繪本教案.doc

14只老鼠的蜻蜓池塘教學活動設(shè)計 西辛莊小學 潘曉燕設(shè)計意圖在這個由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和十個孩子組成的三代同堂老鼠大家庭中，十四只老鼠團結(jié)合作，過著其樂融融的生活。十四只老鼠三代同堂，年齡個性能力都不同。他們一起為生活團結(jié)合作，各自發(fā)揮特長、互相照顧，齊心協(xié)力克服種種困難，過著和諧美滿的家庭生活。這種不畏生活艱難、勇于自己動手，熱愛自己家庭的態(tài)度，是現(xiàn)代都市兒童的最佳親子讀本。 作者透過自然、細致的畫面,再現(xiàn)出老鼠們的智慧、勇敢、機警、群策群力的、動腦創(chuàng)造的積極人生觀。書中豐富多彩細膩唯美畫面里隱藏著好多驚奇，好多神思，仔細閱讀才會發(fā)現(xiàn)，反復玩味才有驚喜。 活動目標1、仔細觀察自然、細致的圖畫畫面，初步理解故事的主要環(huán)節(jié)和各種蜻蜓以及水邊小生物的生態(tài)和習性。2、通過觀察、想象、交流、表述體會故事中小老鼠們一起同游蜻蜓池塘，共享歡樂的夏日時光。 活動準備繪本PPT活動過程一、欣賞封面、認識14只老鼠的外貌特征，導入閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細觀察封面，看看封面上老鼠的家庭成員都有誰？怎么才能分清他們呢？2.他們都站在哪里？想干什么呢？3.繪本的名字叫14只老鼠的蜻蜓池塘，那么，14只老鼠的蜻蜓池塘在什么地方什么樣子呢？咱們仔細的看看繪本吧！二、播放繪本PPT，學生自由觀看閱讀，初步了解故事內(nèi)容。學生之間可以進行交流。三、設(shè)置問題，了解學生自主閱讀情況。1、他們?nèi)ヲ唑殉靥粮墒裁矗?、蜻蜓池塘有幾種蜻蜓以及水邊小生物？3、他們遇到了什么事呢？他們玩得高興嗎？四、師生共同完整閱讀繪本，在“看、聽、說、讀、議”的過程中體會：炎炎夏日里，十只小老鼠征求爸媽同意，結(jié)伴到離家不遠的蜻蜓池塘玩耍。一路上，大孩子細心照顧并維護年紀較小弟妹的安全，流露濃厚的手足之情。小老鼠們更發(fā)揮創(chuàng)意巧思，就地取材做成小船，劃行池塘、戲水玩樂，度過一個涼爽愉快的夏日午后。1、封面：讀書名、作者名、譯者名。2、首頁：了解14只老鼠的家庭組成成員。3、第12頁體會媽媽關(guān)心孩子、大孩子細心照顧并維護年紀較小弟妹的安全，流露出濃厚的手足之情。4、第513頁小老鼠們更發(fā)揮創(chuàng)意巧思，就地取材做成小船，劃行池塘、戲水玩樂，度過一個涼爽愉快的夏日午后。5、看完書讓學生感覺彷佛和小老鼠們一起同游蜻蜓池塘，共享歡樂的夏日時光。 五、引導孩子暢想歡樂的夏日時光。六、讓孩子寫寫讀完這個小故事自己想說些什么？14只老鼠種南瓜教學設(shè)計 西辛莊小學 潘曉燕【活動背景】一顆小小的南瓜種子，如何結(jié)出大南瓜？作者借著十只小老鼠種南瓜，讓孩子體驗一場歷經(jīng)辛苦耕作，終于歡喜收割的喜悅和成就。 孩子的獨立來自父母的放手與信任。這次小老鼠們種南瓜，父親除了一開始帶領(lǐng)開墾播種外，之后全部交給孩子全權(quán)負責。父母的信任正是孩子最大的鼓勵，十只小老鼠果然認真負責不偷懶，不負所托的種出好大的南瓜。希望孩子和媽媽都能感受到老鼠的用心，勉勵自己培養(yǎng)獨立負責的好態(tài)度?！净顒幽繕恕?、熟悉故事內(nèi)容，在集體解讀圖書過程中理解故事一顆小小的南瓜種子，如何結(jié)出大南瓜？。2、喜歡“14只老鼠”這一故事形象，理解并欣賞小老鼠們種南瓜，父親除了一開始帶領(lǐng)開墾播種外，之后全部交給孩子全權(quán)負責。父母的信任正是孩子最大的鼓勵，十只小老鼠認真負責不偷懶，不負所托的種出好大的南瓜。【活動準備】繪本故事PPT、背景輕音樂?！净顒舆^程】1、觀察繪本封面上的“老鼠家族”的成員形象，突出“老鼠成員”的特點。（1）觀察封面主角，了解形象特征。師：封面上有誰？師：這些老鼠有什么不同？他們在什么地方？你知道他們準備干什么嗎？（2）認讀故事名稱14只老鼠種南瓜，引發(fā)幼兒閱讀興趣。師：你認識封面上的題目漢字嗎？誰來讀一讀？師：老鼠們?yōu)槭裁匆N南瓜呢？種了沒有？最后結(jié)出南瓜了嗎？這些問題就藏在圖畫書里，請你自己來看一看，找一找藏在書里的答案吧！2、引導學生自主閱讀，從前往后一頁頁翻閱PPT，尋找自主閱讀的興趣點。（1）教師提出先行閱讀的要求：請你從前往后一頁頁仔細看圖片，看看故事里的小老鼠們種南瓜了沒有？怎么種的？做了些什么事情？（2）學生自主閱讀，教師巡回指導，個別糾正或幫助自主閱讀有困難的學生。（3）集體交流自主閱讀情況，教師根據(jù)學生自主閱讀情況翻閱PPT，鼓勵學生大膽講述自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師不參與講述，但是在學生出現(xiàn)講述困難時需要稍微點撥一下。3、在說一說、教師解讀文字幫助理解等形式下集體分享繪本圖書片段。（1）采用師生共讀的形式從頭開始，按照圖片順序逐頁共同研讀繪本。（2）重點閱讀514頁，通過師生對話交流的形式幫助學生理解體會故事小老鼠不畏生活艱難、勇于自己動手，體驗一場歷經(jīng)辛苦的耕作，收獲喜悅的心情。師：小老鼠們種上南瓜之后發(fā)生什么事情了？師：他們是怎么做的？（3）連續(xù)性相關(guān)畫面閱讀：第5-14頁，幫助學生理解小老鼠們認真、負責不畏艱難、團結(jié)協(xié)作保護南瓜的過程。