30.教學(xué)設(shè)計(jì).doc

冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-30 * 我的第一個(gè)筆記本（陳玉玲）30* 我的第一個(gè)筆記本 教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單元：多彩的童年板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課以“我的第一個(gè)筆記本”為中心，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募?。第一件事是在得到盼望已久的筆記本后，寫作更加勤奮了。第二件事是作者在英文課上寫作，筆記本被英文老師沒(méi)收了。第三件事是班主任老師不但沒(méi)有批評(píng)“我”，還把我的筆記本推薦到校史展覽室去展覽。第四件事是“我”的筆記本被偷走了，“我”很傷心，老師激勵(lì)“我”不要灰心，要堅(jiān)持寫作。文章的篇幅不是很長(zhǎng)，但他的字里行間流露著對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)，結(jié)尾對(duì)老師的感激之情溢于言表。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”、“物我兩忘”、“拘謹(jǐn)”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語(yǔ)言文字了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。3了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句評(píng)價(jià)文章中的人物。過(guò)程與方法：1. 以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索，寫了幾件事情，并通過(guò)擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路。2. 通過(guò)朗讀文本，感受人物的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受“我”對(duì)寫作的熱愛(ài)以及對(duì)班主任老師的感激之情。重難點(diǎn)分析：l 文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo)，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正。l 文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛(ài)之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生了解肖復(fù)興的資料，預(yù)習(xí)課文。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、從生活經(jīng)歷引入，初步體會(huì)“我”的情感。（一）交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說(shuō)說(shuō)自己喜歡到什么程度。（二）板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料。課件出示肖復(fù)興資料二、初讀感知，理清脈絡(luò)。（一）同桌合作讀文，互相正音。（二）指名朗讀課文，正音解詞。1. 注意以下詞語(yǔ)的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。2. 注意以下詞語(yǔ)意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍。（三）小組合作，交流：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？分別為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別為：得到筆記本筆記本被沒(méi)收展覽筆記本丟失筆記本。三、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語(yǔ)言形容文章中的人物。（一）默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）交流讀書的感受，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)人物的情感。課件出示相關(guān)重點(diǎn)詞句1. 我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因。2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥(niǎo)一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望。3. 看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺(jué)，是以后我的第一本書出版時(shí)都無(wú)法相比的感覺(jué)：一種小小成功的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺(jué)。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，這是怎樣一種感覺(jué)。4. 好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩(shī)句運(yùn)用的效果。（三）用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容文章中的人物給你留下的印象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：“我”：熱愛(ài)寫作、勤奮；班主任老師：愛(ài)學(xué)生、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng)；英文老師：嚴(yán)厲、粗暴、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真；拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤、也許愛(ài)好文學(xué)；姐姐：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)弟弟。四、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示，推薦閱讀文章。1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度，教師要像班主任一樣鼓勵(lì)、安慰自己的學(xué)生；學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2. 推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引發(fā)閱讀興趣。了解作者，與文中的熱愛(ài)寫作這一興趣相呼應(yīng)。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，規(guī)范字詞讀音，理解難懂的詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。從整體出發(fā)，把握作者的寫作思路，圍繞線索展開(kāi)對(duì)文本的解讀，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的合作能力和概括能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多讀書，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中提高能力，在讀中熏陶情感、啟迪心靈。教會(huì)學(xué)生用自己的心去揣摩文本，走進(jìn)作者的心。抓住表達(dá)上的特點(diǎn)體會(huì)作者的心情，學(xué)會(huì)用比喻這種修辭手法來(lái)展現(xiàn)人物心情。結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解作者感受，溝通讀者與作者的心靈。通過(guò)品味