如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 論文.doc

.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣姓名：*班級：*導(dǎo)師：*學(xué)校：*日期：*內(nèi)容摘要當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要從情感入手，以道德認知能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒情感動力，以榜樣引導(dǎo)和行為引導(dǎo)為基本手段，協(xié)調(diào)家庭，社會的力量，通過豐富多彩的活動促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：隨機教育；游戲；幼兒情感；主題活動ABSTRACTBecause of the traditional education and emotional problems that have occurred in the educational field, the early childhood preschool education and behavioral emotional habit is not optimistic. To give children the right behavior, starting from the emotional, the moral basis of cognitive ability, stimulate children emotional power, lead by example and act as the basic means to guide and coordinate the family, social forces, through a variety of Activities to promote children form good habits.Key words: random education; game; children emotion; theme activities目 錄引言5一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容5（一）道德習(xí)慣5（二）活動習(xí)慣5（三）生活習(xí)慣5（四）勞動習(xí)慣5二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的具體方法和途徑6（一）巧用鼓勵表揚促進幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)6、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、及時鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵62、激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進孩子良好行為習(xí)慣的催化劑63、樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉6（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣7（三）組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣7（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育8、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣要了解幼兒特點，關(guān)愛幼兒生活8、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛模仿的特點9、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強加給孩子9、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動的作用10（五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正10、消除障礙10、持之以恒10、及時強化10結(jié)論11致謝12參考文獻13引言幼兒園工作規(guī)程中提出了“萌發(fā)幼兒健康情感，促進幼兒身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”的任務(wù)。因此，重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，既是我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，也是新時期對幼兒教育提出的一種現(xiàn)實要求。但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。而在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣是幼兒一日生活中的重要工作?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于家庭養(yǎng)成教育中存在的種種問題，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習(xí)性?！案舸甜B(yǎng)”讓祖輩對孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對孩子造成嚴重的負面效應(yīng)。一、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容（一）道德習(xí)慣道德習(xí)慣是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個人有了道德習(xí)慣，社會覺悟和社會準則才能成為其精神財富。道德習(xí)慣具體包括以下內(nèi)容：文明禮貌的習(xí)慣，關(guān)心他人、關(guān)心集體的習(xí)慣，遵守紀律的習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意個人安全的習(xí)慣，誠實守信的習(xí)慣，愛護公共財物的習(xí)慣，不欺弱凌小的習(xí)慣等。