師：他們都遇到了哪些事情？（集體逐頁翻看。）師：他們是怎么做的？（4）閱讀14-16頁，繼續(xù)通過師生交流的形式幫助學生體會經(jīng)過一場歷經(jīng)辛苦的耕作，終于歡喜收割的喜悅和成就。 （5）繼續(xù)采用師生共讀的形式按照頁碼順序翻讀后面部分的繪本故事內(nèi)容。4、教師完整配圖講述故事，幫助學生感受并理解不畏艱苦、團結(jié)合作、自己動手、才能有收獲。5、在優(yōu)美的背景音樂中，師生進行回顧繪本 6、學生自由把繪本故事內(nèi)容講述給伙伴聽?！净顒友由臁坑H子活動延伸：將故事內(nèi)容提供給家長，由家長在家中與孩子進行故事復述游戲，加深幼兒對故事內(nèi)容的鞏固與記憶。 啊-蜘蛛教學活動設(shè)計 西辛莊小學 潘曉燕設(shè)計意圖書中講述了一只寂寞的蜘蛛想成為寵物的有趣故事。繪本第一頁倒立的一家人告訴我們這絕不是一個普通的故事。文字從小蜘蛛的視角敘述故事，與圖畫形成巨大反差，帶來特殊的幽默趣味。卡通化的繪畫風格營造出一種兒童化的稚拙美?！拔蚁氤蔀閷櫸铮瓦@一家人的寵物！”“我”要讓他們知道我多么會跳舞、愛干凈、養(yǎng)我多么省事！可是，每一次，他們?yōu)槭裁炊即蠼兄鞍?！蜘蛛”把“我”扔出門外？到底怎樣才能讓他們接受“我”成為他們家的寵物呢？ 活動目標1、通過仔細觀察圖畫，逐步理解故事的主要內(nèi)容當一只蜘蛛太寂寞了，小蜘蛛多想成為這家人的寵物呀。為了成為寵物，小蜘蛛絞盡腦汁這么一個單純、有趣的故事。2、通過觀察、交流、表述的過程師生一起感受故事特殊的幽默趣味。生動、有趣的故事，人物生動的面部表情和豐富的細節(jié)，多種繪畫手法形成的特殊質(zhì)感，讓孩子在聽的同時，更獲得豐富的視覺和觸覺沖擊活動準備繪本PPT活動過程一、欣賞封面，導入繪本閱讀。1、故事的名字叫什么？看到繪本名字你會怎么樣念讀書名呢？孩子嘗試用不同語調(diào)認讀書名，感受不同語調(diào)帶來的不同含義。2、老師用幾種不同語調(diào)讀，讓幼兒感受不同情感并選擇自己喜歡的語調(diào)來讀一讀書名，說說為什么這么讀。3、咱們就來一起讀故事，看一看是誰？在哪里？看到蜘蛛大叫了起來呢？二、播放PPT課件學生自由閱讀，大致了解內(nèi)容。三、設(shè)置問題1、蜘蛛為什么想做別人的寵物？2.蜘蛛想到了什么方法？3.這家人看到了蜘蛛后是怎么做的？4.蜘蛛有沒有成為這家人家的寵物呢？5蜘蛛用了哪些方法呢？成功了嗎？為什么？6.它最后用了什么方法成為了這家人的寵物呢？四、師生共同閱讀，1、封面：讀書名、作者名、譯者名。2、第1頁：蜘蛛為什么想成為寵物呢？3、第27頁為了成為寵物蜘蛛用了哪些方法呢？成功了嗎？為什么？這家人看到他都是什么反應(yīng)呢？4、第8頁，在蜘蛛灰心喪氣的時候發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?接著又怎樣了呢？5、第9、10頁瞧，這家人每人都有一只蜘蛛寵物，她們都帶蜘蛛去做什么呀？6、第12頁，瞧，當這家人旅游回來后，家里發(fā)生了什么變化？數(shù)一數(shù)有多少只蜘蛛？五、運用多種媒介（如：圖書、電腦等）來更好地了解蜘蛛。讓孩子用科學的態(tài)度對待蜘蛛，對蜘蛛不再有害怕和厭惡的情緒。1. 蜘蛛有什么特殊本領(lǐng)？蜘蛛織網(wǎng)有什么作用？蜘蛛吃掉的蚊子是害蟲還是益蟲？ 2.你對蜘蛛有什么新的看法？ 3.了解：蜘蛛有織網(wǎng)的本領(lǐng)，蜘蛛的身體內(nèi)有毒，但是它的毒是為了捕捉獵物。如果我們?nèi)祟惒蝗ゴ驍_它，它也不會攻擊我們。而且蜘蛛捕食的昆蟲大多數(shù)都是害蟲，所以蜘蛛對我們是有益的。 六、孩子在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編故事內(nèi)容，并將其畫下。復習故事內(nèi)容，孩子創(chuàng)編故事內(nèi)容，并進行繪畫，并用文字記錄記錄。布朗家的超級明星教學活動設(shè)計 西辛莊小學 王晨苗閱讀目標:1.觀察每一幅場景，初步理解故事的主要情節(jié)及所要表達的內(nèi)涵。2.在觀察、預期、交流、驗證的過程中體驗布朗寶貝的學習音樂、參加比賽及舉辦個人音樂會的動作及心理變化。感受故事的幽默風趣。并用語言清楚的進行表達。3.享受與同伴、老師共同閱讀的快樂，知道再聰明的小寶貝也需要家長的疼愛呵護的。閱讀過程：一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀.1.欣賞封面,猜猜看故事中會有誰?2.布朗寶貝拿著電吉它準備干什么？3.他是全世界最聰明的寶貝？二、學生自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。學生自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位學生，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解學生自主閱讀的情況。1.故事講了什么？為什么一到緊急關(guān)頭，小家伙就要媽媽呢？2.布朗寶貝開音樂會之前，發(fā)型師還為他設(shè)計發(fā)型，他的頭發(fā)本來就稀少(只用一根來表示)要如何設(shè)計發(fā)型呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.