語文人教版四年級下冊《花的勇氣》作業(yè).doc

花的勇氣教學設計 執(zhí)教：韋益妝 一、教學目標1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻詞句的意思，領會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。二、教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。三、教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。4、 教學準備：1、學生準備：搜集關于生命（勇氣）的名言警句。2、教師準備：多媒體課件五、教學時間：兩課時第一課時教學目標1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、概括課文的主要內容。 4、體會作者情感的變化及變化的原因。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，揭示課題。1.談話導入：有一個作家說過：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達芬奇和畢加索，而是 春 天。（出示課件）你們知道這個作家是誰嗎？他就是（馮驥才）的確，春天是美麗的季節(jié)，到處是鳥語花香，生機勃勃的景象。而嬌艷的花兒無疑是春天最不可缺少的角色，正是有了花兒的裝扮，春天才顯得更加的美麗。那么狂風暴雨中的花兒會向我們詮釋怎樣的生命真諦呢？今天，讓我們一起隨著作家馮驥才去維也納領略花的勇氣吧！ 2.板書：花的勇氣（齊讀課題）2 根據題目提出有價值的問題。4. 老師梳理同學提出的問題。5. 簡介馮驥才和維也納。 二、初讀課文，理清脈絡。1自學課文，感知內容。師：這是篇閱讀課文，大家來把“閱讀提示”讀一讀？（學生齊讀“閱讀提示”）請大家根據“閱讀提示一”自由地讀課文。（出示課件：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順、流利，讀出感情（即：準、通、美）。并說說作者在維也納經歷了一件什么事？）2檢查自學情況：（1）認讀4個生字：呂厘刷濫（2）師：作者在維也納經歷了一件什么事？（這篇課文主要講了四月，作者馮驥才去維也納尋花的過程及感受。）3、 抓住中心、梳理脈絡1、畫出文章的中心句。2、再讀課文，根據提示，梳理脈絡3、師：誰來說說文章的中心句是哪一句？（出示句子：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！4、生齊讀，理解句子句子中有一個體現情感的詞語，是哪一個呢，找出來。（怦然一動）作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學們仔細讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語。5、復習永生的眼睛是怎樣抓住作者情感或態(tài)度的變化的。（學生說，PPT出示方法）（分析文章人物（或作者）的情感變化的方法：（1）準確讀題，明確要求（2）逐段朗（默）讀，梳理情節(jié)（3）聯系作品主旨，找出表現人物心理活動的關鍵詞。（4）抓住景物描寫，體會情感態(tài)度（5）根據人物語言描寫，分析人物的情感變化（6）如果有原詞，盡量采用原詞，如果沒有，就準確地概括。）6.完成下面的填空： 作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。 7.同學們，認真觀察帶顏色的字體，說說這些詞語都是描寫什么的？（描寫心情） 四、精讀課文，品詞析句。師：學習略讀課文呀，一定要抓住重點，你看，作者的心情和花這么緊密地聯系在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個什么樣畫面？（草下藏花、花的原野）（出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來）師：通過讀你體會到什么？（花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數量不可計數）師：哦，我們可以說是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數不勝數。出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數不勝數！師：請大家讀一讀什么感覺？（不具體）師：看來啊在這里這些四字詞語沒有起到多大的作用，這就是不同的語言節(jié)奏給我們帶來的不一樣的感受！馮驥才先生的語言像詩一樣美，現在老師讓這句話豎起來變成一首小詩，你再來讀一讀：（出示課件）我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！師：同學們，此時此刻，你就是草下的一朵小花，請問，你藏在草下面做什么呢？（在積蓄力量，等待春暖花開的那一天；在享受著雨露的滋潤，等待著拔地而起的那一天）師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來嗎？你們冒出來會是什么樣子的呢？誰來讀（課件出示：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？（青草地上藏著的小花全冒出來了，一派生機勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）師：哪個詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。師：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）師：這三個詞語讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個詞語，經常用來形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）師：就是這樣富有活力的三個詞，卻用在了弱不禁風的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個詞身上感受到了什么？（表現小花迎風冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強大！作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣?。煟赫f得真好！同學們，在我們的印象當中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風。但是在維也納，風是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請看資料。（課件出示：維也納的冬季很漫長，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至會降到零下20攝氏度，就算是在三月份，維也納也會下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花是多么的堅強，多么的勇敢，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧?。▽W生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：看到這樣的場景，馮驥才先生有怎樣的感受？請看課文最的一段：（課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!）師：大家請注意，這一段中有一個詞，乍一看好像用得不恰當，找到了嗎？（拔地而起）“拔地而起”一般是用來形容什么的？（高樓大廈、參天大樹、高山險峰）是的，這就是馮驥才用詞的獨具匠心，從這個詞你感受到了什么？（小花的強大的氣魄）所以我的心頭怦然一震。師：這一震使我明白了（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。學生理解句子，談感受。第二課時教學目標：1、 理解含義深刻的句子并聯系生活實際談感受。2、 結合實際談談對勇氣（生命）的理解。3、 體會文章的思想感情，領悟文章的表達方法。教學過程：一、復習1、教師出示課文最后一句話：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!2、學生談句子的含義。二、走出文本，升華主旨。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。2、學生談使自己感受生命的勇氣的事物。3、老師也收集了些能體現生命的勇氣的圖片，請看（課件出示圖片）師：在冷風冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。師：請大家根據剛才的圖片或自己的生活經驗，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學著老師寫的句子寫一兩句，開始！4、（課件出示）在冷風冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣；在_，那是_的勇氣；在_，那是_的勇氣。5、學生靜心仿寫。6、師：誰來展示一下？（指名展示）。（在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強生長的，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴的，那是松樹的勇氣；在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風浪的，那是海鷗的勇氣）師：這就成了一首小詩，我們再給這首詩起個題目，叫什么？（勇氣）7、師生合作讀：師：很好，但請同學們記?。ㄉR讀最后一句）只要有勇氣，就一定有希望！8、結語：同學們，人生不只有平坦的陽關大道，當我們遇到了困難與坎坷，請記住永遠記住只要有勇氣，就一定有希望！同學們，學習了本組課文，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感寫下來！三、 小練筆1.生