（二）活動習(xí)慣活動習(xí)慣是指在活動過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的活動行為方式，它包括獨立思考的習(xí)慣，積極參與活動的習(xí)慣等。（三）生活習(xí)慣生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費等習(xí)慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。（四）勞動習(xí)慣勞動習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，善于勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習(xí)慣，如做好班組值日工作，做力所能及的家務(wù)勞動。上述四個方面是我們研究的主要內(nèi)容，其中生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣的訓(xùn)練為習(xí)慣培養(yǎng)的起點，活動習(xí)慣的培養(yǎng)是中心，道德習(xí)慣的養(yǎng)成為目標，從各學(xué)科教學(xué)滲透、區(qū)域活動培養(yǎng)兩條途徑，以興趣、情感、意志三個非智力因素為主要策略，分級推進，逐步培養(yǎng)，繼而促進幼兒養(yǎng)成教育的全面開展。二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的具體方法和途徑由于家長的溺愛及社會環(huán)境的影響，孩子對父母的依賴性特別強，這些孩子以自我為中心，根本不顧及他人，受不得半點委屈，更談不上吃苦，如果這樣下去，走向社會如何立足？要使他們步人社會求得生存發(fā)展的權(quán)利，必須要有豐富的情感，健康的心理，特別是要有正確的行為習(xí)慣，為他們將來步人小學(xué)，初中，高中，大學(xué)乃至在社會大環(huán)境中拼搏，奮斗，追求，發(fā)展，生存莫定基礎(chǔ)。我認為，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣要從以下幾方面人手：（一）巧用鼓勵表揚促進幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)我國著名教育家陶行知先生曾說過：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍?！彼晕覀兲貏e注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。多年的工作實踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、及時鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。2、激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進孩子良好行為習(xí)慣的催化劑教師在實施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運用語言進行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，才能深深地感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3、樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。教育從某種意義上說，就是情感的交流。只要教師始終用一顆愛心，去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，善于捕捉任何一次瞬間即逝的教育契機，不失時機的給予鼓勵，對幼兒積極接受教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣將起到積極的作用。（二）結(jié)合節(jié)日設(shè)計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、通過“三八”婦女節(jié)主題活動，向幼兒進行愛父母的教育。幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期，幼兒各種良好品德的形成都播要情感“愛”。關(guān)心父母，愛父母是幼兒愛他人，關(guān)心他人的開始，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。為此，我們可以設(shè)計“愛爸爸媽媽”為主題的系列活動，通過了解爸爸媽媽的工作，職業(yè)，體會爸爸媽媽的辛苦，讓幼兒知道自己的爸爸媽媽是干什么的，他們是如何工作的？使幼兒知道爸爸媽媽工作是為了大家。在孩子們了解爸爸媽媽的過程中激發(fā)幼兒尊敬爸爸媽媽，愛爸爸媽媽的情感。通過了解爸爸媽媽的愛好，引導(dǎo)幼兒關(guān)心爸爸媽媽。讓幼兒知道爸爸媽媽最喜歡什么？從爸爸媽媽的角度想問題，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽的想法，愿望。讓孩子體驗他人的情感，逐步擺脫以自我為中心的傾向。通過感受爸爸媽媽對自己的愛，激發(fā)幼兒“愛”的情感。為了讓幼兒充分感受爸爸媽媽的付出，可以利用各種形式來給孩子創(chuàng)設(shè)情境，如:說說爸爸媽媽，畫爸爸媽媽，節(jié)日向爸爸媽媽獻花等活動，激發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感。、利用“六一”兒童節(jié)組織“家園聯(lián)誼活動”，“小小運動會”等活動向幼兒進行愛老師，愛他人的教育?；顒又泻⒆觽儦g快的舞蹈，精彩的運動會，想象力極為豐富的繪畫作品展，孩子們高興的和自己的爸爸媽媽一起做游戲，這個活動體現(xiàn)了社會對孩子的關(guān)心，同時孩子們在歡快的節(jié)日中學(xué)會了感激他人，關(guān)心他人，熱愛他人，愛的情感在孩子的心中升華。、利用“十月一日”國慶節(jié)這個節(jié)日向幼兒進行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。根據(jù)幼兒的年齡特點通過游戲，唱耿，繪畫，兒童劇的形式向幼兒介紹我們祖國的大好江山，讓他們知道自己的祖國，有意識的培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。