《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

基本信息課題人教版，小數(shù)，四上，第一單元，大數(shù)的認(rèn)識(shí)作者及工作單位教材分析本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩個(gè)部分組成。學(xué)情分析學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，因此我和學(xué)生一起對(duì)億以內(nèi)和億以上的數(shù)加以整合，中間的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是對(duì)億以內(nèi)的進(jìn)行歸納整理，并作為億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。這樣做一是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和抽象思維能力較三年級(jí)有了較大提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)的數(shù)概念內(nèi)容；另一方面由于知識(shí)相對(duì)集中，便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類推獲得新知。 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握億以內(nèi)，億以上兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2、 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，會(huì)正確地讀寫大數(shù)。3、 會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似值。4、 體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，用“四舍五入”法求大數(shù)的近似值。教學(xué)過(guò)程一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容板書：大數(shù)的認(rèn)識(shí)二、新授：使學(xué)生了解大數(shù)1.自學(xué)指導(dǎo)一：出示六個(gè)省市的人口和我國(guó)人口的主題圖，為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生通過(guò)這些來(lái)初步感知大數(shù)。然后結(jié)合本省情況，讓學(xué)生調(diào)查一些自己身邊的大數(shù)。1.自學(xué)指導(dǎo)二：你是怎樣理解下面這句話中的兩個(gè)數(shù)？出示：全市公交線路776條，年客運(yùn)量約47億人次。2. 交流：776是準(zhǔn)確數(shù)， 47億是一個(gè)近似數(shù)，可以是47億多也可以不到47億。 2.教師授課：計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位一千一千的數(shù)，數(shù)到十個(gè)一千。十個(gè)一千是多少？學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到十個(gè)一萬(wàn)，十個(gè)一萬(wàn)是多少。（在計(jì)數(shù)器上顯示十萬(wàn)），讓學(xué)生猜一猜。同樣的方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。 三、當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)三第10題。四、課堂總結(jié)今天我們一起對(duì)大數(shù)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和想法？五、課后作業(yè)同桌互出10道有關(guān)大數(shù)改寫、省略的題。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知二、導(dǎo)入新課三、教授新課四、鞏固練習(xí)五、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表讓學(xué)生寫數(shù)練習(xí)看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)（從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn)位，還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千億位組成億級(jí)）。讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第28頁(yè)第5題。寫出下面各數(shù)：四千八百三十二萬(wàn) 二萬(wàn)八千五百八十七 七千零三萬(wàn)五千學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用每人讀數(shù)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)小組討論嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。獨(dú)立完成后交流改寫的方法再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法使學(xué)生掌握用四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）大數(shù)的認(rèn)識(shí)例 10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。教學(xué)反思在大數(shù)的認(rèn)識(shí)中的億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，例5教學(xué)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，例6是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我把這兩個(gè)例題分成了兩個(gè)課時(shí)。例5學(xué)完后，從作業(yè)上看，孩子們似乎掌握得很好。但是例6學(xué)完后，我就發(fā)現(xiàn)孩子們的改寫也不會(huì)了。因此我和學(xué)生一起研究了這兩個(gè)概念的區(qū)別：我讓學(xué)生自主討論、相互交流。處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的想法，最后得到：一、 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。二、要保證將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)，必須做到“一找”、“二看”、“三用”?！耙徽摇保业健叭f(wàn)”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，采用 “四舍五入”的方法取近似數(shù)。這樣一來(lái)，等第二次作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)