不論布朗寶貝出現(xiàn)在哪一個畫面，他都是焦點，為什么？四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事主要情節(jié)與每個角色的心理活動、語言。1.封面：圖書名、作者名、譯者名。2.第3頁，畫面上出現(xiàn)的是誰？她在干什么呢？3.第6頁，布朗寶貝在對爸爸媽媽說什么呢？4.第78頁，布朗寶貝在學校都學習了什么？5.第19頁，布朗寶貝的表情是什么樣子，為什么會出現(xiàn)這種表情？五、引導學生概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。閱讀完，我們想對爸爸媽媽說什么呢？（原來再怎么是天才，布朗寶貝也不過是個要爸媽疼愛的孩子?。。?布魯姆博士去游泳教學活動設(shè)計 西辛莊小學 王晨苗閱讀目標:1.觀察每一幅場景，初步理解故事的主要情節(jié)及所要表達的內(nèi)涵。2.在觀察、預期、交流、驗證的過程中體驗布魯姆博士的動作及心理變化。感受故事的幽默風趣。并用語言清楚的進行表達。3.享受與同伴、老師共同閱讀的快樂，讓人感到善良的力量。閱讀過程：一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀.1.欣賞封面,猜猜看故事中會有誰?2.大熊和小金魚準備干什么？3.大熊胳膊上套的是什么呢？二、學生自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。學生自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位學生，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解學生自主閱讀的情況。1.故事講了什么？為什么起名“博士”和“鯨魚”？2. 這個水怪是怎樣從水底竄出來的？3.每到星期一布魯姆博士都要干什么？4.大熊和金魚去游泳的時候碰到了誰呢？四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事主要情節(jié)與每個角色的心理活動、語言。1.封面：圖書名、作者名、譯者名。2.第23頁，仔細觀察布魯姆博士的一系列動作是在干什么？3.第67頁，布魯姆博士在干什么呢？4.第8頁，布魯姆博士騎著車子去干什么呢？帶的有誰？5.第10頁，大熊被什么嚇壞了呢？6.第1213頁，大熊在想什么呢？湖里到底有沒有水怪呢？五、引導學生概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。你們認為大熊有什么樣的性格特征？（他長相憨厚，動作笨拙；他頭腦單純、膽子奇小，卻心地良善，忠于友誼。偏偏他又總是喜歡思考和追問所有事情的本原與真相，因此常常弄巧成拙。正是這些特性，使他具有了大智若愚般的哲學家的氣質(zhì)與個性，他的“博士”頭銜大約也由此而來。呈現(xiàn)著一種機智、從容的幽默喜劇色彩。）菲兒教學設(shè)計 西辛莊小學 張瑞玲閱讀目標1、細致觀察圖片的主題色彩，感受由紅、黃、藍三原色繪制的畫面清爽、鮮艷、明亮的視覺美。2、瀏覽畫面，初步理解故事的主要情節(jié)。3、通過菲兒的變化，體會愛的偉大及家庭的溫暖。4、說一說自己與父母在一起的快樂時光，讓孩子心中種下愛與幸福的種子。閱讀過程一、導入繪本的閱讀1、出示繪本封面并提問：仔細看封面“菲兒”指的是誰?2、講了“菲兒 ”的什么故事呢？ 一起走進繪本。二、瀏覽繪本，初步了解故事的內(nèi)容。三、設(shè)置問題，了解學生的閱讀情況。1、師：這本書色彩上有什么特別的地方？2、師：故事講了什么呢？3、師：“菲兒”在遇到小黃魚之前和之后有什么變化？四、師生共同閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，理解故事情節(jié)及菲兒的變化。1、畫面第27張，邊看邊想菲兒是怎樣的一條小紅魚？（引導菲兒是一條受歡迎、愛講故事、孤獨的小紅魚。）2、第8張，當小紅魚看到小黃魚有什么變化? 它們會說什么？3、第9張，讓學生明白這是一種打招呼的方式。4、第1115張，小黃魚不見了，菲兒有什么變化？從哪里看出來的？5、第1618張，當菲兒再次遇到小黃魚并產(chǎn)下小魚寶寶，菲兒又有什么變化？五、引導學生概括故事的主題，表達自己的認識。師：從這個故事，你感受到了什么？（得出愛的偉大，家庭溫暖）六、說一說：你和爸爸、媽媽在一起的快樂時光吧！跟屁蟲教學設(shè)計 西辛莊小學 王衛(wèi)敏一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細看看封面，猜猜故事中的兩個人是什么關(guān)系？2.師：誰是誰的跟屁蟲？你是怎么知道的？3.師：繪本的名字叫跟屁蟲，那么為什么說她是他的跟屁蟲呢？具體有幾條原因呢？讓我們從頭到尾地看看繪本吧！二、幼兒自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。幼兒自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位孩子，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解幼兒自主閱讀的情況。1.師：這本書中每頁都有相似的結(jié)構(gòu)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（分左右兩部分）2.