這種教育還要滲透到幼兒的一日生活之中，做到有愈，有機，有感，有效地滲透，長期堅持，潛移默化。（三）組織各類游戲活動，體驗幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣游戲是幼兒最喜歡的活動，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。通過游戲?qū)τ變哼M行品德教育，離教于樂，孩子易于理解和接受，我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴通過數(shù)年的研究分析認為:“各種道德幾乎可以從游戲中得來，自制，克己，誠實，理性地服從，這種種美德的形成沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實”。幼兒是生活在游戲中的，為了滿足幼兒模仿現(xiàn)實生活的愿望，根據(jù)幼兒實際情況，充分創(chuàng)造角色游戲的條件，使幼兒可以按照自己的意愿扮演各種角色，通過模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活。游戲中，幼兒情緒高漲，行動積極，能有效地促進身心健康發(fā)展。比如，在“娃娃家”中，啟發(fā)“爸爸媽媽”關(guān)心照顧好“孩子”；“主人”熱情禮貌的招待“小客人”：在蔬菜市場，幼兒能把蔬菜分門別類，認真地“買賣”蔬菜；在醫(yī)院里，“醫(yī)生.要耐心的為“病人”醫(yī)治。通過扮演角色，幼兒能夠體驗人與人之間相互關(guān)系照顧的美好情感，同時啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人，團結(jié)友愛，互相謙讓等良好的行為習(xí)慣：游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。如在玩棋類游戲時，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅持性，守紀律的品質(zhì)。如在坐“公交車”的游戲中，有的幼兒擁著擠著的買票，這時教師以“車站管理員”的身份來巡視，說:“今天的旅客真多啊，我看看是不是文明排隊了？”這樣的參與，指導(dǎo)，讓幼兒輕松的接受了“排隊買票”的這一規(guī)則。培養(yǎng)了幼兒謙讓，不掙不搶，樂于助人等良好的行為。由此可見，游戲不僅能讓幼兒表現(xiàn)道德行為，而且能挖掘其中潛在的品德心理因家，為幼兒形成良好行為習(xí)慣提供一個有效的途徑。（四）抓住生活中的各種教育因素進行隨機教育隨機教育是教師在有準備，有組織的教育教學(xué)活動之外，針對幼兒活動中隨時發(fā)生的行為和事情及時地有的放矢的進行教育的一種方法。隨機教育具體，生動，形象，很有說服力，非常適合幼兒，在教育實踐中，我們注意從以下幾方面入手進行隨機教育：、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣要了解幼兒特點，關(guān)愛幼兒生活幼兒時期的孩子正處在身體迅速發(fā)展的時期，而動作發(fā)展又是其重要的標志，由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動。他們動作的發(fā)展，不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。情緒對他們的支配作用很大，他們?nèi)菀准樱覍Τ扇吮憩F(xiàn)出強烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應(yīng)該像媽媽一樣去體貼，關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活。案例:小班的小張小朋友新入園時，對媽媽特別依賴，每次媽媽送到門口時，他總是不肯入園，向媽媽提出要玩具或食品等要求，對此，媽媽非常著急，沒有良策。作為教師，首先對這些孩子的心理要吃準、吃透，還要講究藝術(shù)，對孩子有愛心，有耐心，只有帶著強烈的“愛”才能同孩子自建立起濃厚的師生情。要想改掉小張小朋友不肯人園的毛病，教師須采取以下辦法：(l)以同齡幼兒為榜樣：(2)采取激將法：(3)對幼兒要說話算數(shù)。為此，教師可以專門設(shè)計一套方案，這個班里有一位與他同齡的小劉小朋友，她活潑，好動，勇敢大方，適應(yīng)能力強，入園時只讓媽媽送幾次，就和哥哥姐姐一起上學(xué)，教師在班里對小劉小朋友進行表揚.并號召大家向他學(xué)習(xí)，開展自己走著上學(xué)的競賽活動，特別鼓勵小張小朋友參加競賽，并宣布誰敢與他挑戰(zhàn)，誰就可戴一朵小紅花，真正做到可戴一朵大紅花。小劉同學(xué)按耐不住好奇心，舉起小手參加競賽，給他戴上了一朵小紅花，第二天入園真的沒有和媽媽使性子，結(jié)果戴上了一朵大紅花。雖然有幾次反復(fù)，經(jīng)過多方勸慰引導(dǎo)，激將，他終于改掉了壞毛病，自己跟著哥哥姐姐走著上學(xué)了。孩子畢竟是孩子，在家靠爸爸媽媽的關(guān)愛，在幼兒園教師就是義不容辭的“代媽媽”，摔倒了，靠教師用“如何勇敢”的話語激勵他自己站起來：摔疼了，又要靠教師用母愛去體貼，擁抱她：做出點成績或有點滴進步，又要靠教師用贊賞的話語鼓勵他：鬧情緒時，教師又要像調(diào)解員一樣勸慰他。教師要時刻以“愛”字當(dāng)頭，從“愛”字出發(fā)，為“愛”字工作，使現(xiàn)“愛”的突破，做出“愛”的奉獻，盛開“愛”的花朵，結(jié)出“愛”的碩果，使孩子感到教師是媽媽，是朋友，是最可信賴的人。、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要利用幼兒愛模仿的特點我們不僅要研究教師如何教，還要注重幼兒如何學(xué)，這也反映了教師教育思想的深刻變革。愛模仿是學(xué)前孩子突出的特點，他們喜歡模仿老師，家長和伙伴，模仿可以成為他們的動機，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的過程。他們的模仿不是被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性和情感的表達。我們以一次仿編兒歌的教育活動為例:在活動中，孩子們的創(chuàng)造才能和天真質(zhì)樸的情感表現(xiàn)得淋漓盡致，如教師說:“小小狗兒，汪汪汪，跑來跑去汪汪汪，”小朋友很快就說出:“小花貓兒，喵喵喵，跑來跑去喵喵喵”：又如，“爸爸是藍色的天空，媽媽是藍色的天空，我是快樂的小燕子，在天空中飛來飛去”，小朋友會很快地接著說:“爸爸是滑梯，媽媽是滑梯，我是快樂的小朋友，在滑梯上爬上爬下”。