《樹和喜鵲》-說課稿

樹和喜鵲說課稿樹和喜鵲說課稿教學設(shè)計思路充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。教學目標(一)知識目標寫田字格里的個生字,做到筆順正確。認識新筆畫橫折彎鉤。正確認讀個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。(二)能力目標借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。(三)情感目標培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。教學重難點生字學習。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。教學時間課時教學過程一故事導入，了解課文內(nèi)容。(一)播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考邊記憶。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。(二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。(三)教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順流暢。(四)揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。(五)板書課題，齊讀課題。二自讀課文，識記生字。(一)學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。(二)反復讀課文，重點識記不認識的字。(三)出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。讓學生當小老師來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流(一)學生自讀課文，提出自己不懂的問題。(二)在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。(三)教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度疑難所在，以便具體指導。(四)重點引導學生理解下列語句。讓學生聯(lián)系生活實際理解，孤單是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。樹很快樂，喜鵲也很快樂讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。理解樹很快樂，喜鵲也很快樂這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。四書寫生字，鞏固生字。(一)書寫學生自己書寫。班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。教師根據(jù)情況具體指導。相信學生，給他們自主識字寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生生生達到共識。(二)通過編故事，復習鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字詞語，用這些生字詞語編故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。五讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材