人教版小學(xué)二年級語文上第七單元備課.doc

第七單元備課一、教學(xué)內(nèi)容： 識字7 課文4篇 閱讀1篇 語文園七二、目的要求：1、掌握本單元要求會寫的生字和認(rèn)識的生字。2、正確流利地、有感情地朗讀課文并背誦要求背的課文。3、讓學(xué)生懂得保護(hù)、愛護(hù)大自然，美化環(huán)境。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握本單元要求會寫的生字和認(rèn)識的生字；正確流利地、有感情地朗讀課文并背誦要求背的課文。難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得保護(hù)、愛護(hù)大自然，美化環(huán)境。四、教學(xué)措施：1、利用生字卡片，加強(qiáng)全冊生字認(rèn)讀，比較形近字，加強(qiáng)背誦。2、通過朗讀進(jìn)一步理解課文，抓出課文中的好詞好句，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、認(rèn)字方面引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。2、寫字方面注意整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。3、讓學(xué)生多讀課文，通過朗讀，意識到人與人和諧相處的重要性。六、教學(xué)時間：識字7 2課時26 “紅領(lǐng)巾”真好 2課時27 清澈的湖水 2課時28 淺水洼里的小魚 2課時29 父親和鳥 2課時 語文園地七 3課時七、 單元檢測題（七）一 看拼音，寫詞語。 bi xu neng li cha bei yu gou yu chi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） li shi zhi wu bo wu guan nian dai xiao mie （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二 用下面的字組詞。能（）（） 鉤（ ）（ ）飄（）（） 杯（ ）（ ）歷（）值（ ） 代（ ） 厲（ ） 植（ ） 伐（ ） 三 選詞填空。 那 哪青蛙問小鳥：“你從（ ）兒來呀？”青蛙說：“天不過井口（ ）么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 漂浮 飄揚(yáng)在宇宙飛船里洗澡，從噴頭噴出的水總是（ ）在空中。2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高（ ）。三 在括號里填上合適的詞語。（ ）的羽毛 （ ）的小鳥 （ ）的樹苗（ ）的木牌 （ ）的湖水 （ ）的景象四 填上適當(dāng)?shù)脑~。幾（ ）白云 一（ ）池塘一（ ）金子 一（ ）小魚一（ ）黃葉 一（ ）梧桐樹幾（ ）螞蟻 兩（ ）小燕子五 讀讀課文，再填空。 1 可愛的小鳥（ ），（ ），一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。2 那邊的山石像（ ）。3 （ ）的小山羊，告訴（ ）的小白兔：“快看，快看會走路的小松樹?！绷?改變句子的說法。 1 他把小魚捧會大海里。 被 2 小鳥被獵人打中。 把 識字 7教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)； 1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。 2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。難點(diǎn)：有保護(hù)動物的意愿。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡 多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時（新授課） 一、揭示課題,明確目標(biāo)。 你會拍手歌嗎？我們同桌一起來一遍吧！今天要學(xué)習(xí)的識字7給我們換了新詞，聽我先給你們唱一遍！二、看圖領(lǐng)會字義識字。 1.投影出示第一幅畫2.出示鳥和“鳥”字。 3.投影出示第三幅畫。 4.投影出示第四幅畫。 5.投影出示第五幅畫。 三、指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個生字:亭、停、聞、鳴。 2.反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。 3.教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。 4.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。 四、游戲教師 課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個同學(xué)一個認(rèn)讀生字，一個組詞說出鳥名，還可以學(xué)這種鳥的叫聲。五、資料袋1錦雞形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。2雄鷹雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。3黃鸝身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。4百靈比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。 第二課時（新授課） 一、復(fù)習(xí)鞏固 師出示生字卡片，指名檢查學(xué)生讀出并組詞。 朗讀拍手歌。二、指導(dǎo)朗讀,理解詩意 1,學(xué)生自由讀詩 2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。 3.指名朗讀，檢查是否正確流利。 4.學(xué) 生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。 5.反饋討論 6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。 7.背誦詩歌 三、指導(dǎo)書寫,檢測效果 1.卡片練讀生字并組詞 2.學(xué)生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。 3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字 4.認(rèn)讀課后詞語 5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫詞語 6.聽寫詞語,檢測效果 四、游戲用拼字卡片做組字游戲。自編“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。 26 “紅領(lǐng)巾“真好教學(xué)目標(biāo):知識與能力：1.會認(rèn)8個生字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：有愛鳥護(hù) 鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片課時安排：二課時 第一課時教學(xué)過程：一、板書導(dǎo)入： 1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇個課文。（疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。） 2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。） 二、 學(xué)生自讀、自悟 1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。 2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌 3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀） 4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)樗浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）三、小組學(xué)習(xí)1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。 2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。 3、每小組選代表匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗） （根/據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。）四、朗讀訓(xùn)練 教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。 第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。） 1、分組練習(xí)，朗讀全文。 2、合作朗讀。分別邀請三個組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。 （培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。） 擴(kuò)展 你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。 （挖掘 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。） 第二課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。 （低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。） 2指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。 二、背誦 1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。 2學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。 3指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。 （多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。） 三、 記字、寫字 1觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。 2指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。 （突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。） 四、延伸練習(xí) 1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。 