語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩子必讀的書(shū)》

一本男孩子必讀的書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。3. 領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。二、教材分析一本男孩子必讀的書(shū)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第三單元的一篇課文，這個(gè)單元還有小草和大樹(shù)、輪椅上的霍金兩篇課文，三篇課文共同的主題是“奮斗與生存”。一本男孩子必讀的書(shū)是楊紅櫻用故事形式寫(xiě)成的名著推介文章，課文選取了一本三代相傳的書(shū)魯濱遜漂流記作為寫(xiě)作內(nèi)容，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但思想內(nèi)涵十分豐富：魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。全文共15個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第一部分（16自然段）：講述了魯濱遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書(shū)。第二部分（714自然段）：介紹了這本書(shū)的故事內(nèi)容及主要人物。第三部分（15自然段）：寫(xiě)“我”要好好珍藏這本書(shū)，并要傳給下一代。三、教學(xué)方法及思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)建構(gòu)式課堂教學(xué)的理念：以“學(xué)”為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，利用學(xué)案把預(yù)習(xí)引到課外，讓學(xué)生自主閱讀課文，課堂上通過(guò)“互動(dòng)探究”解決學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑惑，力爭(zhēng)把“時(shí)間和空間還給學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)的課堂，開(kāi)放的課堂”。四、教學(xué)過(guò)程課前播放音樂(lè)男兒志一、讀題導(dǎo)問(wèn)1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題。（一本男孩子必讀的書(shū)）2.（指著“書(shū)”字）這里的“書(shū)”指哪本書(shū)？（魯濱遜漂流記）這本書(shū)是爺爺送給爸爸，爸爸又送給吳緬的，這是一本怎樣的書(shū)？（三代相傳的書(shū)）3.學(xué)生再讀課題，導(dǎo)問(wèn)：當(dāng)你再讀課題時(shí)，你的腦海中蹦出了哪些問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)是男孩子必讀的書(shū)？這本書(shū)女孩子要不要讀？）4.課件出示學(xué)案中探究的問(wèn)題： “害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句名言的理解 。 爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書(shū)嗎？這本書(shū)還寄托著他們的希望，是什么希望呢？ 這本“男孩子必讀的書(shū)”，女孩子要不要讀？5.了解學(xué)情，提出自學(xué)時(shí)的疑惑。（學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去感悟，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。）二、互動(dòng)探究（一）感受險(xiǎn)情1.出示名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”，齊讀名言。2.魯濱遜遇到了什么危險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速?gòu)奈闹姓页鲆痪湓捳f(shuō)一說(shuō)。（在一次航海中只有魯濱遜活了下來(lái)。）3.讀著這句話，同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情況有多危險(xiǎn)嗎？4.播放視頻（電影片斷節(jié)選），直觀感受險(xiǎn)情。5.自由讀課文第七至第十二自然段,同桌合作探究：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣克服困難的？大家可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子,也可以在句子旁邊寫(xiě)下自己讀后的感受. （課件出示探究表格）魯濱遜遇到哪些困難？他是怎么克服的？讀一讀，填一填，悟一悟，說(shuō)一說(shuō)從課文中可以看出魯濱遜是個(gè)怎樣的人？6.交流：從文中可以看出魯濱遜是個(gè)怎樣的人?(小說(shuō)的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人)讀出你的佩服！讀出你的贊美！7.小結(jié)：魯濱遜憑著聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難，消除了重重危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了在惡劣的環(huán)境中生存，由此可見(jiàn)，危險(xiǎn)本身有時(shí)并不可怕。（二）感受名言1.讀名言出示名言：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能以吳緬的身份用欣賞的口吻讀這句話？2.理解名言吳緬很喜歡這句名言，他從這句名言中悟出了什么道理？（一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）男生讀、女生讀。聯(lián)系魯濱遜的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)再說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。3.運(yùn)用名言假如你的同桌是膽小鬼，一個(gè)人在家不敢睡覺(jué)，你用這句名言鼓勵(lì)他當(dāng)我們遇到困難、挫折、危險(xiǎn)時(shí)，你不妨暗暗地告訴自己當(dāng)你已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，能夠戰(zhàn)勝困難和危險(xiǎn)時(shí)，你大聲地自豪地說(shuō)4.創(chuàng)作名言我們今天的生活也許沒(méi)有危險(xiǎn)，但你能結(jié)合生活仿寫(xiě)一句富有哲理的話嗎? 害怕( )的心理比( )本身還要可怕一萬(wàn)倍。提示：可以聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的人物（勃朗特三姐妹、霍金）想一想。（可以填“困難、挫折、疾病、打擊”等）（三）感受人物1.讀書(shū)的時(shí)候,我們除了要理解文字所表達(dá)的意思,還要通過(guò)文字發(fā)揮豐富的想象,想象書(shū)中的情境和人物形象.吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢地在心目中勾畫(huà)出了魯濱遜的樣子,男生齊讀課文的第十四小節(jié)。2.課件出示文中插圖，讓學(xué)生描述魯濱遜的樣子。3.引讀：魯濱遜身上的每件東西都是為克服困難準(zhǔn)備的，他的裝束表明他是一個(gè)，一個(gè)，一個(gè)。4.魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力和冒險(xiǎn)精神深深吸引并鼓勵(lì)著吳緬，因此他在日記中鄭重地寫(xiě)下了這句話（出示句子）我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。指導(dǎo)有感情朗讀：請(qǐng)你發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)請(qǐng)你動(dòng)情地說(shuō)請(qǐng)你堅(jiān)定地說(shuō)（四）感受內(nèi)涵1.課文學(xué)到這兒，我們不難體會(huì)到爺爺、爸爸的良苦用心了。同桌兩人相互交流自己的看法：爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書(shū)嗎？這本書(shū)還寄托著他們什么希望呢？。板書(shū)：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)會(huì)生存2.這樣的一本書(shū)值不值得吳緬珍藏？假如你是文中的吳緬，你要把這本書(shū)傳給自己的兒子，你會(huì)在扉頁(yè)上寫(xiě)什么呢？（選2名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在課文的結(jié)尾處寫(xiě)。）3.四人小組討論：這是一本男孩子必讀的書(shū)，這樣的書(shū)女孩子要不要讀？三、總結(jié)拓展1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)了課文，同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面展開(kāi)的？ （書(shū)的來(lái)歷，書(shū)的主要內(nèi)容，讀書(shū)的感受） 2.激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)這