師：故事講了什么呢？3.師：誰是誰的跟屁蟲？為什么說她是他的跟屁蟲呢？四、師生共同完整閱讀繪本，根據(jù)畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事的主要情節(jié)。1.封面：觀察猜測兩人的關(guān)系2.這兩件衣服有什么相同點和不同點，和接下來的故事有什么關(guān)系嗎？3.第3副圖：誰蹦起來了？從圖中的哪個地方看出來了，你知道妹妹為什么蹦不起來嗎？4.第4副圖：不看文字，你自己能表達出來圖中的信息嗎？5.通過5,6兩副圖，你能猜出妹妹有幾歲嗎？為什么？你看出妹妹那個字說錯了嗎？6.第7-10頁，講了幾個故事？第八幅中的妹妹應(yīng)該怎么說就合理了？7.一共講了幾個故事？你能簡單說一說嗎？五、引導孩子概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。師：你們想對妹妹說什么呢？（要結(jié)合實際做自己力所能及的事情）漢堡男孩教學設(shè)計 西辛莊小學 王衛(wèi)敏一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細看看封面，猜猜故事中要講的是誰？2.師：漢堡是被人吃的，為什么會叫他漢堡男孩？3.師：繪本的名字叫漢堡男孩，那么為什么說他是漢堡男孩呢？他是怎樣變成漢堡男孩的呢？讓我們從頭到尾地看看繪本吧！二、幼兒自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。幼兒自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位孩子，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解幼兒自主閱讀的情況。1.師：這本書首尾的關(guān)系，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（分左右兩部分）2.師：故事講了什么呢？3.師：他是怎樣變成漢堡男孩的？漢堡男孩又經(jīng)歷了什么驚心動魄的事呢？四、師生共同完整閱讀繪本，根據(jù)畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事的主要情節(jié)。1.封面：觀察猜測漢堡男孩在干什么？2.觀察這幅圖中的漢堡有什么不一樣的，和接下來的故事有什么關(guān)系嗎？3.第3副圖：他是怎么變成漢堡的？從圖中的哪個地方看出來了，你知道誰曾經(jīng)警告過他嗎？4.第4，5副圖：注意觀察圖中漢堡男孩和狗的動作與神態(tài)，你能形容一下嗎？5.通過6副圖，你能知道為什么這個地方也不安全嗎？誰能把豬看到漢堡男孩時的情境形容一下？6.第7-10頁，都有誰在追趕漢堡男孩？最后誰救了他？7.“可維尼做夢也沒想到，更可怕的事情正等著他呢！”作者為什么這么說呢？8. 最終是誰救了漢堡男孩？為什么媽媽又說，小心哪天變成蔬菜？9. 如果你是小作者，你能編一個蔬菜男孩的故事嗎？五、引導孩子概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。師：你們想對漢堡男孩說什么呢？（不要挑食，要注意營養(yǎng)均衡）好奇的喬治去玩具店教學設(shè)計 西辛莊小學 王衛(wèi)敏一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細看看封面，猜猜故事中哪個是喬治？2.師：你知道喬治接下來要發(fā)生什么事嗎？你是怎么知道的？3.師：繪本的名字叫好奇的喬治去玩具店，一只小猴子去玩具店會發(fā)生那些有趣的故事呢？讓我們從頭到尾地看看繪本吧！二、幼兒自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。幼兒自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位孩子，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解幼兒自主閱讀的情況。4.師：這本書中的主人翁是誰？故事的地點是哪里？（分左右兩部分）5.師：故事講了什么呢？6.師：喬治去玩具店后，剛開始店長很惱火為什么后來又夸獎起喬治了呢？四、師生共同完整閱讀繪本，根據(jù)畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事的主要情節(jié)。1.封面：觀察猜測喬治為什么那么高興呢？2.你能形容喬治去玩具店時的心情嗎？從哪里可以觀察出來？3.第3-7副圖：從喬治進入玩具店都有那些好玩的事情發(fā)生？4.第8副圖：不看文字，你自己能表達出來圖中的信息嗎？你知道店長對喬治的態(tài)度嗎？5.9、10、11幾副圖：伸手敏捷的喬治為大家做了什么事情？大家為什么那么高興？6.第12頁，小女孩的爸爸給店長說了什么？店長為什么送給喬治禮物？7.喬治現(xiàn)在是什么心情？你能簡單說一說嗎？五、引導孩子概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。師：你們想對店長說什么呢？（有時候事情并不是和你想象中的一模一樣）黑背信天翁與風是好朋友教學活動設(shè)計 西辛莊小學 張丹閱讀目標1、初步理解故事的主要情節(jié)。2、在觀察、交流的過程中感受生活在廣闊海洋上的黑背信天翁成長的快樂與考驗，并愿意用語言清楚地進行表述。