2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？ （ 這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛小動物的認(rèn)識和理解。）實(shí)踐活動 1在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。 2在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。 3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護(hù)鳥。 （努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）伴教錦囊：詞語解釋： 嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。 機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。 活躍：行動活潑而積極。 蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。相關(guān)鏈接： 1、世界愛鳥日 ：4月底-5月初的第一個星期日 2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。 3、鳥類之最 世界上飛行最快的動物尖尾雨燕，其飛行速度每小時千米。 世界上最大的鳥非州舵鳥，體高達(dá).米 ，體重達(dá).千克。 世界上翅膀最長的鳥澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá).米。 世界上最小的鳥古巴的蜂鳥，體長.厘米，翼展只有.厘米。 世界上最大的鳥蛋鴕鳥蛋，長厘米至厘米,直徑為厘米， 重.千克到 .千克，相當(dāng)于個雞蛋。 世界上最大的貓頭鷹北極的大角貓頭鷹，體長足有尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。 板書設(shè)計：26、紅領(lǐng)巾真好 快樂可愛唱歌 誰 活躍機(jī)靈捕捉害蟲 最早紅領(lǐng)巾愛護(hù)27 清澈的湖水教學(xué)要求知識與能力1學(xué)會本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法了解游覽時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價值觀通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：27 清澈的湖水) (二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。 澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 卷：共8畫. 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 賽：共14筆，下邊是個“貝”。 丟：共6筆，“去”字頭。 鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 表：共8畫。 演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。 蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。 盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。4理解詞語的意思。 清澈：清而透明。 波紋：小波浪形成的水紋。 欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。 變幻：不規(guī)則地改變。 表演：做示范性的動作。 企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑(五)板書設(shè)計 ch jun b wnxn shng s du 澈卷波 紋 欣賞賽丟jng hunbioyan jio pn鏡幻表 演蕉盼第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。二、教具準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學(xué)生品讀。2學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。 思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? (3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3學(xué)習(xí)第五自然段。 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? (三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)) （四）有感情地朗讀全文（五）學(xué)生質(zhì)疑（六）板書設(shè)計 27清澈的湖水 小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境28 淺水洼里的小魚教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。難點(diǎn)：進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 插圖或課件教法學(xué)法：朗讀感悟法、討論交流法教學(xué)時間： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時（新授課） 談話導(dǎo)入： 1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？初讀引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。讀思1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。2、讀后師生共同評議。3、你知道了什么？明白了什么？第二課時（新授課） 導(dǎo)入 出示小魚形狀的生字卡片同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。讀悟1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。演讀。 1、分小組自讀課文的2-6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀 ，同學(xué)進(jìn)行評議。（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。）討論：在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。 1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。實(shí)踐 完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個性化的理解和表達(dá)。小結(jié)： 你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？29 父親和鳥教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教法學(xué)法：朗讀自悟法、討論交流法教學(xué)時間：兩課時 第一課時（新授課） 導(dǎo)入新課：1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）初讀課文：自讀1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。 要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。 2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）識字1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。朗讀1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和 “父親”的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？寫字1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎 勵一顆小星星。 第二課時（新授課） 導(dǎo)入1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 提問 在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？讀議 1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。匯報1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。 2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。擴(kuò)展作業(yè)1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。2、編故事：（1） 聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。 Rfh;語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲，利用熟字記新字。2、分析把字句和被字句。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會分析、欣賞短文。2、積累運(yùn)用學(xué)過的好詞好句。教具準(zhǔn)備：幻燈片（練習(xí)題目）教法學(xué)法：練習(xí)法、交流法、講授法教學(xué)時間：2課時第一課時（綜合課） 一、我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。過程建議：1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累 這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視印笔且坏涝~語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、 鮮花、明亮等3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) 讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。1、風(fēng)把烏云吹走了。 （ ） 被（ ）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（ ） 被（ ）。“