課文的感情產生共鳴，最后轉化為自己的情感。這篇課文的好詞佳句較多，便于學生積累，我就讓學生有感情地朗讀。文章中的三個詞語“做工”、“思考”、“創(chuàng)造”分別也能說明手和腦重要性，引導學生用自己積淀的成語形容手和腦缺一不可，豐富了學生的詞匯量。講解時注重由學生的小手引導到老師的大手，自然而然地遷移到農民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學家等許許多多的手，注重聯系生活實際理解詞語，循循善誘，使學生真正理解什么是創(chuàng)造！同時讓學生看圖讀課文，