3、享受與同學、老師共同閱讀的快樂，知道黑背信天翁與風是好朋友的原因?；顒訙蕚淅L本PPT活動過程一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1、出示繪本封面并提問：仔細看看封面上都有什么？2、繪本的名字叫黑背信天翁與風是好朋友，黑背信天翁的模樣是什么？為什么會和風是好朋友呢?讓我們從頭到尾仔細地看一看繪本吧。二、老師引導學生瀏覽繪本，初步了解故事內(nèi)容。生活在廣闊海洋上的黑背信天翁，與風是好朋友。乘著風，在空中和睚由翱翔。累了，就浮在海面上稍稍休息一下。 黑背信天翁生活在遠洋，繁殖地也是遠離大陸的海島，主要分布在北太平洋海域。它們不在陸地上棲息，常年生活在海上，以浮在海面的墨魚和小魚為食物本書是關(guān)于它們的攝影集。三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解孩子閱讀的情況。1、師：你能描述一下黑背信天翁的樣子嗎？2、故事講了什么呢？3、黑背信天翁生活在哪兒？為什么和風是好朋友呢？風幫助了黑背信天翁嗎？四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思的過程中，理解故事主要情節(jié)與凱迪的責任與熱情。1、封面：讀書名、作者名、譯者名。2、蝴蝶頁：一只雛鳥在草中，你知道它是什么嗎？（它就是小時候的黑背信天翁）3、第47頁：教師富有感情地邊讀邊引導孩子看相應(yīng)的畫面?？梢宰尯⒆诱f一說黑背信天翁（介紹了黑背信天翁的家和它們的生活習性還有繁殖情況，父母養(yǎng)育著自己的寶寶，讓它們慢慢變大。）4、第1012頁：讓孩子說一說黑背信天翁在成長過程中要遇到哪些考驗，它們會經(jīng)受的住考驗嗎？ 5、第1315頁，是誰幫助了黑背信天翁寶寶飛起來了？五、引導孩子概括故事的主題，大膽地說出自己的想法。師：在生活和學習中，誰幫助過你，你要對哪些幫助過你的人說些什么呢？紅氣球教學活動設(shè)計 西辛莊小學 張丹閱讀目標1、每張畫面的色彩都運用了黑色線條和紅色畫面，描繪一個小男孩吹的紅色大氣球。2、認真觀察每張畫面中圖形的變化。3、用圖形的變化來講故事，以藝術(shù)的表現(xiàn)力來激發(fā)孩子的圖形想象能力，更為孩子插上聯(lián)想的翅膀?；顒訙蕚淅L本PPT活動過程一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1、出示繪本封面并提問：仔細看看封面，為什么會有一只鮮艷的紅氣球呢？2、繪本的名字叫紅氣球，一個紅氣球會發(fā)生什么樣的奇遇呢？二、老師引導學生瀏覽繪本，初步了解故事內(nèi)容。頑皮的孩子吹出一只氣球。氣球隨風飛起，飄到樹枝，結(jié)成紅紅的蘋果。蘋果掉下來，落在石頭上，變成翩翩飛舞的紅蝴蝶。蝴蝶停在花草間，化成艷麗的大紅花，摘下拿在手上竟然變成了紅色的雨傘。下雨了，撐起雨傘回家吧！三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解孩子閱讀的情況。1、師：這本書有什么特別的地方？（沒有文字；每張畫面上只有兩種顏色 黑色線條和紅色畫面。）2、故事講了什么呢？3、紅氣球的奇遇有哪些？最后紅氣球變成了什么?四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，邊看邊想象的過程中，用圖形的變化來講故事，激發(fā)孩子的想象能力。1、封面：讀書名、作者名。2、第13頁：邊看邊想象一個頑皮的孩子吹出了一個好大好大的紅氣球，哇！紅氣球被風吹走了。被吹走的紅氣球會遇到什么呢?3、第413頁：紅氣球它飛啊飛，變成了一個蘋果、一只蝴蝶、一朵花、一把傘。教師引導孩子發(fā)揮其想象力，為什么會變成蘋果、蝴蝶、花朵和雨傘，說一說氣球遇到了什么奇遇能變化的那么神奇？4、第1314頁，男孩吹出的氣球最后化成艷麗的大紅花，摘下拿在手上竟然變成了紅色的雨傘。下雨了，撐起雨傘回家吧！ 五、引導孩子概括故事的主題，大膽地表示自己的想象。師：如果是你的大紅氣球會變成什么東西呢？ 凱迪和一場很大的雪教學活動設(shè)計 西辛莊小學 張丹閱讀目標1、認真觀察每一張畫面的色彩，初步理解故事的主要情節(jié)。2、在觀察、交流的過程中體驗凱迪的行動，感受故事中凱迪對自己工作的熱愛和努力，并愿意用語言清楚地進行表述。3、享受與同學、老師共同閱讀的快樂，知道凱迪的行為是責任和承擔。活動準備繪本PPT活動過程一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1、出示繪本封面并提問：仔細看看封面，凱迪是做什么的？2、繪本的名字叫凱迪和一場很大的雪，凱迪為什么和一場很大的雪有關(guān)系呢？它們是好朋友嗎？讓我們從頭到尾仔細地看一看繪本吧。二、老師引導學生瀏覽繪本，初步了解故事內(nèi)容。凱迪是一臺漂亮的紅色履帶式拖拉機，55馬力，既能推土又能鏟雪，越是有難度的任務(wù)她越喜歡。有一天下了很厚很厚的大雪，別的鏟雪車都走不動了，城市的路全被雪封住，除了凱迪，一切人、一切事情都停了下來。慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，凱迪犁著雪前進，一路上幫助警察出來保護城市，郵遞員把信送出去等等。多虧了能干的鏟雪車凱迪，城市的所有道路恢復暢通，生活又照常進行了。