再如:課外活動后，教師把孩子們?nèi)拥降厣系乃榧埰瑩炱饋砣舆M紙簍里，孩子們看見了，也會主動地和教師一起撿起來，把地上的小棍棍也撿起來，還比賽看誰撿得多，撿得又快又干凈?？矗⒆觽兊哪７铝Χ鄰?，了解了孩子們愛模仿的特點，對引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣有著特殊的意義。它告訴我們，作為一名教師首先要注重自身形象的塑造，嚴于律己，寬以待人，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，同時還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)藝術(shù)。、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的想法強加給孩子學(xué)前孩子的需要沒有合理與不合理之分，只有成人引導(dǎo)對待得法與否之別。幼兒對周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的，可視為幼兒的天性，這天性是自由的沖動，是活動的本能，是幼兒在面對環(huán)境時一切直接而自發(fā)地流搖出的東西，他們對新鮮事物，對自然界的變化都有著十分濃厚的興趣，他們積極地去感受、面對、研究和表達。他們對一切都感興趣，對一切事物都想要嘗試，以美術(shù)課上孩子們的作品為例:孩子們作完畫后，出現(xiàn)在你面前的是一幅幅不規(guī)則的圓形，周圍伸出許多長短不一的線條，你肯定會百思不得其解，也根本看不出他們畫的是什么內(nèi)容？怎么講？可你讓孩子們講時，卻大出你的意料，小朋友會說:“紅紅的太陽，太陽下面是四通八達的鐵路線，還有高速公路，許多車在公路上跑，幼兒的想象力多么豐富、多么富有哲理。不要把成人的想法強加給孩子，對孩子的教育影響要講究藝術(shù)。孩子正處在生長發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化。外面有熱鬧想出去看看，別人有好吃的就會引起“饞蟲”。這時，你高聲訓(xùn)斥會使孩子因受突然襲擊而驚慌失措，精神處于高度緊張狀態(tài)，以致孩子對你產(chǎn)生反感，孩子只有專注地聆聽你的聲音，你的話才能聽得人耳，你才能和他開始真正的交流，你的影響才會真正起作用。倘若他心不在焉，那么即使你說得再多也無用。把自己的想法強加給孩子是違背教育規(guī)律的，萬萬使不得。、培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動的作用學(xué)前幼兒已初步形成了自我意識，凡事都以自我意識為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體活動中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子們形成良好的集體意識品質(zhì)。（）在游戲中培養(yǎng)。孩子在玩積木時，教師總是把小朋友劃分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿，拿自己有用的，做自己喜歡的模型，如果剩下的積木不夠，就大家共同做一個，使小朋友學(xué)會謙讓和配合。（）在一日生活中培養(yǎng)。一日生活中的各個環(huán)節(jié)都是強化幼兒集體意識的課堂，洗手、喝水、吃飯、做游戲等，總是一組一組地進行，并提醒幼兒如果一個人慢了會影響大家的成績，那你們這一組都不會受到表揚，那么孩子們會精心的做每一件事情，心里裝著集體。（）正確使用評價手段。孩子在室內(nèi)活動后，總是先評價每一組的集體表現(xiàn)，再評價每一個幼兒在這一組中的表現(xiàn)。如:“你們搭的車，房子，非常漂亮，小胡娜搭的樹更有特色?！笔胀婢咭彩且孕〗M來評價，這個小組比那個小組把玩具收得千凈，擺放得整齊，希望下一組會比這一組更好。不難想象這樣長期堅持，幼兒的心中會種下集體的種子。（五）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低的原因。習(xí)慣矯正是一項相當(dāng)艱苦復(fù)雜的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習(xí)慣的基本要則是，發(fā)現(xiàn)引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實施一種不同的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上我們采取了以下幾種矯正措施：、消除障礙習(xí)慣不良的幼兒往往多有一種消極的態(tài)度定勢，周圍人際關(guān)系也不很正常。我們就從調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系入手，教師端正態(tài)度，真心實意地愛護、關(guān)心和尊重有不良習(xí)慣的幼兒；同時教育全體幼兒正確對待、熱情幫助有不良習(xí)慣的小朋友，采取結(jié)對子一幫一、互助組等方法，使他們形成積極的情感認同體驗和正確的態(tài)度定勢。、持之以恒壞習(xí)慣的形成是一個長期的過程，而習(xí)慣矯正更有多次反復(fù)。這時我們要做到不急躁、不氣餒，持之以恒，并落實檢查督促的措施。如有位幼兒每天回家就看電視，一看就是幾小時，我們及時和家長聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)加強交流，互相配合，長期堅持，終于使這個幼兒改掉了壞習(xí)慣。、及時強化在矯正過程中，我們還隨時注意幼兒行為發(fā)展的閃光點和壞苗頭，對前者及時表揚宣傳，對后者及時控制。例如：有幾個男孩戶外活動時總喜歡去拔草坪上的草。教師發(fā)現(xiàn)這一問題后，立即在班里進行教育，并制定有關(guān)措施，“不踩踏草坪不拔草，否則罰停止游戲五分鐘?！睘榱吮苊鈶土P，多數(shù)孩子能夠遵守規(guī)則，個別自控能力差的孩子因違反規(guī)則受到了相應(yīng)懲罰，體驗到了后果，也不再拔草。結(jié)論綜上所述，我們可知本文中心觀點就是：當(dāng)今由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，和情感教育中出現(xiàn)的諸多問題，幼兒情感教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。要想培養(yǎng)幼兒正確