語文人教版三年級下冊6、《燕子專列》.doc

燕子專列教學設計（第二課時）灞橋區(qū)實驗小學 徐俊一、教材分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。二、設計理念燕子專列通過優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生把自己當作小燕子，在步步推移中，入情入境地體驗課文，引導學生抓住關鍵詞在表情達意上的作用，設身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。三、學情分析三年級的學生具有初步感知課文的能力，他們天性善良，喜愛小動物，對大自然有著極大的好奇心，能理解課文的主要內(nèi)容，難的是如何教會學生抓住文中的關鍵詞來體會文章所表達的情感。其中，貝蒂的不在乎和在乎深深的感動著大家，教師要充分利用文本這個獨特的語言，在品詞析句中引導學生去觸摸情感的脈搏、人與動物間美好的感情。我們班的學生在三年級上半學期，已經(jīng)具備了借助字典，初步理解字詞的能力，有一定的朗讀基礎，喜歡讀書，樂于表達。在理解重點詞句的含義，以及在體會表達情意上的作用，需要進步一培養(yǎng)和落實。而這也是中年級段課標中要求的“理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。 在第一課時，學生在讀準字音，讀通句子的基礎上，了解了課文主要講了一件什么事，并學習了課文的第一自然段。 四、教學目標根據(jù)課標要求，結合課文特點和學生的認知水平，擬定如下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。五、教學重點理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。六、教學難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。七、教學準備 1、搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。查找保護動物的資料。制作愛心卡。2、多媒體課件、圖片等。八、教學過程教 師學 生 活 動一、揭示課題，理清思路。1、同學們，今天我們來繼續(xù)學習燕子專列這篇課文。2、理解專列的意思。什么是燕子專列？3、請大家回顧課文內(nèi)容，認讀上節(jié)課做學過的詞語。舒適 啟程 疲勞 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 歐洲 瑞士 麻煩特殊 紛紛 凍僵 氣溫 呼吁饑寒交迫 長途跋涉 嘰嘰喳喳 “驟 、涉 ”書寫時要注意什么？強調(diào)要點。 4、這篇課文主要講的是一件什么事？在敘述上有什么特點？5、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？這節(jié)課，我們就來深入學習這篇課文。 二、聯(lián)系實際，體會燕子面臨的處境不幸。1、出示春景圖，引導學生聯(lián)系生活，說說燕子飛來時的氣候特點。 （春暖花開，萬物復蘇-）2、在瑞士遇到的情況和平時有什么不同？ （1）瑞士的天氣：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。 理解：驟降 幾乎 這是燕子找不到食物的原因。 （2）燕子怎么樣？ 理解：長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨 （3）教師：成千上萬的燕子又累又冷又餓，面臨死亡的危險，如果你是一只燕子，你會想什么？說什么？3、教師指導朗讀這部分內(nèi)容：焦急地，擔心地4、教師：多么可憐的小燕子呀！它們將被凍死餓死，在突如其來的災難面前，燕子是不幸的，然而它們又是幸運的。它們的幸運來自哪里？三、品讀感悟，深入情境，體會燕子的幸運。（一）、請大家大聲讀課文2-5段，思考：它們的幸運來自誰對它們的關愛？ 瑞士政府 居民（貝蒂）（二）、感悟瑞士政府對燕子的關愛。 1、師：瑞士政府知道了這個情況，是怎么做的？A、決定用火車把燕子送到溫暖的地方。（這是一列什么樣的火車？）B、呼吁人們行動起來，尋找燕子。2、再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。 3、說話練習：如果你是電視臺主持人或者電臺播音員，你準備怎樣播報新聞？ （三）、合作探究，自主解疑，體會瑞士居民對燕子的關愛。1、出示交流提示：1、讀課文第3自然段。2、畫出當?shù)鼐用袷窃趺醋龅摹?、思：你從畫線詞語體會到了什么？4、議：同桌交流討論，說說為什么讓你感動？你從中體會到了什么？2、根據(jù)提示學習課文。用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。體會瑞士居民們的愛心。 抓住“紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找 ”體會居民的愛心。 從“紛紛、四處”體會到什么？3、 指導朗讀。（四）、學生掌握學習方法，自主交流體會貝蒂的愛心。 請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會， 學勾畫出最讓你感動的句子。 生默讀、勾畫、思考。 全班交流自己的讀書感受。填空練習：貝蒂不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎（ ），只在乎（ ）。 說話練習：引導學生觀察貝蒂跪著、捧著、呼著熱氣的動作和表情，想象她會對小燕子說些什么？ 學生思考，寫下想對貝蒂說的話我想對貝蒂說：。四、拓展延伸，升華感情 1、貝蒂真了不起啊！正是因為這么了不起的政府，這么了不起的人們，這么了不起的孩子，這成千上萬只小燕子才得救了。孩子們 ，你們此時的心情什么樣??？讓我們帶著高興的心情一起為燕子專列送行吧！齊讀最后一個自然段。2、請同學們想象一下：列車到了溫暖的地方，會出現(xiàn)什么情景？五、總結全課，布置作業(yè)。 1、總結全課： 是啊，人和動物是朋友，應該和諧相處。我們要保護動物，愛護環(huán)境。 2、愛心傳遞：我們可以為保護動物做些什么？3、保護動物的宣傳語。n 同在藍天下，人鳥共家園。 n 鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。 n 動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。n 地球沒有了動物，就如藍天沒有了白云；n 保護鳥類，保護野生動物，人人有責。 4、布置作業(yè)： 1、續(xù)寫燕子專列。 2、找一找人與動物之間感人的故事。想一想我為動物做了什么？ 【板書設計】 6、燕子專列政府：專列 呼吁 居民：紛紛 冒著 頂著 踏著 四處 （貝蒂）： 不在乎 （保護動物，愛護環(huán)境） 請學生談談自己的理解。學生根據(jù)已有的知識回答。認讀詞語，復習學過的內(nèi)容。學生根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容回答，交流學過的描寫春天的詞語。聯(lián)系上下文，回答問題，理解詞語的意思。學生設身處地說出自己的想法。學生練習朗讀。學生通過讀回答。學生思考回答學生模仿主持人練習說話。