三、設(shè)置問題，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解孩子閱讀的情況。1、師：凱迪是干什么的？（一個強壯漂亮、對工作充滿熱情的鏟雪車形象） 2、故事講了什么呢？3、凱迪和一場大雪發(fā)生了什么故事？凱迪都遇到了什么？它是怎樣克服的呢？四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思的過程中，理解故事主要情節(jié)與凱迪的責任與熱情。1、封面：讀書名、作者名、譯者名。2、第911頁：邊讀邊議雪下那么大，鏟雪車一輛接一輛地不能動了，路也被封死了，吉波利斯市被一條雪白的厚毛毯蓋住了。就在大家無助的時候，凱迪出現(xiàn)了，在你的眼中現(xiàn)在的凱迪僅僅是一輛鏟雪車嗎？那它是什么？3、第13頁：凱迪慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，奮力為城市犁出一條路來，如果你是凱迪，你心里在想些什么？讓孩子自由說出自己的想法。4、第1320頁，凱迪都幫助了誰？這些被凱迪解救出來的人們對凱迪說了什么？5、第21頁，鏟雪車凱迪在下大雪時努力清除封住了城鎮(zhèn)的積雪，使城鎮(zhèn)生活恢復正常的畫面，這幅畫，整個畫面是城市的全景圖，也是全書的高潮。五、引導孩子概括故事的主題，大膽地表示自己的想象。師：凱迪又一次漂亮地完成了艱巨的任務(wù)，接下來，凱迪還會遇到什么呢？發(fā)揮自己的想象并說一說。藍色海洋中的海豚們教學設(shè)計 西辛莊小學 張瑞玲閱讀目標：1、觀察畫面，初步理解故事的主要情節(jié)。2、了解海豚的基本習性，特征，體會動物界的可貴親情。閱讀過程一、欣賞封面，了解海豚，導入對繪本的閱讀。1、出示繪本封面提問：誰見過畫面中的動物，在哪里見到的？2、師簡介畫面中的野生大西洋斑海豚：它們生活在大西洋溫帶至熱帶海域之間。最大體長為22.3米。剛出生的小海豚體長約為0.9米。它們通常聚集成小型群體活動，每個群體約215只，但也有50只以上的大型海豚群。出生后的23年，它們身上幾乎沒有斑點，表皮十分光滑。從第四年開始逐漸出現(xiàn)斑點，隨著年齡增長，全身被斑點覆蓋。所以海豚身上的斑點數(shù)量可以顯示出大致年齡。3、師：這些大西洋斑海豚是怎樣生活的？讓我們一起走進繪本吧。二、學生瀏覽繪本，初步了解故事內(nèi)容。三、設(shè)置問題，了解閱讀情況。1、繪本中大西洋斑海豚生活在哪里？2、它們是怎樣生活在一起的？3、這些海豚們生活的快樂嗎？四、師生共同閱讀繪本，抓重點畫面引導，體會故事主題。1、從第2張畫面中，你知道哪個是媽媽？哪個是孩子？2、海豚們玩了什么游戲？你感受到了什么？3、從第12張畫面，你體會到了什么？五、概括故事的主題。從這個故事你體會到了什么？（的動物界中的可貴親情）魯拉魯先生的院子教學設(shè)計 西辛莊小學 白俊花閱讀目標：1、認真觀察每一張幻燈片，先讓孩子說，再師生共讀，最后讓孩子有感情的講出來。2、享受與同伴、老師共同閱讀的快樂，知道全力愛惜的物品要大家分享和享用它們?；顒舆^程：一、先一頁一頁引導孩子觀察，再回頭引導孩子說一說，孩子說不規(guī)范時，老師再組織孩子來說。二、設(shè)置問題，了解孩子對繪本的自主閱讀的情況。師：故事講了什么？師：魯拉魯先生對動物們態(tài)度前后一樣嗎？三、圍繞重點畫面進行討論。1、邊讀邊議，幻燈片38頁，魯拉魯先生是怎樣愛惜他的院子的？他又是怎樣對待動物們的？2、邊讀邊議，幻燈片1017頁，魯拉魯先生怎樣對待鱷魚的？3、幻燈片第7頁和18頁讀一讀，比一比，魯拉魯先生對待動物們有什么不同？4、最后兩頁畫面展開是魯拉魯先生的大院子，躺滿了各種動物，有之前被魯拉魯先生打翻個的烏龜，還有小貓小狗，長頸鹿.，這兩頁只有圖，沒有文字，讓孩子享受一切盡在不言中的感覺，如果再加上一句“魯拉魯先生邀請各種動物到他的院子里做客”什么的就沒趣了。就好像畫畫要留白在有意境，四、引導孩子注意有很多細節(jié)，需要教師帶著孩子找一找。 開頭的小書名頁上，魯拉魯先生正在澆花，用的是粗水管，水注很大，嚇跑了小動物。最后的一頁上，他已經(jīng)改澆水壺了，小動物靠在他的腳邊?？梢钥匆婔斃斚壬霓D(zhuǎn)變，成了一個細心有愛心的人啦。 還有開頭的魯拉魯先生穿著皮鞋，打著領(lǐng)帶，背帶褲站在草坪上，一本正經(jīng)的，看不到眼睛。后來的魯拉魯先生穿著睡衣，光著腳，笑瞇瞇地招手，喊大家都到他的草坪上來。故事的結(jié)局很富深意，教會孩子們分享的快樂 魯拉魯先生請客教學設(shè)計 西辛莊小學 徐少靜一、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細看看封面，哪個是魯拉魯先生？2.師：魯拉魯先生的這次請客和咱們在生活中的請客一樣嗎？讓我們從頭到尾地看看繪本吧！二、學生自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。學生自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位孩子，了解他們各自的閱讀特點與閱讀能力。三、設(shè)置問題，了解學生的自主閱讀的情況。1.師：故事講了什么呢？2.師：魯拉魯先生為準備這次請客做了哪些準備？3.魯拉魯先生的這次的請客和咱們在生活中的請客一樣嗎？四、師生共同完整閱讀繪本，先引導孩子用自己的話去說，之后老師再相機點撥、引導。