《沉與浮》教案四

沉與浮教案教學目標：1、科學探究目標能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。2、情感、態(tài)度與價值觀目標能意識到把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。3、科學知識目標通過自主探究的觀察實驗活動，獲得關于物體本身大小和輕重關系的認識；初步了解到物體大小相同的條件下，重的物體容易沉下去，輕的物體容易浮上來；在物體輕重相同的條件下，物體大的容易浮上來，小的容易沉下去。教學重點和難點：讓學生知道影響物體在水中浮沉的因素教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、一群小孩在草地上踢球，不小心球掉進旁邊的深坑中，坑口又小又窄，人根本下不去，誰有辦法把球拿上來？2、如果是鉛球掉進深坑，那么還能用這個辦法嗎？3、引出課題，板書課題。1、學生根據(jù)生活經(jīng)驗，不難想出：向深坑里倒水，球隨水浮上來。2、讓學生想一想，為什么不能用這個辦法？從學生喜聞樂見的故事引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生探究的欲望。二、認識浮沉現(xiàn)象教師拿出一個瓶蓋，讓學生猜它在水中是浮還是沉學生猜測，再讓學生動手試一試。引導學生觀察物體浮沉三、提升原有認知觀察更多物體的沉浮1、教師出示10種身邊的物體，提問“它們在水中是沉還是浮呢？”2、出示實驗要求：（1）、由組長分工，依次進行，每人至少操作一種物品的實驗，其余的人仔細觀察。（2）、實驗時要注意，物體放在水中要輕拿輕放防止濺出。（3）、記錄員及時記錄結(jié)果，物體是沉的在表格對應的地方畫，物體是浮的在表格對應的地方畫3、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行指點。學生認識物體，預測并記錄活動記錄單。學生認真聽實驗要求1、學生分組實驗2、觀察物體的浮沉并做好記錄讓學生預測調(diào)動學生的學習積極性，充分了解學生的元認知，便于有針對地修正和提升學生的原有認識強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗記錄，充分體現(xiàn)學生的自主性，組員之間要分工合作。讓學生親身經(jīng)歷探究活動，并在活動中培養(yǎng)學生認真觀察如實記錄的科學態(tài)度四、匯報實驗結(jié)果1、實驗結(jié)束，教師組織學生交流，鼓勵學生相互補充質(zhì)疑2、教師選出一、二組演示1、 小組交流研究情況2、學生交流評價讓學生充分交流展示自己的實驗成果，一方面可以使學生獲得成功的喜悅，滿足心理需要，另一方面是學生之間取長補短，共同提高，從中體現(xiàn)教學的民主。五、根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類請同學們將沉浮的物體從水中取出來，把它們分類。學生取出材料進行分類認識分類的標準六、總結(jié)延伸、根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn) 。2、今天我們通過自己動手做實驗，得出結(jié)論，老師覺得你們真了不起。其實物體的浮沉不是固定的，還可以改變的。下節(jié)課我們繼1、重的物體會沉，輕的物體會浮。2、大的物體會浮，小的物體會沉指導學生總結(jié)結(jié)論，幫助 學生建立科學的觀點板書設計（需要一直留在黑板上主板書）浮：輕、大：泡沫 木塊 乒乓球 帶蓋塑料瓶物體在水中 沉：重、?。菏?回形針 紐扣 鐵釘橡皮 學生學習活動評價設計教師用激勵的語言激發(fā)學生的學習興趣，促進學生觀察，探究的欲望，同時讓學生動手做實驗來激發(fā)學生的學習興趣，是學生能夠積極主動地投入學習活動中，營造活躍的課堂氛圍。在觀察更多的物體浮沉時，先讓學生預測，再讓學生動手操作，然后和其他同學進行對比，相