（這里主要檢查的是孩子們在自我閱讀方面所達到的效果）五、根據(jù)畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過程中，理解故事的主要情節(jié)與主人翁魯拉魯先生的心理變化。1.封面：讀書名、作者名、譯者名2.魯拉魯先生看到自己精心準備的做菜材料被朋友們弄得亂七八糟，他是怎樣想的？怎樣做的？3.魯拉魯先生的完美計劃被打破了之后，魯拉魯先生和他的朋友們感到失望和難過了嗎？六、引導孩子概括故事的主題，大膽的表達自己的認識。師：魯拉魯先生精心準備著請客，魯拉魯先生一貫嚴格按照學過的步驟做菜，他相信這樣做出菜才好吃。他那群不懂烹飪藝術(shù)的朋友卻讓魯拉魯先生發(fā)現(xiàn)，“大家一起熱熱鬧鬧地吃著，不管吃什么，怎么吃都非常得香?！彼皬膩頉]有這樣享受過！”成人眼中一件嚴肅復雜的事，孩子會從本能出發(fā)，享用其單純有趣的一面。于是，魯拉魯先生順著自己的心意，也加入搶東西吃的行列，完全融入現(xiàn)場的氣氛，“感覺特別痛快”，這是他天性中孩子氣的自然流露和釋放。貌似古板的外表下，深藏著未泯的童心。它也告訴我們一個深刻的道理：只要有愛心，懂得分享，菜不用做也好吃！魯拉魯先生的自行車教學設(shè)計 西辛莊小學 張瑞玲閱讀目標1、細致觀察魯拉魯先生，簡單說說他是一個怎樣的人？2、理解故事的情節(jié)并簡單講述。3、知道享受意想不到的快樂。閱讀過程一、回憶魯拉魯先生的院子、魯拉魯先生請客導入對繪本的閱讀。1、出示繪本封面，和封面的魯拉魯先生打招呼。2、回憶魯拉魯先生的院子、魯拉魯先生請客主要情節(jié)。3、師：今天講的是魯拉魯先生的什么故事呢？走進繪本。二、學生瀏覽繪本，初步了解故事內(nèi)容。三、設(shè)置問題，了解閱讀情況。1、師：故事講了什么呢？2、從庭院到廚房到自行車魯拉魯先生有什么變化？四、師生共同閱讀，抓住重點畫面，體會魯拉魯先生是怎么一個人？1、第5張，魯拉魯先生騎車上坡時，感覺會怎么樣？2、第89張，魯拉魯先生答應(yīng)帶著那么多小動物騎車，你認為行嗎？3、第1215張，當魯拉魯先生馱著它的朋友們一起掉進水里，盡情玩耍，你感受到了什么？你覺得魯拉魯先生是一個怎么樣的人？五、講述故事。 綠眼睛教學設(shè)計 西辛莊小學 白俊花閱讀目標：1、認真觀察每一張幻燈片，先讓孩子說，再師生共讀，最后讓孩子有感情的講出小貓成長的點滴。2、享受與同伴、老師共同閱讀的快樂，通過有感情的朗讀來感受四季的美?；顒舆^程：一、先一頁一頁引導孩子觀察，再回頭引導孩子說一說，孩子說不規(guī)范時，老師再組織孩子來說。二、設(shè)置問題，了解孩子對繪本的自主閱讀的情況。師：故事講了什么？三、圍繞重點畫面進行討論。1、邊讀邊議，幻燈片517頁，小貓是怎樣慢慢長大的，每天它都干些什么？2、讀邊議，幻燈片1824頁，教師引導孩子有感情的朗讀小貓1周歲前后四季的浪漫快樂生活。四、引導孩子用優(yōu)美的語言概述四季優(yōu)美的景色。并討論歸納小貓生活的點滴。木頭人兒教學設(shè)計 西辛莊小學 盧軍霞閱讀目標：1.細致觀察每一張畫面中的不同的場景的變化，初步理解故事的主要情節(jié)和“叼”“戴”“漂”等動詞的含義。2.在觀察、預期、交流、驗證的過程中體育木頭人的心理變化，感受故事的新奇、有趣、并愿意用語言清楚地進行表達。3.享受與同伴老師共同閱讀的快樂，知道要珍惜自己所擁有的。活動過程：、欣賞封面，相互交流閱讀的方法，導入對繪本的閱讀。1.出示繪本封面并提問：仔細看看封面，猜猜看故事中會有誰？2.師：木頭人正在干什么？你是怎么知道的？3.師：繪本的名字叫木頭人兒那么，木頭人到底會發(fā)生什么故事呢？它會有什么樣的經(jīng)歷呢？讓我們從頭到尾仔細地看一看繪本吧！二、學生自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。學生自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位學生。三、設(shè)置問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)繪本的獨立風格，了解學生自主閱讀的情況。1.師：這本書有什么特別的地方？（一頁上有多個不同場景）。2.師：故事講了什么呢？3.師：木頭人兒最后有沒有回到家，為什么會與家人分開呢？四、師生共同完整閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀邊思.邊預期的過程中。理解故事主要情節(jié)與主人公木頭人兒的心理變化。1.封面：讀書名、作者名、譯者名。2.第一頁；這一頁的圖和封面有何不同為什么？3.第二頁；讓學生仔細觀察這就是木頭人兒由快樂生活到流浪生活其中有一個關(guān)鍵人物改變了它的生活。是誰呢？4.第314頁：教師富有感情地邊度邊引導幼兒看相應(yīng)的畫面。5.第1516頁：引導學生想一想木頭人兒一家此時的心情，體驗一下。五、引導學生概括故事的主題，大膽地表達自己的認識。師：你們想對木頭人兒說些什么呢？（通過討論歸結(jié)出“要珍惜眼前所擁有的快樂生活”）。你好！熊貓兄弟教學設(shè)計 西辛莊小學 盧軍霞閱讀目標：1.細致觀察同一張中的兩個不同場景的變化。2.在觀察交流驗證的過程中，體驗熊貓兄弟的心理變化，感受兄弟倆和母親的關(guān)系，并愿意用語言清楚地進行表述。3.享受與同學.老師共同閱讀的快樂?；顒舆^程：一.欣賞封面，導入對繪本的閱讀。1.出示連環(huán)畫封面并提問：仔細看封面，猜猜看故事中會有誰？2.師：這是幾只熊貓，他們有什么不同嗎？3.師：連環(huán)畫的名字叫你好！熊貓兄弟，那么，熊貓兄弟之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們從頭到尾仔細的看一看吧！二.學生自由閱讀，初步了解故事內(nèi)容。學生閱讀時，教師注意觀察，并了解他們的閱讀特點。三.設(shè)置問題，了解學生自主閱讀的情況。1.師：這本書有什么特別的地方？（是連環(huán)畫）。2.師：故事講了什么呢？3.師：熊貓兄弟之間到底發(fā)生了什么？他們相處的怎么樣？為什么？四.師生共同完整閱讀連環(huán)畫，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議的過程中，理解故事主要情節(jié)與主人公熊貓兄弟的心理變化。1.封面：讀書名、作者名、譯者名。2.第23頁：邊讀邊議說出了熊貓兄弟的出生地及姓名（學生說）。3.第415頁：教師富有感情的邊讀邊引導學生看相應(yīng)的畫面。五.引導學生概括故事的主題，大膽表達自己的認識。師：你們想對熊貓兄弟說些什么呢？通過討論歸結(jié)出“熊貓兄弟的天真”。-噢噢噢大猩猩教學設(shè)計 西辛莊小學 馬家振一、閱讀目標：1、仔細觀察每一張圖畫中的各個場景，初步理解故事的主要情節(jié)和大猩猩說的每句“噢噢噢”都是表達的什么意思？2、在閱讀、交流驗證的過程中體驗大猩猩的心情變化，感受故事個個情境中噢噢噢的大猩猩對“我”和“我的家人”的熱情接待喜歡嗎？感受一下每個情境中大猩猩的心情變化。3、說一說你們都是怎樣接待自己的小朋友的。二、活動準備：繪本PPT三、活動過程：1、觀察課本封面，相互交流閱讀方法，導入對繪本的閱讀。通過觀看封面，你能猜到故事中都有誰嗎？是發(fā)生在什么時間的故事？看看我和大猩猩都做了哪些事情？大猩猩說的每句“噢噢噢”所表達的心情、意思?？纯创笮尚煽鞓穯幔空堊屑氶喿x繪本吧。2、自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。幼兒自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位幼兒，了解他們個個的閱讀特點與閱讀能力。3、設(shè)置問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解學生的自主閱讀的情況。（1）這本書主要講的是一個什么樣的故事？（2）噢噢噢大猩猩為什么噢噢噢？他想說的都是些什么呢？4、師生共同萬丈的閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過場中，理解主人公與大猩猩都做了什么游戲，有些什么事情發(fā)生。（1）讀封面：讀書名、作者名、譯者名。（2）蝴蝶頁：看看大猩猩穿的衣服和天上飄的雪花知道了故事發(fā)生的時間。（3）第4-5頁：大猩猩來到我家我們是怎樣接待的它？想一想大猩猩說的噢噢噢都是什么意思呢？（4）第6-14頁：我們和大猩猩去哪里玩了？玩了些什么？大猩猩喜歡嗎？哪它說的噢噢噢是什么意思呢？（5）第15頁：大猩猩離開時，我和大猩猩都是什么樣的心情？你是怎么知道？情境中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（6）第16頁：我們來到大猩猩的家里又發(fā)生了什么故事，請你也說一說。5、讓學生概括一下故事的主題，大膽的說出自己的認識。通過讀故事說一說你們是怎樣對待自己的朋友的？6、回到蝴蝶頁，推測圖案和穿著與故事之間的聯(lián)系。7、蝴蝶頁為什么有厚厚的棉衣、白白的雪花和翩翩起舞的蝴蝶，說一說它們與故事的聯(lián)系。啪嗒啪嗒蝸牛教學設(shè)計 西辛莊小學 馬家振一、閱讀目標：1、仔細觀察每一張圖畫中的各個場景，初步理解故事的主要情節(jié)所表達的意思？2、在閱讀、交流驗證的過程中體驗啪嗒啪嗒蝸牛為什么啪嗒啪嗒，它是怎么做到的、它喜歡啪嗒啪嗒嗎。3、說一說你們都有什么樣的理想。二、活動準備：繪本PPT三、活動過程：1、觀察課本封面，相互交流閱讀方法，導入對繪本的閱讀。通過觀看封面，你能猜到故事中的主人公是誰？發(fā)生了什么樣的故事？請仔細閱讀繪本吧。2、自由閱讀繪本，初步了解故事內(nèi)容。幼兒自主閱讀繪本時，教師注意觀察每位幼兒，了解他們個個的閱讀特點與閱讀能力。3、設(shè)置問題，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)繪本的獨特風格，了解學生的自主閱讀的情況。這本書主要講的是一個什么樣的故事？蝸牛為什么啪嗒啪嗒？它啪嗒啪嗒的都做了什么事情，都遇到了誰？4、師生共同萬丈的閱讀繪本，圍繞重點畫面進行討論，在邊讀、邊思、邊議、邊預期的過場中，理解蝸牛在散步時的心情。（1）讀封面：讀書名、作者名、譯者名。（2）蝴蝶頁：綠色的底色和啪嗒啪嗒的字，發(fā)生了什么事？（3）第4頁：蝸牛是怎么變成啪嗒啪嗒蝸牛的？（4）第5-6頁：蝸牛是怎樣上坡與下坡的？（5）第7-13頁：蝸牛都遇到了哪些小動物？這些小動物都在做什么？（6）第14頁：啪嗒啪嗒蝸牛為什么出門的？（7）第15-17頁：它又做了什么？5、讓學生概括一下故事的主題，大膽的說出自己的認識。通過讀故事說一說你們都有什么樣的理想實現(xiàn)了？怎樣做到的？6、回到蝴蝶頁，推測圖案與故事之間的聯(lián)系。蝴蝶頁綠色是表示的什么？啪嗒啪嗒表示的什么？說出它們與故事的聯(lián)系。豎琴海豹母子教學設(shè)計 西辛莊